◆田悟慧

(湖南省鳳凰縣山江學(xué)區(qū))

一、前言

兒童喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)是其天性，他們有其獨(dú)特的觀察方式，有其超常的表現(xiàn)手法，唯我構(gòu)圖，大膽地落筆，奇特夸張的造型，我行我素的用線，單純而強(qiáng)烈的色彩，畫(huà)面有一種無(wú)法言表的和諧與韻律。是孩子最真實(shí)的一個(gè)面貌，是創(chuàng)造性的產(chǎn)物，而這個(gè)創(chuàng)造性是我們的生命中固有的，而在兒童時(shí)期的孩子們可以自然而然的流露出來(lái)。

美術(shù)作業(yè)是學(xué)生對(duì)生活認(rèn)知的產(chǎn)物，其有特殊性，帶有學(xué)生的個(gè)人審美情趣與年齡特征，同時(shí)也能直觀反映教學(xué)效果如何。因此對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是非常重要的。然而在學(xué)生美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)方面存在著許多誤區(qū)。

面對(duì)學(xué)生的作業(yè)，教師不能用成人的眼光支看待。更不能用“像不像”之類(lèi)的評(píng)語(yǔ)為衡量的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@樣只會(huì)抹殺學(xué)生創(chuàng)造和積極性和自由性。一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以使不同先天素質(zhì)不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，可以使一些所謂“成績(jī)差”的學(xué)生重新找回自己的信心，哪怕是很小的進(jìn)步，也要讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功帶來(lái)的喜悅和自豪，在一次成功的評(píng)價(jià)之后，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)心，到下次作畫(huà)時(shí)，學(xué)生會(huì)以更積極的心態(tài)去完成自己的作業(yè)。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異

小學(xué)生的美術(shù)教育就是要充分開(kāi)發(fā)兒童的智力，提高其審美能力，促進(jìn)其藝術(shù)個(gè)性發(fā)展的。學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生最天真、最敏感的繪畫(huà)感覺(jué)，他們各自有自己的不同感覺(jué)。因此不能用一種尺度不統(tǒng)一要求和衡量學(xué)生的作業(yè)。要讓每個(gè)學(xué)生留有各自的發(fā)展空間，有發(fā)展的眼光看待學(xué)生的作品，保護(hù)其個(gè)性的成長(zhǎng)。

三、評(píng)價(jià)方法多樣化

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議“采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)”，所以對(duì)于美術(shù)作業(yè)，教師應(yīng)該采用多種評(píng)價(jià)方式，單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓學(xué)生感到單一枯燥，采取多種評(píng)價(jià)方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。首先，弱化等級(jí)，因?yàn)楣饨o學(xué)生一個(gè)等級(jí)，學(xué)生無(wú)法判斷繪畫(huà)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。在等級(jí)評(píng)價(jià)的同時(shí)，再加上評(píng)語(yǔ)的質(zhì)性評(píng)價(jià)，突出閃光點(diǎn)，找出不足點(diǎn)。其次，采取多元評(píng)價(jià)，可以從繪畫(huà)過(guò)程的努力程度給予學(xué)生不同的角度評(píng)價(jià)，把每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)亮出來(lái)。最后，還可以采用自評(píng)、互評(píng)、合作評(píng)等不同評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極參與。

作為教師，在輔導(dǎo)中應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。教師首先應(yīng)該運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)在注重藝術(shù)，美術(shù)本身就是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，而對(duì)于美術(shù)作業(yè)更應(yīng)該藝術(shù)化，不是簡(jiǎn)單機(jī)械地批評(píng)和灌輸，也不是責(zé)罰，而是給每個(gè)學(xué)生展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，使他們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上找到閃光點(diǎn)，找到自信，經(jīng)此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在動(dòng)力。