◆張思慧

(華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院)

提升師范大學(xué)非師范生就業(yè)力的對(duì)策研究

◆張思慧

(華南師范大學(xué)物理與電信工程學(xué)院)

在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，畢業(yè)生找不到合適的工作，而企業(yè)又找不到合適的人才，大學(xué)生“就業(yè)難”仍顯突出。而這個(gè)問題在師范大學(xué)的非師范生中更為明顯。在新的發(fā)展時(shí)期，師范大學(xué)應(yīng)更加重視培養(yǎng)非師范生，提高人才培養(yǎng)水平，提升學(xué)生就業(yè)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

一、什么是就業(yè)力

就業(yè)力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是個(gè)人具有的各種有益于就業(yè)的能力組合，例如工作態(tài)度、工作能力、適應(yīng)能力等，包括了職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、合作能力、相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、溝通能力、應(yīng)變能力、心理承受能力等。提升就業(yè)力，不僅是要求學(xué)生專注專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要提升必須的綜合素質(zhì)，鍛煉和加強(qiáng)各方面的能力，以此增加在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、師范大學(xué)非師范生就業(yè)力欠缺的主要原因

1.受傳統(tǒng)師范教育的理念和培養(yǎng)模式束縛較深

轉(zhuǎn)型中的師范大學(xué)在專業(yè)設(shè)置上保留了鮮明的師范特色，在教學(xué)過程中重理論灌輸、輕理念培養(yǎng)，重知識(shí)教育、輕實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)與中小學(xué)教育接軌。與發(fā)展較為成熟的師范專業(yè)相比較，非師范專業(yè)在人才培養(yǎng)上缺乏前瞻性的統(tǒng)一規(guī)劃和系統(tǒng)培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性、適應(yīng)性呈現(xiàn)不足，有待進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，完善培養(yǎng)管理，加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系互動(dòng)，服務(wù)社會(huì)需求和科技發(fā)展。

2.專業(yè)設(shè)置與社會(huì)脫節(jié)，師資力量不足

相對(duì)于師范專業(yè)而言，非師范專業(yè)屬于師范大學(xué)的“新”專業(yè)，底子薄，專業(yè)設(shè)置不盡合理，甚至與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)。社會(huì)對(duì)師范大學(xué)開辦非師范專業(yè)缺乏了解，很多用人單位甚至不知道師范大學(xué)有非師范專業(yè)。師資力量普遍不足，生師比偏高，有不少教師是從培養(yǎng)師范生轉(zhuǎn)向培養(yǎng)非師范生，師資的準(zhǔn)備不夠充分。

3.理論教學(xué)質(zhì)量不高，實(shí)踐學(xué)習(xí)較為欠缺

教師在非師范專業(yè)教學(xué)上仍然停留在傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)，往往對(duì)該專業(yè)最新的發(fā)展與實(shí)踐缺乏深入研究，教學(xué)方式也缺少有效的教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致理論教學(xué)質(zhì)量不高。此外，目前的非師范專業(yè)培養(yǎng)較少與社會(huì)、企業(yè)主動(dòng)接軌，較為欠缺實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，忽視了教學(xué)的探究和課外實(shí)踐。

4.學(xué)生欠缺職業(yè)生涯規(guī)劃的運(yùn)用和指導(dǎo)

目前，職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國(guó)高校的發(fā)展仍處于起步階段。師范大學(xué)的非師范生受師范生培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系的影響較深，更重視知識(shí)重現(xiàn)而忽視動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐，個(gè)人生涯發(fā)展中的共性多而個(gè)性少。相對(duì)于師范專業(yè)而言，非師范生實(shí)際可選擇的職業(yè)生涯目標(biāo)更多，職業(yè)發(fā)展路徑更開闊，但普遍缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的運(yùn)用和指導(dǎo)。

5.學(xué)生求職技巧訓(xùn)練不足

非師范生職業(yè)發(fā)展路徑更開闊，意味著在求職技巧訓(xùn)練上的差異性更大，需要有更強(qiáng)的針對(duì)性。許多大學(xué)生在走上求職之路時(shí)，沒有受到專門的求職技巧訓(xùn)練，即使有求職技巧訓(xùn)練，更多也是理論上的，缺少針對(duì)性的實(shí)踐。許多學(xué)生寫不出一份像樣的簡(jiǎn)歷，缺少與招聘單位的溝通能力，在求職時(shí)感到十分吃力。

三、提升師范大學(xué)非師范生就業(yè)力的主要途徑

1.調(diào)整非師范專業(yè)的市場(chǎng)定位，形成自身特色

要正視師范大學(xué)開辦非師范專業(yè)面臨的優(yōu)勢(shì)和不足，打造非師范專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成自身特色。應(yīng)加強(qiáng)與非師范專業(yè)有關(guān)行業(yè)的接觸，對(duì)非師范專業(yè)的用人單位進(jìn)行調(diào)研，了解每種專業(yè)人才所需要具備的知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上調(diào)整各專業(yè)的市場(chǎng)定位，進(jìn)一步與市場(chǎng)接軌。

2.加強(qiáng)非師范專業(yè)的宣傳和產(chǎn)學(xué)研合作，給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)

根據(jù)社會(huì)對(duì)師范大學(xué)開辦非師范專業(yè)缺乏了解這一現(xiàn)狀，師范大學(xué)應(yīng)重視對(duì)非師范專業(yè)的市場(chǎng)推廣，加大對(duì)外宣傳力度;應(yīng)注意內(nèi)拓外引，調(diào)動(dòng)專業(yè)教師、校外導(dǎo)師積極參與學(xué)生培養(yǎng);主動(dòng)加強(qiáng)與企事業(yè)單位的交流，形成產(chǎn)學(xué)研一體化的合作模式，為非師范生在校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供鍛煉的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)專業(yè)能力突出的高素質(zhì)人才，增強(qiáng)他們畢業(yè)后的實(shí)際工作能力。

3.深化教育教學(xué)改革，提升非師范生的專業(yè)基礎(chǔ)和綜合能力

師范大學(xué)在深化非師范專業(yè)教育教學(xué)改革的過程中，應(yīng)把提高大學(xué)生綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，將就業(yè)力的提升滲透于學(xué)校教育的全過程。平衡好專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，從課內(nèi)、課外多渠道打造自己的專業(yè)品牌與特色，提高畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升畢業(yè)生的就業(yè)力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

4.大力開展各類社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高非師范生的實(shí)踐能力

師范大學(xué)應(yīng)重視開展各類社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)，課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)中可適當(dāng)增加實(shí)踐類的課程或內(nèi)容，例如開展行業(yè)、崗位分析調(diào)查，開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，開展具有專業(yè)特色的實(shí)踐鍛煉等，讓非師范生在與社會(huì)的接觸中了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，鍛煉自身綜合能力，提升就業(yè)力。特別是理工類的非師范專業(yè)，還要加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，例如組織各類學(xué)生課外科研項(xiàng)目、參加“挑戰(zhàn)杯”、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等省級(jí)以上的學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)能夠大大提升非師范生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，為步入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5.非師范生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身能力培養(yǎng)的主動(dòng)性

在高等教育大眾化的環(huán)境下，“結(jié)構(gòu)化失業(yè)”問題越發(fā)突出，大學(xué)生一定程度的待業(yè)和失業(yè)現(xiàn)象是正常的。因此，大學(xué)生就業(yè)過程中樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀和工作觀是十分重要的。對(duì)師范大學(xué)的非師范生而言，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不能只等待學(xué)校學(xué)院安排，等待用人單位上門，要主動(dòng)接觸社會(huì)、了解職業(yè)，有針對(duì)性地制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有步驟地實(shí)施大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高自身能力培養(yǎng)的主動(dòng)性。

6.加強(qiáng)全程化職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，打造非師范生的核心競(jìng)爭(zhēng)力

針對(duì)師范大學(xué)非師范生的特點(diǎn)，高校有關(guān)部門和教師應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)工作重心，建立科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)力，加強(qiáng)就業(yè)觀念、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力等方面的指導(dǎo)，從低年級(jí)學(xué)生就開始進(jìn)行科學(xué)的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知，制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過實(shí)施和反饋調(diào)整，打造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而提升就業(yè)力。

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及政府、社會(huì)、學(xué)校和畢業(yè)生自身等各個(gè)方面，需要各方的共同努力。師范大學(xué)的非師范畢業(yè)生要突破就業(yè)困境，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，應(yīng)該全面提高自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，客觀地認(rèn)識(shí)自我和職場(chǎng)，做好職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃，努力提升自己的就業(yè)力。

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