◆宋瑾鈺 俞成海 孫樹森

(浙江理工大學(xué)信息學(xué)院)

基于校企合作的移動游戲開發(fā)系列課程教學(xué)研究

◆宋瑾鈺 俞成海 孫樹森

(浙江理工大學(xué)信息學(xué)院)

在研究手機游戲的發(fā)展趨勢和人才需求的基礎(chǔ)上，討論了基于校企合作的人才培養(yǎng)模式，并針對移動游戲開發(fā)系列課程的特點，提出了基于項目引導(dǎo)的教學(xué)模式，在Google校企共建實用課程的契機下，重點研究了在教學(xué)和實踐過程中的實施過程和方法。

校企合作 移動游戲 項目引導(dǎo) 人才培養(yǎng)

一、引言

游戲與動漫是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，國家非常重視游戲人才的培養(yǎng)，大力支持有條件的高校設(shè)立游戲?qū)I(yè)，這也是我校信息電子學(xué)院開設(shè)的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的主要研究方向之一。當前，手機游戲以驚人的速度浸入我們的生活，手機游戲的市場規(guī)模出現(xiàn)爆發(fā)性增長。行業(yè)的快速發(fā)展帶來了強勁的人才需求。

將游戲與手機應(yīng)用平臺和互聯(lián)網(wǎng)平臺相結(jié)合，涉及到移動游戲開發(fā)系列課程，該系列課程都是實踐性非常強的課程，需要的不僅僅是掌握理論知識，更為重要的是能把理論知識真正運用于實踐操作中，我們在Google實用課程建設(shè)的支持下，對現(xiàn)有的相關(guān)課程體系和教學(xué)模式進行研究，通過課程、學(xué)生、教師、實踐環(huán)節(jié)的改革，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠邊學(xué)邊用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，探索更有效地教學(xué)模式，以便更好地培養(yǎng)復(fù)合型游戲人才。

二、基于校企合作的人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式和課程改革是一種國際學(xué)習(xí)改革的共同趨勢，它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力，反映時代對教育的需求。教育部2006年16號《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件發(fā)布后，各地院校圍繞著職業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式和課程改革都在實踐中進行，突出的是“以工作過程為導(dǎo)向，以真實工作任務(wù)為載體”的課改思路，和“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

就數(shù)字媒體專業(yè)而言，各類院校在培養(yǎng)目標上都強調(diào)“技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合”“培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才”;在專業(yè)建設(shè)過程中都認識到，數(shù)字媒體專業(yè)是實踐性很強的學(xué)科，在課程設(shè)置上，要增加實踐性強的課程，提高教學(xué)過程的實踐性，以培養(yǎng)具有較強實踐能力的人才。但不少學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)方式單一，課程設(shè)計題目陳舊，不能充分鍛煉實踐能力。實踐教學(xué)中存在的問題，反映出專業(yè)教育過于理想化，滯后于實踐，與社會市場需求嚴重脫節(jié)。

2007年下半年，Google成立了大學(xué)合作項目，整合現(xiàn)有資源，支持中國高校培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才，推動和高校的合作互動。通過Google大學(xué)合作部，開展的合作項目包括課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、設(shè)備捐贈、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)生俱樂部、校園演講等。Android是Google與開放手機聯(lián)盟合作開發(fā)的全球首個完全開放的手機平臺，自發(fā)布以來，Android受到手機生產(chǎn)廠商、移動運營商、手機應(yīng)用開發(fā)商等的廣泛關(guān)注，基于Android的手機應(yīng)用也受到了用戶的很大期待。從2010年伊始，Google在中國和若干大學(xué)通過課程合作的形式，把Android引入課堂教學(xué)。

我校數(shù)字媒體技術(shù)系已經(jīng)被確定入選Google的Android學(xué)術(shù)合作計劃。針對移動平臺應(yīng)用開發(fā)方向，我校移動游戲開發(fā)課程為Google校企共建實用課程。

三、基于項目引導(dǎo)的教學(xué)模式

移動游戲開發(fā)涉及到系列課程，如專業(yè)基礎(chǔ)課程《面向程序設(shè)計》《java程序設(shè)計》《游戲程序設(shè)計》以及核心課程《Java手機游戲開發(fā)》《移動游戲開發(fā)》。

《Java手機游戲開發(fā)》的目標是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握利用Java進行手機小游戲的開發(fā)?！兑苿佑螒蜷_發(fā)》的目標，是為了使學(xué)生掌握針對移動設(shè)備的游戲開發(fā)技術(shù)和方法，使學(xué)生掌握嵌入式設(shè)備的應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、媒體開發(fā)技術(shù)、游戲開發(fā)流程，及其針對移動設(shè)備的游戲開發(fā)設(shè)計和實現(xiàn)方法，從多個角度向?qū)W生介紹移動游戲開發(fā)的一般途徑。

這些課程都是實踐性很強的課程，必須堅持理論與實踐并重的原則。在與Google共建課程的過程中，我們探索出一種基于項目引導(dǎo)的教學(xué)方法。理論課以課堂講授為主，主要以各種經(jīng)典案例引入Android游戲開發(fā)的基本理論和主要技術(shù)。實踐課安排在理論課程之后，在實踐課程中，學(xué)生需要實際體會理論課程所傳授的內(nèi)容，在具體的實驗平臺上完成課程規(guī)定的實驗項目及設(shè)計。

本次改革在教學(xué)模式上打破了傳統(tǒng)的按知識結(jié)構(gòu)體系的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以項目引導(dǎo)的教學(xué)模式，在課程教學(xué)實踐進程中，以Android項目進行新知識的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將項目分為一個個具體的任務(wù)交給學(xué)生去完成，以完成工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)結(jié)果。

四、具體的實施方法

通過Google大學(xué)合作部的支持，在項目引導(dǎo)的教學(xué)模式下，移動游戲開發(fā)系列課程的教學(xué)過程通過以下五個方面進行實施:

1.整合課程教學(xué)內(nèi)容。梳理《java手機游戲開發(fā)》和《移動游戲開發(fā)》兩門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合最新流行的Android游戲和應(yīng)用，設(shè)計成若干個項目，用“項目”進行新知識的導(dǎo)入。

2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，可以使學(xué)生更方便更靈活地進行課程的學(xué)習(xí)，老師可以更便捷的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，師生可以更好的互動，課程可以供更多的人進行共享，實現(xiàn)資源的有效利用，促進課程的進一步完善和提高。

3.創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)組織方式。以團隊、小組的形式組織學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，保證實踐項目化的順利實施。

4.指導(dǎo)學(xué)生參加Google資助的各類項目。游戲是一個創(chuàng)意的體現(xiàn)，如何能讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意來實現(xiàn)自己的作品是我們課程的最終任務(wù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參加Google資助的各類學(xué)生項目，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技術(shù)積累。Google的大學(xué)學(xué)術(shù)合作項目中包含了Google優(yōu)秀獎學(xué)金項目、Android應(yīng)用開發(fā)中國大學(xué)生挑戰(zhàn)賽、Google學(xué)生俱樂部和校園講座等多種形式，極大的激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

5.師資培訓(xùn)。課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)是進行師資培訓(xùn)。充分利用Google大學(xué)合作的優(yōu)勢，積極參與谷歌舉辦的師資研討班、學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)會議，以掌握業(yè)界前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，更新課程內(nèi)容和師資知識結(jié)構(gòu)，促進校企互動，以便進行可持續(xù)的課程建設(shè)和聯(lián)合科研的合作交流。

五、總結(jié)

本校數(shù)字媒體專業(yè)移動游戲開發(fā)系列課程的教學(xué)實踐證明，通過引進先進教育理念，基于校企合作的人才培養(yǎng)模式，采用實踐為導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，選擇典型案例作為教學(xué)內(nèi)容，形成了切實可行的移動游戲開發(fā)系列課程的項目設(shè)計和教學(xué)方案。通過教學(xué)實施，學(xué)生可以在掌握移動游戲開發(fā)的理論和技能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的興趣特長，并開發(fā)了不少優(yōu)秀的作品，參與了多項比賽，培養(yǎng)了較強的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

［1］易觀國際.中國手機游戲市場趨勢預(yù)測2008－2011［R］.2009.

［2］黃善美.改革人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新項目化課程管理［J］.教育理論與實踐，2011，(9).

［3］潘懋元.精英教育與大眾教育［J］.中國高教研究，2001，(12).

［4］Google Android大學(xué)合作網(wǎng)站［EB－OL］.

［5］宋瑾鈺，俞成海，孫樹森.基于項目引導(dǎo)——任務(wù)驅(qū)動的Java手機游戲開發(fā)教學(xué)模式研究［J］.中國校外教育，2012，(3).

本研究受浙江理工大學(xué)“基于項目引導(dǎo)——任務(wù)驅(qū)動的java手機游戲開發(fā)教學(xué)模式研究”(e111124)、“基于實例驅(qū)動的《移動游戲開發(fā)》課程教學(xué)研究”(e11125)、2011年Google校企共建實用課程項目和浙江省實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目資助;項目編號:SB1105001－E。