◆王春洪

(福建省三明市三元區(qū)東霞小學(xué))

淺談如何加強(qiáng)“特殊孩子”的體育教學(xué)

◆王春洪

(福建省三明市三元區(qū)東霞小學(xué))

從特殊孩子體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析、加強(qiáng)特殊孩子體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議兩個(gè)方面，談了如何加強(qiáng)“特殊孩子”的體育教學(xué)。

體育教學(xué) “特殊孩子” 問(wèn)題 原因 建設(shè)

雖然筆者從事的是普通小學(xué)而非特殊學(xué)校的體育教學(xué)工作，但普通小學(xué)里依然有著一些容易被體育老師忽視的“特殊孩子”。在強(qiáng)調(diào)以人為本、健康第一、共同進(jìn)步的今天，這些在文化課堂上與普通孩子無(wú)異，而在體育課堂上又顯得與眾不同的孩子，確實(shí)需要我們用特別的愛(ài)去呵護(hù)，去培育。

所謂的特殊孩子，主要是指在普通小學(xué)中就學(xué)的心智正常而身體與眾不同的孩子。比如，那些體型與眾不同的肥胖癥或瘦弱型孩子;體質(zhì)與眾不同的各種疾病患者，如先天性心臟病患者;還有那些心理與眾不同的孩子，諸如不同原因造成不愿與人交往、膽怯、孤獨(dú)的，平常學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出缺少溫暖，缺少關(guān)愛(ài)，缺少朋友的;體育教學(xué)中，表現(xiàn)出不喜歡運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)技能較差，往往有自卑心理的孩子等。

一、特殊孩子體育教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因分析

現(xiàn)在，絕大多數(shù)的學(xué)校對(duì)有著以上特征的特殊孩子，在體育教學(xué)中基本上采取非常保守的、慎之又慎的、“寵愛(ài)有加”的方式——讓他們呆在角落里，讓他們呆在教室里，讓他們呆在樹(shù)蔭下……這樣做對(duì)學(xué)校、對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)很省事又安全，但是對(duì)學(xué)生就不公平，他們會(huì)失去一次又一次的鍛煉機(jī)會(huì)，與同伴一起交流的時(shí)間以及與同伴分享快樂(lè)的體驗(yàn)。特殊孩子是一個(gè)被遺忘的角落，在體育教學(xué)中他們屬于弱勢(shì)群體。為什么會(huì)這樣呢?本人以為，至少有以下三個(gè)方面的原因:

1.大綱沒(méi)有要求

在體育教學(xué)大綱和教科書(shū)中，都沒(méi)有對(duì)小學(xué)生存在的這部分特殊孩子作出明確的要求和具體的教學(xué)方案。小學(xué)的體育教材雖然十分豐富，但是很難找到專(zhuān)門(mén)為這些特殊孩子設(shè)置的教材內(nèi)容。也就是說(shuō)，這些特殊孩子差不多被遺忘了。

2.學(xué)校放低要求

由于這部分特殊孩子的活動(dòng)能力低下，不能像正常孩子那樣按老師要求完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)校對(duì)這些孩子多是采取“網(wǎng)開(kāi)一面”的做法，在考核評(píng)比中會(huì)因?yàn)樗麄兊奶厥馇闆r而放低對(duì)他們的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校往往會(huì)懼怕突發(fā)事件的發(fā)生，要求教師對(duì)這些孩子要“格外注意”，這些孩子也多是觀望、休息或做些運(yùn)動(dòng)量極少的運(yùn)動(dòng)，不能夠達(dá)到鍛煉成長(zhǎng)的目的。

3.教師精力不足

作為一名體育教師，往往會(huì)為了大多數(shù)正常孩子的需求而忽略了小部分特殊孩子的利益;同時(shí)，教師的精力確實(shí)有限，學(xué)生的人數(shù)又多，要想兼顧到每一個(gè)學(xué)生是很困難的。這些問(wèn)題，直接會(huì)導(dǎo)致兩方面的后果，惡性循環(huán)和自信喪失，如果老師對(duì)特殊孩子在體育教學(xué)方面幾乎不做任何要求，長(zhǎng)期以往，他們的運(yùn)動(dòng)能力逐漸退步，導(dǎo)致本來(lái)就不多的自信逐漸喪失。

二、加強(qiáng)特殊孩子體育教學(xué)的幾點(diǎn)建議

如何讓這些特殊孩子能夠主動(dòng)、愉快地參與到體育課堂中來(lái)，并能夠?qū)W會(huì)一些體育技能，提高他們的身體素質(zhì)，享受體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，消除自卑增強(qiáng)自信，是我們每個(gè)體育工作者要面對(duì)和思考的問(wèn)題。結(jié)合自身的教學(xué)體會(huì)，就如何加強(qiáng)特殊孩子的體育教學(xué)提幾點(diǎn)建議。

1.總體上要有特別的重視

體育教學(xué)和其他學(xué)科也是一樣的，面對(duì)的都必須是全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都是體育教學(xué)要服務(wù)的對(duì)象。普通孩子和特殊孩子要享受同等的、公平的受教育的權(quán)益。因此，必須立足于現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)到特殊孩子是客觀存在的，教育部門(mén)要特別重視這些特殊孩子。

2.教學(xué)上要有特別的計(jì)劃

對(duì)這些特殊孩子的體育教學(xué)，必須在運(yùn)動(dòng)量、教學(xué)難度、練習(xí)要求、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)上區(qū)別對(duì)待，盡量幫助他們獲得成功，讓他們也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感到自己不是弱者。比如，在教學(xué)形式上，要打破只注重班級(jí)授課，要把因材施教、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式共同運(yùn)用;在教學(xué)內(nèi)容上，要打破強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性的框框，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的差異性與自選性相結(jié)合;在評(píng)價(jià)方法上，要打破評(píng)價(jià)的一致性，要實(shí)行多元性評(píng)價(jià)和特殊個(gè)體評(píng)價(jià)等方法。尤其是針對(duì)特殊孩子，要以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)，用個(gè)體前后的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)，放棄那種按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)或降低標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)的方式。

3.教學(xué)者要有特別的愛(ài)心

承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的體育教師，直接面對(duì)這些特殊孩子，如果沒(méi)有特殊的耐心，如果不能給予特殊孩子一些特別的愛(ài)，那再高度的重視、再詳細(xì)的計(jì)劃也會(huì)大打折扣。

首先，要熟悉情況。了解學(xué)生的實(shí)際情況，教師才能做到因材施教，避免由于主觀因素處理不當(dāng)，造成學(xué)生體育課上身心受傷。體育教師任教班級(jí)較多，對(duì)學(xué)生了解不夠全面，怎樣摸清特殊體質(zhì)的學(xué)生呢?體育教研組長(zhǎng)、班主任就要發(fā)揮應(yīng)有的作用，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，必要時(shí)可以發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)，請(qǐng)家長(zhǎng)詳細(xì)介紹自己孩子身體狀況。收集的材料體育教師人手一份，就可以有針對(duì)性地跟蹤了解。

其次，要有點(diǎn)“偏心”。就是要花點(diǎn)心思為特殊孩子預(yù)設(shè)好體育活動(dòng)內(nèi)容，讓他們有針對(duì)性地去練習(xí)。在上課的過(guò)程中，主要精力放在大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)上，要針對(duì)班上的特殊孩子開(kāi)出不同的運(yùn)動(dòng)處方來(lái);同時(shí)要抽出時(shí)間適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督等。對(duì)待這些特殊的孩子要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，事物總是有相對(duì)性的，如身體胖學(xué)生的學(xué)習(xí)，靈活性差但力量一定有優(yōu)勢(shì)。抓住特殊孩子積極因素的方面，多給他們鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到只要努力就會(huì)有成效，以積極的心態(tài)參與到體育活動(dòng)中去。

再次，要善于“組團(tuán)”。特殊孩子更多的時(shí)間是和同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活，在體育教學(xué)上，許多項(xiàng)目都是集體項(xiàng)目，我們要善于組團(tuán)，要充分發(fā)揮同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的友愛(ài)之情。教學(xué)中要多采用班委與特殊孩子一幫一、體育委員和體育先進(jìn)生與特殊孩子強(qiáng)幫弱以及集體幫個(gè)體等方式，強(qiáng)化特殊孩子和其他同學(xué)的“都是體育課上的一份子”的集體意識(shí)，以友愛(ài)的力量來(lái)共同進(jìn)步。

喜歡運(yùn)動(dòng)是孩子們的天性，雖然特殊孩子在參與運(yùn)動(dòng)方面有這樣那樣的障礙，但只要我們能夠自上而下的關(guān)注、自始至終的關(guān)愛(ài)，一定能夠讓他們同享樂(lè)趣，健康成長(zhǎng)。