李全喜

（1. 北京郵電大學(xué) 馬克思主義教研中心，北京 100876；2. 首都高校黨建研究基地，北京 100191）

黨性認(rèn)同缺失對高校科技工作者職業(yè)發(fā)展的影響

李全喜1,2

（1. 北京郵電大學(xué) 馬克思主義教研中心，北京 100876；2. 首都高校黨建研究基地，北京 100191）

高?？萍脊ぷ髡叩狞h性認(rèn)同程度與其職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。黨性認(rèn)同的缺失易使高?？萍脊ぷ髡呖蒲羞x題偏離、科研動力匱乏、科研倫理失守、追逐科研利益、淡漠人才培養(yǎng)。增強(qiáng)高?？萍脊ぷ髡叩狞h性認(rèn)同是促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展的重要途徑。

黨性認(rèn)同；高?？萍脊ぷ髡?；職業(yè)發(fā)展

一、問題的提出與相關(guān)概念的解釋

高?？萍脊ぷ髡叩穆殬I(yè)發(fā)展離不開其對職業(yè)道德的遵守。近來，隨著井岡山大學(xué)兩位講師“70篇論文涉嫌造假”事件的曝光，人們展開了對科技工作者職業(yè)發(fā)展與職業(yè)操守的深思。沉思之余，人們認(rèn)識到科技工作者學(xué)術(shù)不端問題的解決單靠外部規(guī)制是不夠的。加強(qiáng)對科技工作者內(nèi)心思想觀念的變革有助于從根本上減少類似事件的再現(xiàn)?？萍脊ぷ髡叩乃枷胗^念涉及多個方面，其中全心全意為人民服務(wù)的思想觀念不應(yīng)缺失，否則，將對其職業(yè)發(fā)展帶來諸多不利影響。

本文分析涉及三個核心概念：黨性認(rèn)同、高?？萍脊ぷ髡?、職業(yè)發(fā)展。關(guān)于黨性，劉少奇在1939年就指出：共產(chǎn)黨員的黨性，就是無產(chǎn)者階級性最高而集中的表現(xiàn)，就是無產(chǎn)者的最高表現(xiàn)，就是無產(chǎn)階級利益最高而集中的表現(xiàn)[1]94?95。本文所言的黨性認(rèn)同實(shí)際上就是對全心全意為人民服務(wù)思想觀念的認(rèn)同。關(guān)于科技工作者，學(xué)者何國祥認(rèn)為“科技工作者是指在現(xiàn)代社會中，以相應(yīng)的科技工作為職業(yè)，實(shí)際從事系統(tǒng)性科學(xué)和技術(shù)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播和應(yīng)用活動的人員”[2]。在借鑒這一概念的基礎(chǔ)上，本文將高校科技工作者定義為高校中從事自然科學(xué)技術(shù)活動、創(chuàng)造自然科學(xué)技術(shù)成果的主體。本文所言的“職業(yè)發(fā)展”，是指科技工作者實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)的過程。高校科技工作者的職業(yè)發(fā)展過程涉及如何設(shè)定科研選題、如何增強(qiáng)科研動力、如何堅(jiān)守科研倫理、如何認(rèn)識科研利益、如何培養(yǎng)科研人才等問題。

二、黨性認(rèn)同缺失對高?？萍脊ぷ髡呗殬I(yè)發(fā)展的影響

(一) 黨性認(rèn)同缺失與科研選題的偏離

科研選題是高校科技工作者職業(yè)發(fā)展的起始步驟，是其科學(xué)研究的重要組成部分?？蒲羞x題的科學(xué)與否，直接關(guān)系到科研成果質(zhì)量的高低、科研進(jìn)展的快慢和科研效益的大小。因此對高校科技工作者來說，如何選擇有價(jià)值的科研題目是其職業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。一般來說，科學(xué)選題需要高?？萍脊ぷ髡邎?jiān)持四個基本原則：需要性原則、創(chuàng)造性原則、科學(xué)性原則和可行性原則。在這四個基本原則中，需要性原則排在首位，說明科研選題應(yīng)該關(guān)切社會發(fā)展和學(xué)科理論發(fā)展的需要，突出選題的實(shí)際價(jià)值和理論意義。社會發(fā)展的需要說到底是人的需要，這里的“人”是指最廣大的人民群眾。因此，能否從人民群眾的立場出發(fā)，破解人民群眾的發(fā)展困境，應(yīng)該成為高?？萍脊ぷ髡呖蒲羞x題的重要參考指標(biāo)?？萍脊ぷ髡邇?nèi)心沒有全心全意為人民服務(wù)的思想觀念，在科研選題中就容易忽視與人民群眾發(fā)展關(guān)系密切的課題的研究，而熱衷于功利性選題的研究，甚至一些科技工作者明知一些科研選題會給社會公眾帶來危害，但為了一己私利，依然立項(xiàng)研究，從而失去了科研選題的科學(xué)之義。

(二) 黨性認(rèn)同缺失與科研動力的匱乏

持續(xù)有效的科研動力是撞擊科技工作者的理論思維、提升科技工作者科研水平的重要支撐。一般來說，科研動力的來源包括物質(zhì)動力和精神動力兩個方面。與科學(xué)研究的物質(zhì)動力作用相比，科學(xué)研究的精神動力的作用更為持久，它對推進(jìn)高校科技工作者的科學(xué)研究進(jìn)程具有重要意義。高?？萍脊ぷ髡叩目茖W(xué)研究不是一朝一夕的即時性行為，而是一個需要投入較大精力的繼時性行為。高校科技工作者如果內(nèi)心沒有強(qiáng)大的精神動力作為支撐，在長時間的科學(xué)研究中就會出現(xiàn)“科研倦怠現(xiàn)象”。歷史唯物主義告訴我們，精神動力形成的本源是客觀存在。那么，對高?？萍脊ぷ髡邅碚f，這種強(qiáng)大精神動力的形成來源于其對社會存在的關(guān)切。從社會發(fā)展出發(fā)，從人民群眾的需要出發(fā)，高?？萍脊ぷ髡卟拍苷嬲w悟到自己的職業(yè)發(fā)展所承載的社會責(zé)任和義務(wù)。因此對高?？萍脊ぷ髡邅碚f，缺少對人民群眾的真切關(guān)懷，內(nèi)心不可能產(chǎn)生為人民服務(wù)的精神，將缺失科研的精神動力。

(三) 黨性認(rèn)同缺失與科研倫理的失守

科技工作者的價(jià)值追求和其科研活動的價(jià)值負(fù)載是分不開的。在科研活動中，科技工作者同樣受到科研倫理的考量。科技工作者的科學(xué)研究是一個包含人與自然、人與社會、人與他人、人與自我四重矛盾的實(shí)踐行為。這一方面說明科技工作者的科研活動有著深刻的倫理意蘊(yùn)，受到嚴(yán)格行為規(guī)范的制約；另一方面說明科研倫理不僅涉及科研成果生產(chǎn)過程中科技工作者之間的倫理關(guān)系，而且還涉及科研成果應(yīng)用中的科技工作者與他人的倫理關(guān)系。正如世界著名的科學(xué)社會學(xué)家、美國科學(xué)院院士默頓所言：“現(xiàn)在，科學(xué)家的生活方式受到了挑戰(zhàn)，他們受到了震動，進(jìn)入了敏感的自我意識狀態(tài)：即對作為社會整體的一個要素并且具有相應(yīng)的責(zé)任和利益的自我的意識?！盵3]默頓的這一概括實(shí)際也告訴我們科研倫理的主要內(nèi)容是誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)求真、民主開放、理性創(chuàng)新等。誠實(shí)守信毫無疑問是科研倫理的核心內(nèi)容，是科技工作者應(yīng)該放在第一位進(jìn)行考慮的倫理規(guī)約。從哲學(xué)上看，誠實(shí)守信反映的是對象型的關(guān)系范疇?？萍脊ぷ髡叩恼\實(shí)守信建立在對他人、對社會高度負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)之上。如果高?？萍脊ぷ髡咝闹袥]有為人民、為社會服務(wù)的責(zé)任意識，在科研活動中便會無所顧忌，隨心所欲編制科研數(shù)據(jù)、肆無忌憚地抄襲他人的文獻(xiàn)資料。所以，科技工作者如果缺失黨性認(rèn)同，就要失守科研倫理，這也是當(dāng)前科技工作者學(xué)術(shù)不端頻頻出現(xiàn)的深層原因。

(四) 黨性認(rèn)同缺失與科研利益的追逐

馬克思主義認(rèn)為人們必須首先解決吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等活動。從事科研活動也需要必要的物質(zhì)基礎(chǔ)作保障?？萍脊ぷ髡邚目蒲谢顒又蝎@取一定的物質(zhì)獎勵是使其繼續(xù)科研的重要手段。但在科研活動中，科技工作者應(yīng)該清醒認(rèn)識到，科研經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于科研活動，不能隨意變更用途。特別是在我國，科研經(jīng)費(fèi)是從國家收入中劃撥出來的，而人民群眾創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富是國家收入的主要來源。這就是說，科研經(jīng)費(fèi)來源于人民，科技工作者與科研經(jīng)費(fèi)之間實(shí)際反映著人民群眾與科技工作者個人的關(guān)系。為人民服務(wù)意識的缺失，會模糊高?？萍脊ぷ髡邔蒲薪?jīng)費(fèi)來源的認(rèn)識，誘使高?？萍脊ぷ髡弋a(chǎn)生“科研經(jīng)費(fèi)到賬，自己隨意支配”的錯誤觀念，進(jìn)而做出挪用科研經(jīng)費(fèi)滿足私人欲望的行為，“有些單位采用變通的暗補(bǔ)辦法，如做假帳、假發(fā)票”[4]。同時，為人民服務(wù)觀念的缺失也使一些高校科技工作者對科研利益的獲取給予高度關(guān)注，往往醉心于自認(rèn)為能夠獲利的項(xiàng)目研究，并把拿到科研經(jīng)費(fèi)的多少作為衡量自我社會價(jià)值的標(biāo)尺。此外，一些科技工作者直接把科研活動作為私人盈利的手段，對科研活動中的“商業(yè)化傾向”——這種背離科學(xué)研究初衷的不端行為默認(rèn)茍同?？梢?，心中缺失為人民群眾服務(wù)的觀念可能導(dǎo)致科技工作者個人主義的滋生。問卷調(diào)研顯示，多數(shù)高?？萍脊ぷ髡邔ψ约旱氖杖胨讲粷M意，認(rèn)為自己的收入水平低于其他社會階層，對自己的收入水平評價(jià)不高，甚至希望通過轉(zhuǎn)賣科研成果或者做兼職的方式增加經(jīng)濟(jì)收入。本課題組的調(diào)查顯示，當(dāng)前首都高?？萍脊ぷ髡叩脑率杖氪蠖技性?3000―5000元之間，超過10000元的極少。對“和該城市的人均收入相比，您的收入水平大約屬于哪個水平”選項(xiàng)的回答，有3.2%的人選擇了“最低水平”，有36.4%的選擇了“中下水平”，有 48.8%的選擇了“中間水平”，有 11.6%的人選擇了“中上水平”，沒有人選擇“上等水平”。我們在調(diào)研過程中感覺到，高校科技工作者特別是一些青年科技工作者對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)收入不滿意，認(rèn)為依靠現(xiàn)有的工資水平生活在北京壓力很大。筆者認(rèn)為造成這種局面的原因主要是由于近年來北京房價(jià)猛漲，已經(jīng)超過了多數(shù)高?？萍脊ぷ髡叩馁徺I能力。因此，一些高?？萍脊ぷ髡弋?dāng)被問及“對學(xué)校出現(xiàn)的商業(yè)化傾向的態(tài)度”時，表示“堅(jiān)決反對”的只有17人，僅占數(shù)據(jù)總額的 6.6%，選擇“不太支持”的占 17.1%，選擇“說不清”的占35.8%，選擇“比較支持”的占32.3%，選擇“非常支持”的占 8.2%。對高校科技工作者來說，增加經(jīng)濟(jì)收入、獲取物質(zhì)利益只能成為其完成科研活動的手段，不能成為其科研活動的終極目標(biāo)。一旦高?？萍脊ぷ髡甙芽蒲欣孀鳛榭蒲谢顒拥慕K極價(jià)值進(jìn)行追求，就會給科研活動蒙上濃郁的功利主義色彩。而以功利主義為指導(dǎo)進(jìn)行科研活動，高校科技工作者在科研活動中必然會偏離科研倫理的規(guī)約，失去科學(xué)求真的本性。當(dāng)科技工作者的這種功利主義在其科研活動中發(fā)揮到極致時，往往造就極端個人主義，突出地表現(xiàn)為一些學(xué)術(shù)霸權(quán)依仗個人權(quán)威，左右學(xué)術(shù)資源的合理分配。

(五) 黨性認(rèn)同缺失與人才培養(yǎng)的淡漠

與企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)科技工作者的職責(zé)相比，高?？萍脊ぷ髡呒缲?fù)教書育人的職責(zé)。這就意味著高?？萍脊ぷ髡卟粌H要做好科研活動，更重要的是要教給學(xué)生知識和方法，教育學(xué)生成才，這是人民群眾對高校教師的殷切期望。教書育人需要高校教師對得起自己的良心。筆者認(rèn)為這里的良心就是人民群眾的期望。因此高?？萍脊ぷ髡吲c學(xué)生的關(guān)系實(shí)際承載著高校教師與人民群眾的關(guān)系。胸懷服務(wù)意識、堅(jiān)持對人民群眾負(fù)責(zé)的高校教師必然會堅(jiān)守教師職業(yè)道德，履行傳道、授業(yè)、解惑之責(zé)。失去對人民群眾負(fù)責(zé)信念的高?？萍脊ぷ髡咝闹腥鄙倭藢ο笮完P(guān)系的人民群眾，將導(dǎo)致“職責(zé)異化”。當(dāng)前高?？萍脊ぷ髡叩穆氊?zé)異化突出表現(xiàn)為：第一，正常的教學(xué)實(shí)踐異化為高校科技工作者的獲利行為，高校科技工作者認(rèn)為上課收入太少，熱衷于課外兼職。第二，原本負(fù)載“情誼邏輯”的師生關(guān)系異化為負(fù)載“利益邏輯”的雇傭關(guān)系。一些學(xué)生認(rèn)為自己成為導(dǎo)師的廉價(jià)勞動力，因而把自己的求學(xué)生涯稱為打工階段，把自己的導(dǎo)師稱為“老板”。高?？萍脊ぷ髡邚膶?dǎo)師蛻變?yōu)椤袄习濉?，這其中既包含著學(xué)生對教師職業(yè)本意的呼喚，同時也表述了學(xué)生對高校教師辛辣的熱諷。在調(diào)研過程中，有的研究生就表達(dá)這樣的心聲：感覺自己讀研究生幾年什么都沒有學(xué)到，惟一熟悉的就是為導(dǎo)師撰寫項(xiàng)目申報(bào)書；有的研究生說導(dǎo)師根本沒有時間看學(xué)生的論文，論文的評閱和指導(dǎo)從師生之間轉(zhuǎn)向了上、下屆之間的相互學(xué)習(xí)。當(dāng)前，一些高?？萍脊ぷ髡呙τ陧?xiàng)目申請，忽視對學(xué)生的教育和指導(dǎo)，教書職責(zé)和育人使命都已偏廢?？萍脊ぷ髡呷笔h性認(rèn)同，就無心于人才的培養(yǎng)。

三、增強(qiáng)黨性認(rèn)同，促進(jìn)科技工作者職業(yè)發(fā)展

(一) 把高?？萍脊ぷ髡叩纳鐣?shí)踐落到實(shí)處

馬克思主義認(rèn)為感性認(rèn)識來源于豐富的感性材料，而感性材料經(jīng)過理性思維的加工才能上升為理性認(rèn)識，進(jìn)而才有可能指導(dǎo)實(shí)踐。而為人民服務(wù)的思想觀念根源于社會實(shí)踐，即來源于對人民群眾全面發(fā)展的了解。據(jù)悉，當(dāng)前首都高校每年都要拿出一部分經(jīng)費(fèi)保障高校教師的社會考察。這個過程原本可以使得高校科技工作者深入社會群體，了解群眾心聲，但是一些教師把此經(jīng)費(fèi)當(dāng)成了個人旅游的資助，背離了此項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的初衷，失去了社會考察的本意。因此，只有建立高?？萍脊ぷ髡呱鐣疾鞂?shí)施制度，才能把高?？萍脊ぷ髡叩纳鐣疾炻涞綄?shí)處，使高?？萍脊ぷ髡吣軌蛘嬲私馊罕姲l(fā)展的需要，進(jìn)而促使高?？萍脊ぷ髡叩目蒲羞x題貼近群眾、貼近社會，同時為高校科技工作者科研活動輸入源源不斷的精神動力。

(二) 做好高?？萍脊ぷ髡叩乃枷胝卫碚撆嘤?xùn)

思想觀念的建構(gòu)除了社會實(shí)踐之外，還需要主體接受必要的教育、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。長期以來，黨和政府高度重視高校思想政治理論課教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。就北京來說，高校的思想政治理論課教師每年都會有到國家教育行政學(xué)院參加中宣部、教育部培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會；同時，北京市教工委每年抽出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)對北京市高校思想政治理論課教師的培訓(xùn)。此外，北京的每個區(qū)都也有類似的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這充分說明黨和政府對高校思想政治理論課教師的關(guān)心和重視。筆者在這里需要指出的是，高校思想政治理論課教師并非是大學(xué)生思想政治教育的惟一主體，從事科學(xué)研究和教學(xué)的高校科技工作者也是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。就專業(yè)學(xué)習(xí)來說，學(xué)生和專業(yè)課教師相處的時間更長，因此有必要把專業(yè)課教師也融入大學(xué)生思想政治教育的主體隊(duì)伍，加強(qiáng)對他們的思想政治理論培訓(xùn)，增強(qiáng)其為人民服務(wù)的黨性認(rèn)同。

(三) 以社會主義核心價(jià)值體系整合高?？萍脊ぷ髡叩挠^念形態(tài)

社會主義核心價(jià)值體系是社會主義制度的內(nèi)在精神和生命之魂，它決定著社會主義的發(fā)展模式、制度體制和目標(biāo)任務(wù)，在所有社會主義價(jià)值目標(biāo)中處于統(tǒng)攝和支配地位[5]。高?？萍脊ぷ髡叩穆殬I(yè)發(fā)展與當(dāng)代中國特色社會主義建設(shè)分不開，因此需要用社會主義核心價(jià)值體系來規(guī)范他們的行為。具體來說，社會主義核心價(jià)值體系包括馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀。這些內(nèi)容不僅內(nèi)蘊(yùn)了豐富的“為人民服務(wù)”的思想，而且還包括誠實(shí)守信、理論創(chuàng)新的科學(xué)精神。黨和國家要以社會主義核心價(jià)值體系整合高?？萍脊ぷ髡叩挠^念形態(tài)，增強(qiáng)其為人民服務(wù)的意識，促使其堅(jiān)守科研倫理，“幫助部分科技工作者重塑其人生觀、價(jià)值觀，從而以正確的人生觀、價(jià)值觀指導(dǎo)科技工作者的職業(yè)發(fā)展”[6]。

(四) 抓好高校非黨員科技工作者的黨建工作

研究表明，當(dāng)前在首都高?？萍缄?duì)伍中，還有四分之一的人游離在組織外，缺失對組織的認(rèn)同。做好這樣一支高學(xué)歷、高職稱的知識分子隊(duì)伍的黨建工作是當(dāng)前高校黨建工作的重大課題。在新的歷史時期，高校黨建工作者應(yīng)該創(chuàng)新工作方式，由過去的“等待上門”轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的“主動選苗”，“以構(gòu)建公共平臺、注重先進(jìn)性導(dǎo)向、關(guān)心黨員群眾利益、營造和諧環(huán)境等方式作為黨建工作的抓手”[7]，做好新時期高?？萍脊ぷ髡叩狞h建工作，不僅有助于鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，提高黨的執(zhí)政能力，而且有助于培養(yǎng)高校科技工作者“理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾，批評與自我批評”的作風(fēng)[8]，為高?？萍脊ぷ髡咣`行“為人民服務(wù)”理念打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。只有思想上高度重視“為人民服務(wù)”理念的構(gòu)建，在內(nèi)心深處才能激發(fā)出“為人民服務(wù)”的動力，在實(shí)踐中才能做出“為人民服務(wù)”的壯舉。只有堅(jiān)持“為人民服務(wù)”的黨性觀念，高?？萍脊ぷ髡卟拍転楹椭C師生關(guān)系的建構(gòu)做出努力，才能使師生雇傭關(guān)系回歸為真摯的師生情誼關(guān)系，從而真正肩負(fù)起高?？萍脊ぷ髡呓虝说穆氊?zé)，最終促進(jìn)職業(yè)有序發(fā)展。

[1] 劉少奇．論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)[M]．北京：人民出版社，1949．

[2] 何國祥．科技工作者的界定及內(nèi)涵[J]．科技導(dǎo)報(bào)，2008(12)．

[3] 李正風(fēng)．再論科學(xué)家的行為規(guī)范[J]．自然辯證法通訊，2006(5)．

[4] 陳洪轉(zhuǎn)，等．科技工作者視角下的高?？蒲薪?jīng)費(fèi)使用問題與對策研究[J]．科技進(jìn)步與對策，2010(21)．

[5] 黃力之．建設(shè)社會主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容和意義[N]．光明日報(bào)，2007-01-30(9)．

[6] 李全喜，趙玲．研究機(jī)構(gòu)科技工作者職業(yè)發(fā)展的障礙與對策[J]．中國科技論壇，2008(12)．

[7] 李玲娣，張琦．關(guān)于新時期高校教師黨建工作的深層思考[J]．學(xué)校黨建與思想教育，2007(12)．

[8] 岳杰勇．青年知識分子入黨問題調(diào)查與分析[J]．中國青年研究，2010(11)．

G316

A

1006?5261(2012)04?0068?03

2012-04-13

首都高校黨建研究基地招標(biāo)課題（ZBKT11002）

李全喜（1981―），男，河南新鄉(xiāng)人，講師，博士。

〔責(zé)任編輯 葉厚雋〕