段艷艷

（泰州職業(yè)技術(shù)學院電子與信息工程系，江蘇泰州22500）

高職優(yōu)秀拔尖人才是指德智體全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，科學精神與人文精神兼?zhèn)?，具有強烈的事業(yè)心和社會責任感，具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的人才。

高職優(yōu)秀拔尖人才，其特色應(yīng)是專業(yè)技能拔尖。著眼于優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)，圍繞專業(yè)核心能力的培養(yǎng)目標，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學生的興趣、個性和特長，關(guān)注專業(yè)學習、技能掌握方面悟性出眾的學生，組建專業(yè)興趣小組，通過開展興趣小組學習活動，因材施教，激發(fā)他們學習的主體意識，引導他們主動學習、主動思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和溝通能力，從而促進高職優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)。

1 專業(yè)興趣小組對促進高職優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)的作用

1.1 對于促進學生專業(yè)技能提升的作用

近年來，針對各類技能競賽的輔導活動獲得了比較好的成效。選拔出的優(yōu)秀學生，經(jīng)過教師的指導和訓練，能夠很好地掌握相應(yīng)的知識和能力，在競賽中取得了優(yōu)異的成績。我們以技能競賽的賽前輔導為契機，組織整班學生參加專業(yè)興趣小組活動，極大地激發(fā)了學生的學習熱情。

與競賽輔導相比，專業(yè)興趣小組活動的受眾廣泛、參與范圍大。在興趣活動的基礎(chǔ)上，開展校內(nèi)技能競賽等活動，激發(fā)學生的興趣，挖掘?qū)W生的學習潛能，增強學生的學習信心，讓學生更好地掌握專業(yè)知識和能力。

1.2 對于促進優(yōu)良學風形成的作用

經(jīng)過多年的教學實踐，從學生的學習情況與學習效果來看，學習方法欠佳、學習能力欠缺都是影響學習效果的重要原因。另外，學生對所學專業(yè)及其就業(yè)前景的認識不足、對職業(yè)教育的錯誤認識也在很大程度上影響了學習的積極性，失去了學習的動力。以形式豐富的興趣活動作為課堂學習的補充，可以讓學生在興趣活動中發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，交流學習心得，找到正確的學習方法，明確學習目標，獲得學習的動力，從而形成優(yōu)良的學習氛圍[1]。

1.3 對于促進學生終身學習能力形成的作用

高職教育以培養(yǎng)高端技能型人才為目標，要求學生掌握專業(yè)技能，掌握目標崗位的職業(yè)綜合能力。重點是掌握專業(yè)的實際應(yīng)用能力，對理論知識的學習以必需夠用為度。

理論知識的學習是專業(yè)技能訓練和能力提升的基礎(chǔ)。隨著專業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，相應(yīng)的能力培養(yǎng)目標也應(yīng)隨之調(diào)整，要求學生掌握更多、更新的專業(yè)技能，適應(yīng)崗位需求的變化。專業(yè)興趣小組通過學習資料查找與收集、新知識的分析與學習、專業(yè)知識的拓展應(yīng)用等活動，訓練學生自主學習的能力。在興趣活動中，指導教師可以充分做到因材施教，給那些求知若渴、不滿足于課堂教學內(nèi)容的學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍和寬松的學習環(huán)境，滿足他們的求知欲望[2]。

1.4 對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

高職創(chuàng)新人才的定位，是面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用型和技能技藝型創(chuàng)新人才。這類人才的創(chuàng)新領(lǐng)域是生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝流程和設(shè)備的革新、加工工藝方法和工具的改進與創(chuàng)造、高新技術(shù)的推廣和應(yīng)用、管理理念和形式的變革等技術(shù)創(chuàng)新，強調(diào)的是新技術(shù)和管理的應(yīng)用。因此，培養(yǎng)學生職業(yè)能力的內(nèi)涵應(yīng)包含創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。使學生在接受知識、形成能力和提高素質(zhì)的過程中，成為革新技術(shù)探求者[3]。通過興趣小組的活動，讓學生在掌握學習能力、形成自學習慣的基礎(chǔ)上，全面訓練專業(yè)知識與技能拓展應(yīng)用的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

1.5 對于促進學生綜合能力培養(yǎng)的作用

興趣小組的組織與活動，以學生為主，教師給予必要的指導。將興趣小組作為每個學生綜合能力訓練與展示的平臺，在活動中充分體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)學生的組織策劃能力、交流能力、表達能力和協(xié)作能力。

2 注重學生的個性發(fā)展，組建突出專業(yè)特色的興趣小組

專業(yè)興趣小組的活動內(nèi)容主要為專業(yè)知識的深入學習、知識的拓展應(yīng)用、專業(yè)技能訓練等。興趣小組在知識學習與技能訓練上體現(xiàn)為松散型的組織形式，突破了課堂教學的集體教學局限性，小組成員可以自行安排學習進度，可以互相交流探討，使思路更開闊、更具前瞻性。

在興趣小組建設(shè)中，要重點考慮以下問題：如何調(diào)動學生專業(yè)技能學習的主觀能動性，如何使學生的實踐項目取得最大化的實際應(yīng)用效果，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊合作能力，提升專業(yè)綜合素質(zhì)，如何有效控制學生項目進度與項目規(guī)范化，以及如何解決項目規(guī)范化管理中帶來的高成本與學校資源短缺的矛盾。

為了充分調(diào)動學生的積極性，真正起到鍛煉學生專業(yè)技能和提高學生綜合素質(zhì)的作用，興趣小組項目的建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：

2.1 實用性原則

興趣小組的項目選取要求能真正地應(yīng)用于學生學習生活、學校教學管理、校外企業(yè)經(jīng)營管理等實際領(lǐng)域。這樣有助于學生準確掌握最實際最有用的專業(yè)技能，讓學生擁有成就感，增強學生的學習動力。

2.2 學生主體原則

興趣小組項目的選題立項、目標計劃、組織開發(fā)、實施推廣等各方面工作均由學生自主完成，指導教師在其中僅扮演“顧問”的角色。這樣有助于培養(yǎng)學生獨立思考、自我創(chuàng)新的意識，也提高了學生解決問題的能力。

2.3 全面參與原則

學生除了參加與專業(yè)技能最為相關(guān)的項目開發(fā)階段外，還要通過參加項目規(guī)劃、人員管理等培養(yǎng)管理能力、項目實施中的交流溝通能力、項目推廣、活動組織等能力，整個過程的全面參與有助于學生提升綜合素質(zhì)。

3 加強專業(yè)興趣小組的活動指導，提高專業(yè)興趣小組的活動實效

根據(jù)不同興趣小組的特點，通過多種活動形式，考察學生在職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、學習方法與能力、學習興趣等方面的變化，以小組成員的獨立活動、小組活動、集體活動等形式加強對學生專業(yè)知識的學習、能力的訓練、素質(zhì)的培養(yǎng)。每個專業(yè)興趣小組都要配備專業(yè)的師資，同學可以隨時和老師取得聯(lián)系，共同探討專業(yè)知識。在涉及野外實習實踐時，老師也應(yīng)當帶隊出行，一方面保證安全，另一方面能夠?qū)υ趯嵺`過程中出現(xiàn)的問題及時地答疑解難[4]。

4.1 以實為主

興趣小組學習的內(nèi)容具有實用性、實踐性強的特點。以實為主就是活動內(nèi)容切合生產(chǎn)實際，注重知識與能力的應(yīng)用性?？梢酝ㄟ^實際項目，綜合運用項目法、任務(wù)法、案例法等指導方式，同時進行實踐操作，邊學邊做，在做的過程中得到啟發(fā)和提升。興趣活動要結(jié)合技能競賽開展效果評比，組織優(yōu)秀學生參加各級各類技能競賽，讓學生在競賽中嶄露頭角，從而增強學生的成就感，激發(fā)學生的學習興趣。

4.2 強化技能

專業(yè)技能是高職人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，是學生的學習根本，也是立身之本。興趣小組要體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，與地方經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)的崗位需要相一致。在指導興趣小組的過程中，教師應(yīng)強化技能，以技能訓練為主線，強調(diào)操作能力的培養(yǎng)。

4.3 以技促理

在理論知識學習與操作能力培養(yǎng)并重的同時，在操作能力的訓練過程中理解理論，提高學生學習理論知識的興趣，達到“以技促理”的效果。在指導過程中對理論知識的學習還要做到適度，即滿足學生在實踐操作中所需要的“度”即可，達到既降低理論知識難度，又能引導學生學習理論知識的目的。

總之，在人才培養(yǎng)的實際工作中，我們要適應(yīng)高職教育發(fā)展要求，整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，以興趣小組學習活動為抓手，努力提升學生的綜合素質(zhì)，著力構(gòu)建和完善職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的優(yōu)秀拔尖人才培養(yǎng)體系。

[1]傅雨露.課外興趣小組與班級學風之改善[J].班主任園地,2007,4(267):39.

[2]徐建中.論可持續(xù)發(fā)展的高職人才培養(yǎng)觀[J].教育與職業(yè),2006,(26):10-11.

[3]周純江.機械類高職學生的創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)體系分析[J].中國校外教育,2011,(3)：132-133.

[4]花曉波.建立科學興趣愛好小組群培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新意識[J].西南農(nóng)業(yè)大學學報,2010,2(240):240-242.