□ 何 巖(西安市曲江第一中學(xué) 陜西 西安 710061)

1、快樂(lè)體育及快樂(lè)體育教學(xué)模式的由來(lái)

1.1、快樂(lè)體育教學(xué)思想

“快樂(lè)體育”作為一種新的教學(xué)論，又稱目的論，是毛振明博士從日本引進(jìn)的，它是一種在體育運(yùn)動(dòng)中把內(nèi)在樂(lè)趣作為目的的教學(xué)思想，他探索出一條既可以促使學(xué)生全面發(fā)展又可以發(fā)揮學(xué)生各自特長(zhǎng)的行之有效的途徑。

1.2、快樂(lè)體育教學(xué)模式的由來(lái)

學(xué)校教學(xué)活動(dòng)是一種靈活多樣、具有藝術(shù)性和充滿創(chuàng)新性的特殊活動(dòng)。教師的教與學(xué)生的學(xué)是一種極為復(fù)雜、自由度極大的動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過(guò)程。在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)踐與提取就形成相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)及理論化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，被稱為教學(xué)模式。我國(guó)的“快樂(lè)體育教學(xué)模式”是由近些年來(lái)在國(guó)內(nèi)外的快樂(lè)體育思想影響下形成的新的體育教學(xué)模式。其教學(xué)思想是讓學(xué)生體驗(yàn)各種體育運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的前提下掌握各種運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉，并逐步使學(xué)生養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的習(xí)慣。

2、快樂(lè)體育教學(xué)模式在中學(xué)足球教學(xué)的運(yùn)用

2.1、突出學(xué)生在足球教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的中學(xué)足球課教學(xué)過(guò)程中，主要強(qiáng)調(diào)教師在課的過(guò)程中的主導(dǎo)地位，而片面的認(rèn)為學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的接受教育的對(duì)象，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，忽忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，使得教學(xué)過(guò)程及課堂氣氛死板、程序化，不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能使學(xué)生體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，因此整個(gè)課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握達(dá)不到預(yù)期效果。

2.2、在足球教學(xué)過(guò)程中需要和諧的師生關(guān)系

中學(xué)的足球教學(xué)過(guò)程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，教師首先掌握著整個(gè)足球教學(xué)的教學(xué)方向、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，其次再運(yùn)用自己豐富的知識(shí)、高超的運(yùn)動(dòng)技能及生動(dòng)活潑的形象來(lái)教育和影響學(xué)生，同時(shí)，教師應(yīng)一改以往教學(xué)中的死板及程序化，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中的主體地位，快樂(lè)體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在中學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中，注重師生間以及學(xué)生間的多方交流，充分尊重學(xué)生的對(duì)課的建議，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)谧闱蚣寄軐W(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，在寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中融洽師生關(guān)系，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

2.3、快樂(lè)體育與學(xué)生個(gè)性的健康和諧發(fā)展

在傳統(tǒng)教育理論的影響下，導(dǎo)致以往的中學(xué)足球教學(xué)工作的主要目標(biāo)是過(guò)分追求學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范化，在提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。但是，快樂(lè)體育思想認(rèn)為以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和諧發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)才是快樂(lè)體育思想的根本所在?，F(xiàn)代體育科學(xué)研究表明，足球運(yùn)動(dòng)表面只是一種身體活動(dòng)的過(guò)程，但從事足球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中心理活動(dòng)也占有相當(dāng)大的比例。因此，無(wú)論是中學(xué)足球理論教學(xué)工作，還是中學(xué)足球訓(xùn)練課教學(xué)以及以強(qiáng)身健體為目的的足球運(yùn)動(dòng)鍛煉，運(yùn)用運(yùn)動(dòng)心理學(xué)原理的比重在不斷擴(kuò)大。快樂(lè)體育思想與學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展存在著辨證的關(guān)系。一方面是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生個(gè)性傾向性和發(fā)展水平影響著參與足球運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另一方面，快樂(lè)體育思想在足球教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用又能促進(jìn)學(xué)生更深地挖掘從事足球運(yùn)動(dòng)的潛力。因此學(xué)生個(gè)性與快樂(lè)體育二者相輔相成，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，又能促進(jìn)有學(xué)生在智力、心理、美育等諸多方面的健康發(fā)展。

2.4、在中學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中游戲教學(xué)法合理的運(yùn)用

中學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中的游戲教學(xué)法是教師將學(xué)生將要學(xué)習(xí)的足球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容置在足球游戲的情景當(dāng)中，通過(guò)分組對(duì)抗、競(jìng)賽的形式組織足球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的方法，其目的在于使中學(xué)足球教學(xué)過(guò)程在一種寬松愉悅的環(huán)境氛圍進(jìn)行，在對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)中加深學(xué)生對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容的理解和掌握，從而提高運(yùn)用各種技戰(zhàn)術(shù)的熟練性及有效性等，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的爭(zhēng)勝意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、結(jié)論

中學(xué)足球教學(xué)工作作為我國(guó)學(xué)校體育的重要組成部分，在快樂(lè)體育思想的影響下，雖然其教學(xué)過(guò)程講求在愉悅、寬松的氛圍中進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)通過(guò)各種方式手段來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行足球技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引起積極的學(xué)習(xí)情緒及態(tài)度，使學(xué)生從轉(zhuǎn)被動(dòng)接受的位置轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極自覺主動(dòng)的渴求。但是，這種以“樂(lè)”激趣方法也非是放之四海而皆準(zhǔn)的良方，這里同時(shí)也存在著足球教學(xué)組織與教學(xué)內(nèi)容的相統(tǒng)一問(wèn)題。當(dāng)教學(xué)組織方式與教學(xué)內(nèi)容相一致時(shí)，就能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。反之，則事倍功半。因此，在快樂(lè)體育教學(xué)模式中，不應(yīng)盲目在中學(xué)足球教學(xué)中“引導(dǎo)”學(xué)生“一樂(lè)了之”，要在積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋找足球運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)，根據(jù)素質(zhì)教育思想培養(yǎng)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)造性思維能力。使快樂(lè)體育教學(xué)真正運(yùn)用到中學(xué)足球教學(xué)過(guò)程中。

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