劉彩云

(濰坊學(xué)院，山東濰坊 261061)

本科評估背景下的專業(yè)英語教學(xué)探索

劉彩云

(濰坊學(xué)院，山東濰坊 261061)

專業(yè)英語是高校的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文分析了本科評估和英語國際化的背景下，高等院校專業(yè)英語教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的特點和教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合教學(xué)實踐，對提升高等院校專業(yè)英語教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力的具體措施進行了探索。

本科評估;高等院校;專業(yè)英語

專業(yè)英語是近年來我國高等院校人才培養(yǎng)方案中新出現(xiàn)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是以專業(yè)知識為載體，通過英語這種語言工具，把專業(yè)內(nèi)容介紹給學(xué)生的一種課程。［1］與其它專業(yè)課程相比，專業(yè)英語在教學(xué)內(nèi)容上具有涉及面廣、難度大、英語語言實踐性強等特點。目前我國高校專業(yè)英語課程在教材、師資、課程建設(shè)等方面還很不成熟。筆者結(jié)合自身的教學(xué)體會，就專業(yè)英語的教學(xué)目標、存在問題及其實現(xiàn)途徑等做一探討。

1 專業(yè)英語教學(xué)目標

隨著全球國際化，英語已經(jīng)成為一門重要的國際語言，研究人員、甚至普通讀者要了解和掌握某一領(lǐng)域的最新研究成果，都要借助于英語這個學(xué)習(xí)工具來獲得。因此，我國高等院校設(shè)置專業(yè)英語的首要目標是讓學(xué)生在強化鞏固基礎(chǔ)英語的前提下，培養(yǎng)學(xué)生對外文資料的閱讀能力、翻譯能力、文獻檢索能力，使學(xué)生能夠熟練閱讀國外相關(guān)的專業(yè)文獻，掌握國內(nèi)外本專業(yè)發(fā)展前沿的最新動態(tài)，并具有一定的英文科技論文寫作能力。［2］因而，專業(yè)英語既是基礎(chǔ)英語教學(xué)的延伸，又是基礎(chǔ)英語與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合與實踐。

2004年教育部高等教育司制定的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估方案》中關(guān)于專業(yè)建設(shè)與改革A等級標準的要求之一是“適宜的專業(yè)，特別是生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等雙語課課程比例≥10%”。在此現(xiàn)狀下，我國高等院校的部分專業(yè)已經(jīng)開始陸續(xù)試用國外優(yōu)秀原版英文教材進行雙語教學(xué)，以培養(yǎng)與國際接軌的人才。因此，為學(xué)生學(xué)習(xí)雙語教學(xué)課程奠定基礎(chǔ)，就成為專業(yè)英語教學(xué)的另一重要目標。

在此雙重教學(xué)目標的指導(dǎo)下，專業(yè)英語作為一門專業(yè)知識和語言技能兼顧的課程，其教學(xué)內(nèi)容包括一個學(xué)科領(lǐng)域的基本知識，使學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，再次梳理專業(yè)知識，吸納知識的精華。同時教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要突出科技英文的語言特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握并學(xué)會比較中英文科技文章的文體特點，提高自身的科技論文閱讀、翻譯和寫作能力，為適應(yīng)雙語教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2 專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題

作為語言和專業(yè)知識兼顧的課程，我國高等院校的專業(yè)英語教學(xué)在教材、師資和教學(xué)模式上還很不成熟，［3，4］主要存在以下問題:

2.1 教材內(nèi)容設(shè)置欠科學(xué)

目前專業(yè)英語教學(xué)中可供選擇的教材較少，且其內(nèi)容大多是直接選編英文學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的論文原文，這些專業(yè)學(xué)術(shù)期刊文章具有篇幅長、句式復(fù)雜、內(nèi)容深、專業(yè)覆蓋范圍窄的特點，對于大多大學(xué)生而言，是很難理解的。

2.2 大多高校缺乏一支高水平的專業(yè)英語教師隊伍

作為一門語言特色與專業(yè)知識并重的課程，專業(yè)英語教學(xué)中，需要教師把專業(yè)基本知識利用英語介紹給學(xué)生，同時讓學(xué)生了解該學(xué)科的一些最新研究進展，因此，授課教師首先要有豐富的專業(yè)知識，同時具備嫻熟的英語聽、說、讀、寫的功底。但目前，絕大部分高校的專業(yè)英語任課教師來自本專業(yè)，他(她)們雖然具有一定的專業(yè)知識背景，但在英語發(fā)音和口語等方面相對薄弱，難以從語言的角度把較難的句子和段落講解透徹。在此情況下，很容易使學(xué)生對所講內(nèi)容一知半解，喪失學(xué)習(xí)興趣。

2.3 授課模式死板，輔助課堂欠缺

專業(yè)英語的教學(xué)大多沿襲基礎(chǔ)英語的教學(xué)方法，即“熟悉詞匯－文章講解翻譯－句式分析”的模式。在這種教學(xué)模式下，如果教師不能很好地利用輔助教學(xué)工具，有效引導(dǎo)專業(yè)英語教學(xué)，學(xué)生在聽講幾次課后難免感到索然無味。

3 提升高等院校專業(yè)英語教學(xué)的途徑

3.1 從精選教材入手，豐富教學(xué)內(nèi)容

精選教材、不斷豐富更新教學(xué)內(nèi)容是成功教學(xué)的一個首要環(huán)節(jié)。在科學(xué)飛速發(fā)展的今天，教材內(nèi)容的更新不可能與新知識同步。因此，專業(yè)英語教學(xué)中，教師首先要根據(jù)實際，選擇兼容專業(yè)性、知識性、趣味性于一體的優(yōu)秀教材，同時積極選用一些能夠反映本專業(yè)最新前沿知識，難易程度適合課堂講解的最新英文學(xué)術(shù)期刊文章作為教學(xué)輔助材料，提煉后再在課堂上及時介紹給學(xué)生，并把這些資料不斷補充到原有教學(xué)資源中去，建立科學(xué)的專業(yè)英語教學(xué)大綱、圖文并茂的多媒體課件、語言與專業(yè)知識兼顧的電子講稿等教學(xué)資源，實現(xiàn)專業(yè)知識和英語教學(xué)的融合。

3.2 塑造高素質(zhì)的教師隊伍

通過參加英語口語培訓(xùn)、出國進修等途徑塑造一支專業(yè)知識和英語技能兼?zhèn)?，熱愛專業(yè)英語教學(xué)的高素質(zhì)師資隊伍，強調(diào)教師授課中“闡述專業(yè)問題的清晰性，英語口語表達的地道性”，為學(xué)生學(xué)好專業(yè)英語打好基礎(chǔ)，優(yōu)化育人環(huán)境。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

課堂講授中，把提高學(xué)生英語素質(zhì)和豐富專業(yè)知識放到同等重要的地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考。例如，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測單詞涵義;教師用英語的專業(yè)描述或者借助于多媒體課件的圖文并茂特點，引導(dǎo)學(xué)生從聽說中、從圖片中理解并記憶專業(yè)英語詞匯，豐富專業(yè)知識。另外，也可根據(jù)本專業(yè)特點，在教學(xué)中把與專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀外文期刊介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手查閱其中感興趣的最新文章，然后在課堂上用10－15分鐘左右的時間講解，這種以“大多數(shù)學(xué)生能夠接受，所有學(xué)生參與，教師講授為主，學(xué)生述說為輔”的課堂教學(xué)方式可有效鍛煉學(xué)生開口說英語的勇氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，積極引導(dǎo)學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)報告活動，是學(xué)生專業(yè)英語實戰(zhàn)能力訓(xùn)練的一個有效途徑。

［1］劉婧，王靜，王曉航.淺析基礎(chǔ)英語與旅游專業(yè)英語的銜接策略［J］.學(xué)理論，2009，(23):209－210.

［2］王國莉，范紅英.論《生物專業(yè)英語》的教學(xué)目標及其實現(xiàn)途徑［J］.惠州學(xué)院學(xué)報:自然科學(xué)版，2008，28(3):121－124.

［3］陳曉陽，李慧.生物科學(xué)專業(yè)英語教學(xué)改革的探索與實踐［J］.教學(xué)研究，2006，(3):78－79.

［4］銀秀菊，申利群.新升本院校專業(yè)英語教學(xué)探討與體會［J］.大眾科技，2009，(10):189－190.

Professional English Teaching Research of Higher Education in the Context of Undergraduate Teaching Assessment

LIU Cai－yun

(Weifang University，Weifang Shandong261061)

Professional English has gradually become a professional course in higher education institutions in China.This paper analyzed the teaching objectives，characteristics of teaching contents and some problems in advanced professional English in the context of English internationalization and undergraduate teaching assessment.Also，we proposed some measures for improving teaching effectiveness and training practical English application ability of undergraduate students.

undergraduate teaching assessment;institutes of higher education;professional English

H319.1

B

1009－2080(2012)03－0094－02

(責(zé)任編輯:劉學(xué)偉)

2012－04－21

濰坊學(xué)院2010年教研立項基金資助

劉彩云(1975－)，女，甘肅寧縣人，濰坊學(xué)院生物與農(nóng)業(yè)工程學(xué)院講師，博士研究生。