逯暉

開放式計算機實驗實訓教學淺談

逯暉

開放式計算機實驗實訓教學法是當今計算機教育領域內(nèi)的流行趨勢。建立實驗實訓基地能讓學生通過自己動手操作來完成最終的知識內(nèi)化過程，其優(yōu)勢明顯優(yōu)于知識硬性灌輸。同時，計算機教學以就業(yè)為導向，適應崗位需求，培養(yǎng)熟練運用計算機的專門人才。

開放式；計算機；實驗實訓；教學體系；構(gòu)建研究

對于計算機本身的學科特點來說，必須要通過計算機作為教學的輔助性工具，才能使知識更好地傳達。只靠教師口述和學生想象無法達到掌握知識的目的。計算機教育培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力以及計算機綜合素質(zhì)，旨在學生畢業(yè)后能真正將計算機知識和能力運用于工作當中。實訓基地為學生創(chuàng)造了良好的再現(xiàn)環(huán)境，能夠模擬工作流程，有利于培養(yǎng)就業(yè)導向型計算機人才。

一、構(gòu)建開放式計算機實驗實訓教學的意義

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，計算機幾乎已經(jīng)應用到每個領域，逐漸成為必要的辦公工具。計算機應用的基本能力是學生就業(yè)的必備技能。社會需要真正具備能力的綜合實踐型人才，要求基礎知識過硬，能動發(fā)揮才能。

目前，社會對計算機要求的多樣性已經(jīng)隨著經(jīng)濟發(fā)展不斷擴大。簡單的計算機操作已無法滿足用人單位的要求。因此，開展實踐性教學才能夠培養(yǎng)出新型計算機人才。開放式實驗實訓教學為老師提供了良好的教學條件，如各種計算機相關(guān)基礎設施，主流硬件和軟件配備。

開放式計算機實訓教育體系打破傳統(tǒng)教育模式，是教學體制的突破，解決了傳統(tǒng)模式教育的種種不足，通過學生自發(fā)的對某一課題的研討和實踐達到對軟件的掌握和理解。在研究過程中，學生可能會被某個感興趣的點所吸引，形成創(chuàng)新意識和能力。

二、開放式計算機實驗實訓教學體系建設

開放式計算機實驗實訓教學不僅彌補了傳統(tǒng)教育模式的不足，同時也為計算機教育領域帶來新的風景，更適于學生發(fā)展，更適于開拓發(fā)現(xiàn)，更適于科學改良。但由于開放式計算機實驗實訓教學出現(xiàn)時間較晚，還有很多問題需要尋求答案，需要發(fā)現(xiàn)該模式的問題并尋找解決路徑。

（一）硬件設備

開放式計算機實驗室必須在硬件設施上得到充分保障。一是盡可能保證每個同學能夠在必要的上課時間內(nèi)人手一套實驗設備，有利于學生獨立思考。如果多人同用，可能會降低學生的積極主動性。還有部分同學很想將自己的想法引入到試驗中，但基于同伴小組的原因可能無法實現(xiàn)。部分同學因時間原因無法完成自身的實驗想法。為了杜絕類似事件發(fā)生，要盡量滿足學生實驗的基本條件。二是從老師的角度說，先進的教學硬件設備才能為同學們再現(xiàn)職場所需的真正技術(shù)，引導學生走進課題，激發(fā)學習興趣?？梢?，設備數(shù)量和更新速度影響著教學體系的構(gòu)建和執(zhí)行步驟。

（二）教學課程和觀念轉(zhuǎn)變

新型教育模式構(gòu)建需要思想觀念轉(zhuǎn)變。一方面，課程安排和講解要大刀闊斧改革，從傳統(tǒng)的教科書模式到開放性思維的訓練，教師要因材施教，根據(jù)不同程度的學生進行不同程度的遞進式教學。比如，開放式教學一般采取問題式探究模式，問題難度設置過低學生失去興趣，問題設計過難則使學生喪失實驗探索的信心。所以，教師須有分寸地把握好課程內(nèi)容，適度進行，加強問題探究的針對性，設置不同級別的問題供學生選擇，老師亦可以根據(jù)學生自身條件和不同情況幫助其選擇，提出參考意見。這樣，學生在研究過程中不會失掉信心和興趣。另一方面是進行團隊模擬。讓學生了解自身的不足，借鑒他人長處，增強凝聚力，保持積極學習狀態(tài)，養(yǎng)成虛心學習的品質(zhì)。實驗實訓教學可以根據(jù)不同層次的學生進行合理分組，即按照不同性格或是不同的學習水平進行組合，在合理的分工下發(fā)揮個人的最大潛能，增進彼此間的默契，培育合作精神，學會彼此尊重。實施項目教學必須做到摸底分組，教師要調(diào)動每個學生參與到團隊活動。

（三）為學生提供動手操作機會

計算機課程需要實際操作，如果上機時間無法保證，學生就不可能憑空想象來完成有難度的課題，必須在不斷摸索和反復實驗操作中尋找答案。另外，要改革課程，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課程的不足之處，明確改進的內(nèi)容。學生要擺脫重復性的簡單操作，克服只會運用老師所教軟件，當程序和其他內(nèi)容變換時無從下手的窘態(tài)。運用計算機解決實際操作中遇到的不同問題是計算機教學的宗旨。所以無論硬件和實驗室開放時間和使用條件都必須予以保障，題目選取或完成課程內(nèi)容夠給予學生充分的自由。教師在學生需要的情況下協(xié)助學生完成一些有難度的問題，并給予方法上的指導。

（四）開放式考核制度

檢驗學生學習成果也要遵循開放式原則。教師依據(jù)學生課題研究的成果和報告進行考核，要堅決改變傳統(tǒng)的考試方法。開放式的考試驗收方式不僅能夠給學生提供根長時間或是更多次機會的模擬訓練，同時也能推動學生自覺接受開放式教育，變被動為主動，強化學生積極思考，動手操作，杜絕懶惰行為。開放式考試與整體的結(jié)構(gòu)相呼應，有利于學生真正學到知識，發(fā)揮才能。試題設置可參考社會實踐中最需要的計算機技能類型，實現(xiàn)教學與應用的緊密結(jié)合。

三、總結(jié)

綜上，開放式計算機實驗實訓教學需要不斷完善和精心設置課程內(nèi)容，幫助學生逐步形成開放性思維和創(chuàng)造能力。通過開放式計算機實驗實訓教學，力求學生能在今后的實際工作中解決與計算機相關(guān)的復雜問題。學生能力的培養(yǎng)需要學生的積極配合和教師的細心指導。學校也要為師生搭建開放式計算機實驗實訓教學平臺，在教學基礎設施方面提供有力保證，鼓勵教師打破傳統(tǒng)教學模式束縛，不斷更新教學內(nèi)容，采用恰當?shù)慕虒W方法提高教學效果，順應現(xiàn)代社會發(fā)展。

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G642.433

A

1673-1999（2012）14-0189-02

逯暉（1983-），女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，河南商業(yè)高等專科學校（河南鄭州450044）助教，研究方向為計算機技術(shù)。

2012-04-20