邵曉琰

(大連交通大學(xué) 愛(ài)恩國(guó)際學(xué)院，遼寧 大連 116021)

通俗化語(yǔ)言在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用

邵曉琰

(大連交通大學(xué) 愛(ài)恩國(guó)際學(xué)院，遼寧 大連 116021)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)課程體系發(fā)揮著重要的作用，是學(xué)好其他會(huì)計(jì)學(xué)課程和財(cái)經(jīng)知識(shí)的基礎(chǔ)。由于課程的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常被很多不熟悉的專業(yè)術(shù)語(yǔ)所困擾，打消了學(xué)習(xí)的積極性。教師要采用形象的事例和通俗化的語(yǔ)言緩解專業(yè)課枯燥的理論講授，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì);教學(xué);通俗化語(yǔ)言

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它作為一門“入門課”主要講授會(huì)計(jì)的基本原理、基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的處理程序和處理方法有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)和了解，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)這門課也是很多經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和管理學(xué)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是學(xué)好其他財(cái)經(jīng)知識(shí)的基礎(chǔ)。由于課程的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生在最初學(xué)習(xí)的時(shí)候常常被很多不熟悉的專業(yè)術(shù)語(yǔ)所困擾，這種困擾常常打消了學(xué)習(xí)的積極性，剛剛建立起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣也隨之喪失。因此，教師在授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡量運(yùn)用通俗的語(yǔ)言、形象的比喻，最好將學(xué)生身邊事項(xiàng)做為案例幫助學(xué)生理解書(shū)本中枯燥的概念，消化學(xué)生的難點(diǎn)，使學(xué)生輕松地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，接受這門課程。筆者以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容為例，說(shuō)明通俗化的語(yǔ)言在這門課程中的應(yīng)用。

1 會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目

會(huì)計(jì)對(duì)象就是會(huì)計(jì)反映和監(jiān)督的內(nèi)容，會(huì)計(jì)要素是對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象的基本分類，會(huì)計(jì)科目是對(duì)會(huì)計(jì)要素的內(nèi)容詳細(xì)劃分的結(jié)果。三者的關(guān)系是層層包含的關(guān)系，即會(huì)計(jì)對(duì)象包含會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)要素包含會(huì)計(jì)科目。初學(xué)者往往無(wú)法很好地從字面中理解三者的關(guān)系?？梢詫W(xué)校管理學(xué)生為例向?qū)W生講解三者的關(guān)系:當(dāng)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)，他所面臨的各種具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)就是會(huì)計(jì)對(duì)象，就好比學(xué)校面對(duì)很多學(xué)生，學(xué)生就是學(xué)校管理的對(duì)象，為了更好地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校將學(xué)生按照所報(bào)填考的志愿分成了若干的院系，這就好比為了更好地完成核算的目的，將會(huì)計(jì)對(duì)象分成了六大會(huì)計(jì)要素，各個(gè)學(xué)院為了更好地管理學(xué)生，會(huì)將學(xué)生分成了若干個(gè)專業(yè)班級(jí)，這就好比將會(huì)計(jì)要素再進(jìn)行詳細(xì)劃分，分成了若干個(gè)會(huì)計(jì)科目，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)將全校學(xué)生劃分為不同專業(yè)甚至是不同的班級(jí)，管理就容易的多。所以將會(huì)計(jì)對(duì)象最終劃分成為一個(gè)個(gè)具體的會(huì)計(jì)科目，才能滿足會(huì)計(jì)核算的要求。

2 會(huì)計(jì)賬戶與會(huì)計(jì)科目

會(huì)計(jì)科目是會(huì)計(jì)賬戶的名稱，會(huì)計(jì)賬戶有結(jié)構(gòu)、格式，是記載會(huì)計(jì)科目的增減變動(dòng)及其結(jié)果的工具，也就是我們通常所說(shuō)的記賬的地方。我們都有到藥店尤其是中藥店買藥的經(jīng)歷。賣中藥的地方基本都是裝著一個(gè)個(gè)抽屜的大柜子，抽屜里面裝著各種各樣的中藥，抽屜上貼著標(biāo)簽寫(xiě)明藥材的名稱。抽屜標(biāo)簽上藥材的名稱就好比會(huì)計(jì)科目，但是它僅僅是一個(gè)名稱，藥材需要裝到抽屜里，這抽屜就好比會(huì)計(jì)賬戶，如果沒(méi)有標(biāo)簽寫(xiě)明各藥材的名稱，那么藥材隨便放置、雜亂無(wú)章，如果僅有裝藥材的抽屜，而沒(méi)有寫(xiě)明藥名的標(biāo)簽，要找到藥材就十分麻煩。所以同理，如果僅有會(huì)計(jì)科目而沒(méi)有會(huì)計(jì)賬戶，就好比僅有藥材的名稱沒(méi)有抽屜一樣，藥材沒(méi)有擺放，而如果僅有會(huì)計(jì)賬戶而沒(méi)有會(huì)計(jì)科目，就好比僅有抽屜而沒(méi)有藥材的名稱一樣，藥材不知道應(yīng)該往哪擺放。

3 持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)總是面臨著很多的風(fēng)險(xiǎn)，每時(shí)都有停產(chǎn)和破產(chǎn)的可能，這種不確定性使得會(huì)計(jì)無(wú)法正確地選擇會(huì)計(jì)程序和方法，會(huì)計(jì)工作無(wú)所適從。持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)就是假定企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)能無(wú)期限地延續(xù)下去，企業(yè)在這個(gè)前提下選擇會(huì)計(jì)程序及會(huì)計(jì)處理方法，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。這就好比我們每一個(gè)人生活在地球上，每時(shí)每刻也會(huì)面臨很多風(fēng)險(xiǎn)，突發(fā)性的自然災(zāi)害無(wú)法避免，很多人為的事故也在威脅著我們的生命。但不能因?yàn)橛邪l(fā)生災(zāi)害和事故發(fā)生的可能性，或者看到這種災(zāi)難和事故降臨到別人身上，我們自己就每天生活在驚慌、恐懼之中，甚至去肆意地?fù)]霍和享受生命，我們應(yīng)該假設(shè)這些風(fēng)險(xiǎn)是不存在的，以一種平和的心態(tài)去面對(duì)生活，每一天認(rèn)真地學(xué)習(xí)、工作、休息，以一種正常的社會(huì)秩序按部就班的生活。一旦發(fā)生了這些風(fēng)險(xiǎn)，我們?cè)龠x擇適當(dāng)方法去應(yīng)對(duì)。對(duì)于企業(yè)也一樣，要在一種正常的生產(chǎn)狀態(tài)下選擇會(huì)計(jì)程序和會(huì)計(jì)方法，即采用非清算會(huì)計(jì)處理企業(yè)的一切經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。一旦企業(yè)真的破產(chǎn)了，再采用清算會(huì)計(jì)進(jìn)行處理。

4 確認(rèn)收入和費(fèi)用的基礎(chǔ)

權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制是確定收入和費(fèi)用的兩種會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)。采用不同的會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)有時(shí)會(huì)帶來(lái)兩種截然不同的結(jié)果。就好比我們現(xiàn)在要計(jì)算出班級(jí)學(xué)生的期末考試成績(jī)作為評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的一個(gè)依據(jù)。那我們采用什么樣的計(jì)算基礎(chǔ)呢?這是我們?cè)谟?jì)算期末成績(jī)之前必須首先要明確的，計(jì)算基礎(chǔ)選擇的不同，會(huì)帶來(lái)完全不同的計(jì)算結(jié)果。例如，我們采用簡(jiǎn)單平均法計(jì)算，就是把學(xué)生各學(xué)科的成績(jī)匯總再除以學(xué)科數(shù)得到一個(gè)結(jié)果，或者我們考慮到不同科目的學(xué)分是不同的，有的學(xué)科是專業(yè)必修課，難度大，學(xué)分高，有的學(xué)科是選修課，難度小，學(xué)分低;將各個(gè)科目的學(xué)分作為權(quán)數(shù)采用加權(quán)平均法計(jì)算出來(lái)的成績(jī)和采用簡(jiǎn)單平均法計(jì)算出來(lái)的成績(jī)是不同的。同樣的道理企業(yè)7月份賣出去一筆貨物，8月份收到款項(xiàng)，采用權(quán)責(zé)發(fā)生制的會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)，就應(yīng)該7月份確認(rèn)收入，而采用收付實(shí)現(xiàn)制會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)，企業(yè)就應(yīng)該8月份確認(rèn)收入，這是兩種不同的結(jié)果。因此在會(huì)計(jì)核算之前，必須首先明確選擇什么樣的會(huì)計(jì)處理基礎(chǔ)。

5 會(huì)計(jì)核算方法

會(huì)計(jì)的核算方法是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的主線，整本書(shū)就是圍繞會(huì)計(jì)的七大核算方式展開(kāi)的。在教材的編寫(xiě)上，一般在前兩章將會(huì)計(jì)的七大核算方法先作以總體的陳述和說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)七大核算現(xiàn)有一個(gè)總體的印象，再隨著各章節(jié)的講授將其具體化。教師在向?qū)W生介紹核算方法時(shí)，應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)單和通俗的語(yǔ)言，避開(kāi)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，或?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)形象化，使學(xué)生容易接受和理解。告訴學(xué)生，假如你是一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于日常所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，首先要取得合法的憑證，因?yàn)橹挥袘{證才能證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生以及發(fā)生了多少，只有憑證才能作為歷史記錄保存下來(lái)。這就好比我們?nèi)ド虉?chǎng)買衣服，回來(lái)后顏色不好想換一件，那么你必須出示發(fā)票已證明衣服就是在這里買的，發(fā)票就是憑證的一種，是記錄證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的載體，是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的證明。將有憑證記載的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記在我們之前設(shè)置好的記賬的地方(即賬戶)中，采用復(fù)式記賬方法，反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈。一個(gè)憑證只能記錄一個(gè)業(yè)務(wù)，因此每隔一段時(shí)間就要將憑證上的數(shù)據(jù)登記到賬簿上以便匯總，成本計(jì)算、在財(cái)產(chǎn)清查之后編制會(huì)計(jì)報(bào)表。會(huì)計(jì)報(bào)表相當(dāng)于會(huì)計(jì)的收尾工作。之前的工作做得再好，但不會(huì)編制會(huì)計(jì)報(bào)表，這不是一個(gè)稱職的會(huì)計(jì)人員。會(huì)計(jì)報(bào)表是其他單位和個(gè)人了解企業(yè)境況的主要途徑，外部單位和人員沒(méi)有權(quán)利深入到會(huì)計(jì)部門去調(diào)閱資料，只能通過(guò)本單位會(huì)計(jì)人員編制的會(huì)計(jì)報(bào)表了解企業(yè)的各項(xiàng)資產(chǎn)負(fù)債狀況，收入費(fèi)用情況，同時(shí)這些數(shù)據(jù)也是本單位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理和決策的依據(jù)。就好比我們每年都要寫(xiě)一個(gè)工作總結(jié)是一樣的，平時(shí)工作很努力，但是在工作總結(jié)中卻不能體現(xiàn)出來(lái)，或者索性根本就不寫(xiě)，別人還以為這個(gè)人什么都沒(méi)干。同時(shí)在工作總結(jié)中不能夸大其詞，添枝加葉，要實(shí)事求是地反映一年中的各項(xiàng)成績(jī)和不足，別人可以此為途經(jīng)了解當(dāng)事人的各項(xiàng)工作情況，本人也可通過(guò)總結(jié)中的內(nèi)容，不斷地總結(jié)并提高。會(huì)計(jì)核算的七種方法相互聯(lián)系，一環(huán)套一環(huán)，缺一不可，形成一個(gè)完整的方法體系。

6 復(fù)式記賬

復(fù)式記賬相對(duì)于單式記賬而言的，就是要將業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈體現(xiàn)出來(lái)，要至少?gòu)膬蓚€(gè)方面進(jìn)行相互聯(lián)系的記錄。單式記賬是不完整，無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)管理的需要。就好比我們給自己記賬是一樣的道理。假如今天逛街，看見(jiàn)一件衣服很漂亮就買了回來(lái)，一共花了500元錢。那么我們?cè)谟涃~時(shí)一定是日期某年某月某日，花500元買了一家衣服，這就是復(fù)式記賬，如果只記錄花了500元錢，而沒(méi)有寫(xiě)明這500元花在什么地方，這就是單式計(jì)賬，可見(jiàn)單式記賬是不能滿足核算和監(jiān)督的要求的。

7 借、貸記賬符號(hào)

初學(xué)者常常覺(jué)得借貸記賬法中的借、貸記賬符號(hào)理解起來(lái)比較困難，而對(duì)于記賬符號(hào)的理解是學(xué)好借貸記賬法的關(guān)鍵。在教學(xué)講解中應(yīng)告訴學(xué)生千萬(wàn)不要用漢語(yǔ)中“借”和“貸”的含義去理解記賬符號(hào)，這就陷于了誤區(qū)。在這里，“借”和“貸”就是兩個(gè)符號(hào)，就像數(shù)學(xué)公式中的A和B，X和Y一樣，會(huì)計(jì)賦予這兩個(gè)符號(hào)什么含義，它就是什么含義。我們說(shuō)“借”表示資產(chǎn)、費(fèi)用的增加，負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、利潤(rùn)的減少，而“貸”表示資產(chǎn)、費(fèi)用的減少，負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、利潤(rùn)的減少。兩個(gè)符號(hào)的含義是正好的相反的。對(duì)于他們的含義也不用死記硬背，可以結(jié)合會(huì)計(jì)等式和借貸記賬法的“T”型賬戶結(jié)構(gòu)理解。在“T”型賬戶中，賬戶的左面是借方，右面是貸方，會(huì)計(jì)等式的擴(kuò)展形式可以寫(xiě)成資產(chǎn)+費(fèi)用=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入，將兩者結(jié)合起來(lái)，借在賬戶的左面表示等式左面的要素的增加，即資產(chǎn)費(fèi)用的增加，而貸在賬戶的右面，表示等式右面要素的增加，即負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、利潤(rùn)的增加，借表示增加的，貸就表示減少，而貸表示增加的，借就表示減少。

在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中采用通俗化的語(yǔ)言，要注意做到“通而不俗，通而有用”，采用形象的事例和通俗化的語(yǔ)言緩解專業(yè)課枯燥的理論講授，活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)生產(chǎn)興趣，進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)工作滿懷期待。

［1］ 師銀萍.語(yǔ)言通俗化在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的運(yùn)用［J］.會(huì)計(jì)之友，2009(10):75－76.

［2］ 費(fèi)新.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中八大難點(diǎn)的講解訣竅［J］.會(huì)計(jì)之友，2009(3):80－81.

Application of Popularized Language in Teaching Fundamental Accounting

SHAO Xiao-yan
(IEN International Institute，Dalian Jiao Tong University，Dalian 116021，China)

Fundamental Accounting plays a very important role in the whole accounting courses，it is also the base to learn the rest of accounting courses and financial knowledge.Because of its specialty，students are often obsessed by unfamiliar terms which dismiss their learning interest.Teachers should use vivid cases and popular language to relieve boring lectures and liven up the classroom atmosphere，which enables students to have interest in accounting study and achieves good teaching effects.

fundamental accounting;teaching;popularized language

G642

A

1009－3907(2012)01－0112－03

2011－03－21

邵曉琰(1977－)，女，遼寧大連人，講師，博士，主要從事財(cái)政學(xué)方面研究。

責(zé)任編輯:劉 琳