彭語良，李思雨

(1.重慶郵電大學(xué)法學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展問題研究中心，重慶 400065;2.重慶交通大學(xué) 航海學(xué)院，重慶 400074)

法律意識是人類在社會生產(chǎn)生活過程中，基于長期較為穩(wěn)定的社會關(guān)系，并在一定社會經(jīng)濟、政治基礎(chǔ)和文化條件作用下形成和發(fā)展起來的，對法律制度、規(guī)范和法律現(xiàn)象的理解與認知、評價與情感體驗等各種意識現(xiàn)象的綜合體會。信息時代下，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對人們傳統(tǒng)的生活及交流方式帶來了較大的沖擊和影響，法律意識也不可避免地受到影響。大學(xué)生作為時代發(fā)展歷程中的一個重要群體，其法律意識的形成與發(fā)展，對社會的法制建設(shè)與進步、和諧穩(wěn)定與發(fā)展，具有舉足輕重的作用。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的行為特征和法律意識特點

1.信息時代網(wǎng)絡(luò)人群的行為特點

隨著信息時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)讓人們的生活更加便捷與多樣，這一變化不僅只是對生活方式的多元化變革與改善，也對人們的思維方式和行為特點產(chǎn)生了深刻而深遠的影響。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)于2012年7月19日發(fā)布的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》(以下簡稱《報告》)顯示，截至2012年6月底，我國網(wǎng)民數(shù)量達到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為 39.9%［1］。從網(wǎng)民規(guī)模和增速來看，呈現(xiàn)出上網(wǎng)人群相對集中、上網(wǎng)方式多元化、網(wǎng)民數(shù)量增長趨勢放緩，互聯(lián)網(wǎng)普及率即將觸頂?shù)融厔荩貏e是手機超越臺式電腦，首次成為我國網(wǎng)民第一大上網(wǎng)終端;而即時通信第一大應(yīng)用的地位更加穩(wěn)固。就上網(wǎng)人群的行為模式和生活習(xí)慣等方面分析，不難發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代人們的行為主要具有信息交換迅速便捷、網(wǎng)絡(luò)依賴程度高、認知辨識水平下降、網(wǎng)絡(luò)輿論盲從概率大、網(wǎng)上應(yīng)用增速加快等特點，網(wǎng)絡(luò)既帶給人們生活的便捷，也對人際交往的認同感產(chǎn)生了負面影響和不小沖擊。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的行為更加富有特點

根據(jù)《報告》顯示，學(xué)生仍然是網(wǎng)民中規(guī)模最大的群體，占比為28.6%，而這一群體中大學(xué)生又占了極大的比例;從年齡結(jié)構(gòu)看11～19歲及20～29歲的網(wǎng)絡(luò)用戶分別占25.4%和30.2%。另據(jù)數(shù)據(jù)分析表明，大專及以上學(xué)歷人群中互聯(lián)網(wǎng)使用率在2011年已達96.1%，是各個學(xué)歷層次中互聯(lián)網(wǎng)使用率最高的群體。由于互聯(lián)網(wǎng)的滲透和使用影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)外延、生活方式、人際交往等諸多方面，使當代大學(xué)生的行為較之上個世紀有了更加明顯的時代特點。他們善于使用網(wǎng)絡(luò)工具，人與人之間的交流和聯(lián)系更加頻繁，對外界信息的捕捉和反應(yīng)更加迅敏。與此相對應(yīng)的是，大學(xué)生在進行這些活動的同時，對自身行為的把握和處置欠缺考量。

3.大學(xué)生法律意識的特點

一定的行為，折射出行為背后的思維特點和意識特征。由于法律意識的歷史和社會屬性，決定其在不同的社會群體身上所折射的影像將會有區(qū)別。大學(xué)生在進入大學(xué)學(xué)習(xí)以前，生活圈子狹小，生活方式單一，自主性不夠強，自我掌控能力也較弱。進入大學(xué)以后，由于離開父母獨立生活、日常活動半徑擴大、人際交往層面增加等諸多因素綜合疊加，使得大學(xué)生的思維特點和行為特點都發(fā)生了較大的變化，也使正在形成和完善自我意識的大學(xué)生群體，建立了個性鮮明、特征明顯的法律意識。一是法律基礎(chǔ)知識薄弱，對法律的理解和認知有較大局限，主要還停留在初高中課本中所提及的有限的法律知識;二是法律意識不強，法制觀念模糊，缺乏法與非法的辨識能力，在面對判斷時，常常會難以明確是非;三是自我意識強烈，守法觀念淡漠，自我行為的約束能力較差，違法犯罪現(xiàn)象逐年增多［2］。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生法律意識的沖擊與影響

1.泛濫的網(wǎng)絡(luò)文化影響大學(xué)生的自我意識

向來被視為“象牙塔”的大學(xué)校園，一旦被連線進入了網(wǎng)絡(luò)社會，純情與圣潔便褪去了幾分，世俗與輕浮、功利與勢利毫不留情地侵蝕著那一片天地。網(wǎng)絡(luò)傳播的社會負面新聞、網(wǎng)絡(luò)游戲的血腥與暴力、網(wǎng)絡(luò)論壇的“自由思潮”、“敢說就會火，敢脫就會紅”的非主流價值觀念等諸多需要明辨與思考的信息，以及網(wǎng)絡(luò)中充斥的黃色、低級趣味、不健康的信息，對正處于世界觀、價值觀尚在形成和發(fā)展且不穩(wěn)定的大學(xué)生產(chǎn)生了極大的沖擊。對與錯、是與非、善與惡、罪與非罪，變得并不是那么清晰明白，泛濫的網(wǎng)絡(luò)文化對于大學(xué)生自我意識的良性發(fā)展產(chǎn)生了深刻的負面影響［3］。

2.自由的網(wǎng)絡(luò)空間使大學(xué)生的法律意識承受更大考驗

有人說，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓世界變小了——天涯近在咫尺;也有人說，因為有了網(wǎng)絡(luò)，世界變大了——因為虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界能夠成就不少在現(xiàn)實中難以企及的夢想。作為生理和心理都正處于快速發(fā)展時期的大學(xué)生，對未知世界的探索和思考充滿了熱情和渴望，互聯(lián)網(wǎng)恰好給他們提供了一個“施展拳腳”的空間。他們通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表言論，任意交友，徹夜網(wǎng)絡(luò)游戲，他們利用網(wǎng)絡(luò)資源上傳下載文檔、音視頻文件、應(yīng)用軟件等各種資料。他們認為網(wǎng)絡(luò)不過是一個虛擬的空間，在網(wǎng)上就可以為所欲為，可以隨意做很多在現(xiàn)實生活中不能做或者不敢做的事，卻壓根不考慮這些行為本身是否具有合法性。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的策略和途徑

1.強化大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律意識

由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、自主性、多樣性等特點，導(dǎo)致不少人在網(wǎng)絡(luò)面前都不容易管住自己。如果說網(wǎng)絡(luò)是阿拉丁神燈——應(yīng)有盡有的話，那么要在網(wǎng)絡(luò)中培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，首先就要約束住貪婪的心——以免在神燈前管不住許愿的嘴。因此，樹立大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律意識，成了培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中法律意識的首要任務(wù)?？梢酝ㄟ^開展以網(wǎng)絡(luò)道德教育、網(wǎng)絡(luò)規(guī)則教育為內(nèi)容，以宣傳手冊、網(wǎng)站浮標、鏈接警示為方式，以網(wǎng)絡(luò)自律承諾、網(wǎng)絡(luò)誠信、大學(xué)生心理健康教育為載體的多種教育手段和途徑相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)自律教育活動，逐步樹立起大學(xué)生的明辨是非能力，強化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律意識與自律行為，讓大學(xué)生逐步建立起較好的抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息和不良行為的自我意識，為樹立良好法律意識打下可靠基礎(chǔ)。

2.加強大學(xué)生的法律意識教育

較之所學(xué)的文化知識來看，大學(xué)生的法律意識普遍比較淡漠，他們的法律基礎(chǔ)相當薄弱。目前，大學(xué)生的法律知識主要依靠劃歸于“兩課”教學(xué)內(nèi)容下的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，該課程屬于基礎(chǔ)公共課，而且主要偏向于道德修養(yǎng)方面的內(nèi)容，相對來說法律專業(yè)性不強，加上學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不夠重視，并且相關(guān)的法律知識在整個教學(xué)中所占比例也很小。鑒于此，要想讓大學(xué)生們僅僅依靠這么一門“豆芽課”就把“法律營養(yǎng)”給補齊了，顯然是不現(xiàn)實的。當然，要想讓大學(xué)生的法律意識得到強化和提升，單靠課堂教學(xué)傳授知識是不夠的。在開設(shè)相關(guān)法律基礎(chǔ)課程進行課堂教學(xué)之余，應(yīng)當組織開展相應(yīng)的法律認知與實踐活動。例如組織舉辦“法律在身邊”之類的班團活動，結(jié)合現(xiàn)實案例開展大學(xué)生違法犯罪教育討論活動，組織學(xué)生到少管所、普法基地學(xué)習(xí)等，多種方式和途徑相結(jié)合，強化大學(xué)生的學(xué)法、知法、守法、護法意識［4］。

3.加大網(wǎng)絡(luò)信息與安全的監(jiān)管力度

從大學(xué)生上網(wǎng)時間和地點的構(gòu)成來看，高校校園占了很大比例。這也給網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管提供了一定的便利條件。由于全國大多數(shù)高校的上網(wǎng)方式都是一所學(xué)校一個接口地對外接入互聯(lián)網(wǎng)的，而校園內(nèi)部形成了相對封閉的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。因此，在進行校園網(wǎng)絡(luò)信息交流的同時，相關(guān)管理部門和機構(gòu)可以通過多種方式加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控力度。一方面可以設(shè)置相應(yīng)的過濾規(guī)則和屏蔽手段，對違法信息、低俗信息等不適宜大學(xué)生接收的信息進行屏蔽和攔截，從而減少大學(xué)生自覺不自覺接觸不良信息的機會。另一方面，在校園網(wǎng)內(nèi)建立相應(yīng)的普法網(wǎng)站，通過生動的案例分析、由淺入深的法律知識普及等方式讓學(xué)生能夠更多地了解法律知識，自發(fā)形成對網(wǎng)絡(luò)非法信息的屏蔽和“免疫”。此外，還可以采用防止網(wǎng)絡(luò)沉迷、論壇關(guān)鍵字段管控等系統(tǒng)，對上網(wǎng)時間、上網(wǎng)內(nèi)容進行調(diào)研和監(jiān)控，從源頭和技術(shù)手段上控制和避免網(wǎng)絡(luò)違法行為的發(fā)生［5－6］。

4.形成良好的網(wǎng)絡(luò)齊抓共管氛圍

正如前文所述，培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律意識、加強法律意識教育和網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管，可以算是進行大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中法律意識教育的內(nèi)外途徑。但僅靠這些方法和手段顯然是不夠的。大學(xué)生作為社會的一個特殊而重要群體，其受教育和成長的過程應(yīng)當受到社會的關(guān)注和重視。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生所受到的影響絕不只是來自學(xué)校教育。為了避免下一個“劉海洋”、“馬加爵”、“藥家鑫”的出現(xiàn)，除了高校內(nèi)部對大學(xué)生進行法制教育、培養(yǎng)法律意識以外，社會各界都應(yīng)當為大學(xué)生的健康成長做出相應(yīng)的努力。一是國家司法、文化、網(wǎng)絡(luò)安全等主管部門，應(yīng)當加強對網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)立法、網(wǎng)絡(luò)運營審查和監(jiān)管等工作，堅決取締不法機構(gòu)和組織，減少并避免黃、賭、毒、低俗等不良信息在網(wǎng)絡(luò)傳播;二是加強網(wǎng)絡(luò)服務(wù)運營商、網(wǎng)站建立者，特別是針對大學(xué)生等青少年群體提供網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的公司企業(yè)的管理和教育，使其能夠遵守從業(yè)規(guī)則和網(wǎng)絡(luò)道德，從有利于青少年健康成長的角度提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺和服務(wù)，避免并阻斷網(wǎng)絡(luò)不良信息的產(chǎn)生和傳播;三是加強上網(wǎng)場所特別是學(xué)校周邊網(wǎng)吧等大學(xué)生聚集人數(shù)較多的場所的管理和整治，凈化網(wǎng)上網(wǎng)下的環(huán)境，減少不良信息對大學(xué)生的影響和侵蝕。

［1］中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況調(diào)查統(tǒng)計報告［EB/OL］.(2012－07－19).http://tech.hexun.com/2012/cnnic30/.

［2］張春燕，楊麗姣.論大學(xué)生法律意識養(yǎng)成的途徑［J］.西南交通大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2011(6):11.

［3］李思雨.關(guān)于利用微博促進高校思想政治教育發(fā)展的思考［J］.重慶郵電大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2012(4):90.

［4］魏志祥.大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)［J］.教育發(fā)展研究，2003(5):166.

［5］俞慈珍.淺談互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的主流意識形態(tài)教育［J］.企業(yè)導(dǎo)報，2012(1):237.

［6］祝虹，甘文華.網(wǎng)絡(luò)失范與大學(xué)生法律意識培養(yǎng)［J］.江西警官學(xué)院學(xué)報，2008(6):124.