余 磊

(重慶師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院，重慶 401331)

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2007年我國(guó)在校研究生人數(shù)已經(jīng)突破100萬(wàn)人［1］。2012年全國(guó)碩士研究生報(bào)名人數(shù)超過(guò)165萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高，連續(xù)三年年增長(zhǎng)超過(guò)10萬(wàn)人。面對(duì)日益膨脹的研究生群體，社會(huì)各界給予了更多的關(guān)注，研究生的培養(yǎng)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。研究生教育能為國(guó)家輸送大量創(chuàng)新型人才，研究生特別是博士生教育的水平在某種意義上代表了國(guó)家科學(xué)技術(shù)的研究水平。因此，研究生教育的發(fā)展肩負(fù)著國(guó)家發(fā)展的重任，沒(méi)有高水平的研究生教育就沒(méi)有創(chuàng)新型國(guó)家的實(shí)現(xiàn)。

一、目前我國(guó)高校研究生教育存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)的研究生教育培養(yǎng)了大量創(chuàng)新人才，大大促進(jìn)了國(guó)家科技水平的發(fā)展，取得了累累碩果。但我們也應(yīng)注意到，隨著研究生數(shù)量的迅速膨脹，研究生的教育也遇到了越來(lái)越多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在三方面。

1.課程設(shè)置不夠合理

一方面，研究生課程沒(méi)有根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，畢業(yè)的研究生不具備所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)，從而不適應(yīng)未來(lái)形勢(shì)發(fā)展的需要。另一方面，課程內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合實(shí)際及時(shí)更新，跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。

2.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)有待提高

研究生導(dǎo)師的科研水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此研究生教育應(yīng)注重導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。研究生數(shù)量在飛速增長(zhǎng)，各高校的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)也在增多，但導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量卻沒(méi)有得到明顯提高。為了彌補(bǔ)導(dǎo)師數(shù)量的嚴(yán)重不足，一方面，一些高校降低導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，致使導(dǎo)師隊(duì)伍水平嚴(yán)重下降;另一方面，一些高校允許一個(gè)導(dǎo)師招收幾十個(gè)碩士與博士生生，從而無(wú)暇顧及學(xué)生的研究指導(dǎo)工作，嚴(yán)重影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.缺乏創(chuàng)新能力

當(dāng)前許多研究生沒(méi)有把精力集中在科研上，不了解學(xué)科領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及最新動(dòng)態(tài)，選擇的研究課題沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前的研究熱點(diǎn)或?qū)嶋H需求，因此不具有理論與實(shí)際意義。對(duì)自己的研究課題缺乏獨(dú)到的觀點(diǎn)，不能提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的創(chuàng)新思想。

二、改進(jìn)研究生培養(yǎng)模式，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

(一)限制研究生培養(yǎng)數(shù)量

1.限制研究生招生規(guī)模

隨著研究生招生數(shù)量的飛速增長(zhǎng)，導(dǎo)師嚴(yán)重缺乏。針對(duì)這一問(wèn)題，一些高校對(duì)研究生的招生數(shù)量進(jìn)行明確限制［2］。減少研究生的招生數(shù)量，一定程度上可以緩解導(dǎo)師的壓力，有更多的精力對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.“寬進(jìn)嚴(yán)出”

我國(guó)的研究生培養(yǎng)制度延續(xù)了本、?？平逃Ｊ剑凇皩掃M(jìn)”的同時(shí)，未能實(shí)現(xiàn)“嚴(yán)出”，招收的研究生特別是博士生基本上都能畢業(yè)并進(jìn)行授位。經(jīng)歷了嚴(yán)格的研究生招生考試之后，很多研究生入學(xué)之后并沒(méi)有認(rèn)真地做研究，其主要原因在于學(xué)校沒(méi)有制訂嚴(yán)格的研究生考核制度。通常，研究生不論科研成績(jī)?nèi)绾味伎梢援厴I(yè)，這極大地削弱了研究生做科研的積極性。在日本，只有46%的研究生能順利拿到學(xué)位;在美國(guó)，一位知名教授只與其他人合作培養(yǎng)了1名博士，其余的都被退學(xué)。要提高研究生的質(zhì)量，就需要有一定的淘汰率，即變目前的“嚴(yán)進(jìn)寬出”為“寬進(jìn)嚴(yán)出”。

(二)建立合理的培養(yǎng)模式

要建立一個(gè)合理的研究生培養(yǎng)模式，可以從以下幾個(gè)方面入手:定時(shí)更新研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容等;聘用國(guó)外導(dǎo)師授課、對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，大力推進(jìn)研究生教育的國(guó)際化進(jìn)程;加強(qiáng)研究生精品課程和精品教材建設(shè);開(kāi)設(shè)系列的學(xué)術(shù)講座，探討學(xué)科領(lǐng)域的前沿研究課題;大力資助研究生參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。

(三)提高研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)水平

1.建立嚴(yán)格的導(dǎo)師考核制度

導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。但現(xiàn)有一些高校的部分導(dǎo)師是政府高官、企業(yè)人士，而這些人士往往沒(méi)有足夠的時(shí)間對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)［3］。因此要提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，就需要對(duì)這些導(dǎo)師進(jìn)行有效的管理及嚴(yán)格的考核，保留對(duì)學(xué)生盡心盡責(zé)的導(dǎo)師。另外，高?？梢圆扇?dǎo)師課題引導(dǎo)學(xué)生做科研的培養(yǎng)體制。即規(guī)定具有研究課題及科研經(jīng)費(fèi)的導(dǎo)師才能招收研究生，使得研究生在實(shí)際的研究課題中培養(yǎng)自己的研究能力。

2.發(fā)揮導(dǎo)師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系

在選題上，導(dǎo)師應(yīng)讓學(xué)生選擇自己感興趣的研究課題，從而激發(fā)出學(xué)生的研究潛能。在研究過(guò)程中，導(dǎo)師既要給予指導(dǎo)，又應(yīng)給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，提倡質(zhì)疑，鼓勵(lì)提出新的問(wèn)題及新的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及解決問(wèn)題的能力。另外，導(dǎo)師還應(yīng)定期與學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，對(duì)遇到的問(wèn)題探討可行的解決方法，使得課題能夠順利開(kāi)展。

(四)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力

1.去功利化

在科學(xué)研究領(lǐng)域，探索真理是一種根本的研究精神，而不能摻雜任何功利。高校不能以短期的量化指標(biāo)促進(jìn)學(xué)生做研究，并對(duì)研究生進(jìn)行考核，論文數(shù)量、SCI/EI索引及專利申請(qǐng)不能是研究生科研成果的考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.要有開(kāi)放的心態(tài)

要不斷創(chuàng)新，就要保持一種獲取新知識(shí)的渴望，要有腳踏實(shí)地的精神，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。只模仿或者自己從頭做起，不善于利用世界上已有的先進(jìn)科研成果，這兩種現(xiàn)象是應(yīng)該避免的。我們可以借鑒世界上一些著名大學(xué)的研究生培養(yǎng)方式，比如英國(guó)的劍橋和牛津，一個(gè)學(xué)校提倡:通過(guò)想象和創(chuàng)造，發(fā)掘出常人看來(lái)非常普通、毫無(wú)特點(diǎn)的東西。而另一個(gè)學(xué)校則提倡:經(jīng)歷自己的努力，把互不相干的、非常凌亂的東西統(tǒng)一起來(lái)。

3.加強(qiáng)研究生的社會(huì)實(shí)踐

近年來(lái)研究生的就業(yè)越來(lái)越困難，其原因除了擴(kuò)招外，還在于研究生相比本?？粕狈γ黠@的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，社會(huì)上的大多數(shù)企業(yè)除了要求研究生具有較高的理論水平外，還希望能比本專科生更快地適應(yīng)工作崗位，并富有創(chuàng)新能力，但這恰恰是當(dāng)前大多數(shù)研究生所缺乏的。因此高校應(yīng)該與社會(huì)科研單位、公司企業(yè)建立合作關(guān)系，建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”一體化的教育基地。一方面，學(xué)生可以到合作單位實(shí)習(xí)，鍛煉研究能力;另一方面，公司也可以來(lái)學(xué)校作報(bào)告、探討技術(shù)問(wèn)題等。提高研究生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量需要全社會(huì)的共同努力，除了合理設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)及課程內(nèi)容、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、建立“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的培養(yǎng)模式外，外界還應(yīng)積極配合。只有這樣，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才不會(huì)成為空談。

［1］程樹(shù)英，連永圣，陸培民.探討改進(jìn)研究生培養(yǎng)模式提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量［J］.研究生教育，2010(12):23.

［2］來(lái)茂德.今天該怎樣提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量［N］.中國(guó)教育報(bào)，2008－02－25(2).

［3］張郁.對(duì)我國(guó)研究生培養(yǎng)機(jī)制的思考.產(chǎn)業(yè)與科技論壇［J］.2011(1):132.