○ 高金城

（武漢商業(yè)服務(wù)學院商貿(mào)學院 湖北 武漢 430056）

高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等職業(yè)教育教學改革，培養(yǎng)高職學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；也是在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。相對于高職院校一些以實用操作技能為主的專業(yè)而言，高職院校商貿(mào)類專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)的難度更大，存在的實際問題更多，因此對高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)進行研究就更具有實際意義。

一、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)背景分析

2010年5月4日，為貫徹落實黨的十七大提出的“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各地大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，進一步落實和完善大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，強化創(chuàng)業(yè)指導和服務(wù)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作實現(xiàn)突破性進展。由此可見，開展創(chuàng)業(yè)教育和對學生進行創(chuàng)業(yè)指導正日漸成為高職院校人才培養(yǎng)和學生教育引導的根本要求，它也已經(jīng)成為高職院校就業(yè)指導服務(wù)工作的一個重要組成部分。

二、高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的重要意義

在高職院校學生日益嚴峻的就業(yè)形勢下，對高職院校學生進行創(chuàng)業(yè)教育和鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)既是社會經(jīng)濟和時代發(fā)展的要求，也是緩解社會就業(yè)壓力的重要舉措；既是高職院校生存和發(fā)展的需要，也是高職院校學生提高綜合素質(zhì)的客觀要求。具體來說，高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、大學生通過創(chuàng)業(yè)能最大限度地實現(xiàn)自我價值

大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自身的能力、增長實際工作的經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的人生價值。

2、大學生通過創(chuàng)業(yè)能培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的精神和積極的人生態(tài)度

大學生富有創(chuàng)新精神，具有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神是他們創(chuàng)業(yè)的動力源泉，也是成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。他們懷揣著創(chuàng)業(yè)的夢想，努力打拼，創(chuàng)業(yè)使他們能盡早接觸并進入社會，也會使他們對社會中層出不窮的各種現(xiàn)象及問題有新的認識，進而在長期的適應(yīng)過程中做到坦然處置，在創(chuàng)造財富的同時也進一步發(fā)揮和提高了他們的創(chuàng)新能力。與此同時，通過創(chuàng)業(yè)過程中各種困難、逆境的磨練，也培養(yǎng)和造就了一顆顆頑強、樂觀的心，為他們在面對未來漫長的路途確立積極的人生態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。

3、大學生通過創(chuàng)業(yè)能在一定程度上減輕家庭經(jīng)濟的負擔，實現(xiàn)其對金錢和自由的渴望

在物價不斷上漲的背景下，面對大學高額的學費和生活費，常常使很多家庭陷入困境，進而致使一些大學生出現(xiàn)心理不健康等問題。大學生通過創(chuàng)業(yè)不僅可以在一定程度上減輕家庭經(jīng)濟的困窘，也會使自己在困窘經(jīng)濟狀況中出現(xiàn)的自卑等心理問題得到有效地緩解。與此同時，大學生通過創(chuàng)業(yè)也能在一定程度上實現(xiàn)他們對金錢和自由的渴望。

4、大學生通過創(chuàng)業(yè)可提高綜合素質(zhì)并促進就業(yè)

按照教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》文件精神的要求，高職院校要大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。高職院校要教育學生學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，通過實踐與理論相結(jié)合，既可以加深高職院校大學生對理論知識的理解，又可提升自己的實踐能力，進而全面提升他們的綜合素質(zhì)。此外，高職院校大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以促進知識成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換，推動社會財富的增加，而且鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于大學生的長遠發(fā)展，緩解就業(yè)壓力，從而有效地促進就業(yè)。

三、高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題

相對于高職院校一些以實用操作技能為主的專業(yè)而言，高職院校商貿(mào)類專業(yè)的學生自主創(chuàng)業(yè)的難度更大、存在的實際問題更多。具體來說，高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、高職院校創(chuàng)業(yè)教育落后導致部分商貿(mào)類專業(yè)大學生對創(chuàng)業(yè)認識不清，創(chuàng)業(yè)意識淡漠

創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。當前很多高職院校在深化教育管理體制改革的進程中，對實施大學生創(chuàng)業(yè)教育思想不統(tǒng)一、認識不足、重視不夠；有的甚至思想僵化，觀念落后，創(chuàng)業(yè)教育模式封閉，沒有及時更新大學生創(chuàng)業(yè)理念，導致部分大學生對創(chuàng)業(yè)認識不清。很多高職院校在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，往往以“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導”等課程作為創(chuàng)業(yè)教育的主導課程，沒有形成獨立的體系，雖然有的高職院校也經(jīng)常請社會的一些創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家來校開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的講座，也會舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，但關(guān)于創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)性指導與同學們的實際渴望還有一定距離。另外，實施高職院校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)良莠不齊，缺乏專職的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的制度不健全、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。

2、高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)過于依賴電子商務(wù)，創(chuàng)業(yè)模式單一

根據(jù)調(diào)查，除了開實體店做小生意外，很多高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中過于依賴電子商務(wù)，創(chuàng)業(yè)模式單一。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和人們消費觀念、消費習慣的變化，電子商務(wù)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，從大學生創(chuàng)業(yè)的角度來說，選擇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)具有低成本、手續(xù)簡便、見效快、風險小等很多優(yōu)點，但單一的創(chuàng)業(yè)模式會限制高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮，不利于他們通過其他途徑得到全方位的創(chuàng)業(yè)鍛煉，同時也會阻礙他們創(chuàng)業(yè)能力的進一步提高。

3、高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力先天不足，成為他們創(chuàng)業(yè)道路上的攔路虎

如前所述，雖然高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生具備一個創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的一些基本素質(zhì)：如有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，但高職院校學生自身的特點卻導致商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力先天不足。眾所周知，和普通本科學生相比，高職院校學生在個人綜合素質(zhì)方面，特別在學習、創(chuàng)新能力方面都有著不小的差距，雖然他們在校掌握了一定的書本知識，通過在高職院校的學習也具有一定的實際動手能力，但終究缺乏實戰(zhàn)錘煉。創(chuàng)業(yè)談起來雖然美好，但高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力先天不足，使很多學生不敢去嘗試、不敢去實踐，甚至有的學生想都不敢想，覺得創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠，這成為他們創(chuàng)業(yè)道路上的攔路虎。

4、高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)缺乏實際工作經(jīng)驗，導致創(chuàng)業(yè)失敗率很高

眾所周知，在創(chuàng)業(yè)方面高職院校商貿(mào)類專業(yè)很多大學生不缺乏好的創(chuàng)意而缺乏的是實際工作經(jīng)驗。很多高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，談起創(chuàng)業(yè)來頭頭是道，做起來有時候非常簡單的一件事也難以成功。甚至有的學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在一個美妙的想法與概念上，在他們提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資，當創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。正因為這樣，實際工作經(jīng)驗的匱乏導致他們創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。

5、高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)籌資難，創(chuàng)業(yè)資金缺乏

調(diào)查顯示，有四成以上的高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生認為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”。除了極少數(shù)有家庭支持資金的同學外，一般高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生沒有經(jīng)濟基礎(chǔ)和經(jīng)濟來源，對于許多貧困學生而言就更加是個不可逾越的難題，這也成了這部分貧困大學生創(chuàng)業(yè)的最大的障礙；同時，高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生在集資方面又欠缺經(jīng)驗。的確，巧婦難為無米之炊，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。

四、解決高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)困難的對策

針對上述問題，要不斷培養(yǎng)和提高高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，我們主要應(yīng)采取以下對策。

1、高職院校應(yīng)加強對商貿(mào)類專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)意識

高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，要建立全面創(chuàng)業(yè)的教育觀，要在學生通過創(chuàng)業(yè)教育不斷提高創(chuàng)業(yè)意識的基礎(chǔ)上，積極為在校學生營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)條件，通過各種途徑讓在校學生參與創(chuàng)業(yè)，在切實提高自身創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上再主導創(chuàng)業(yè)。高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育還應(yīng)改革現(xiàn)行教育管理模式，構(gòu)建科學的創(chuàng)業(yè)教育體系，和“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導”等課程相對應(yīng)，要以課堂教學為基礎(chǔ)、課外實踐活動與具體的創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合的方式形成獨立、完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；同時在校園范圍內(nèi)要多開設(shè)一些以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)指導課，并聘請社會的一些創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家來校開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的講座，定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，在校園內(nèi)建立創(chuàng)業(yè)輔導站。此外，還應(yīng)提高創(chuàng)業(yè)師資的綜合素質(zhì)，加強對學生創(chuàng)業(yè)的指導，為學生配備專門的創(chuàng)業(yè)導師；與此同時，還要加強創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境建設(shè)，營造創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍。

2、高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)要廣開創(chuàng)業(yè)渠道，選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式

真正的創(chuàng)業(yè)實踐始于創(chuàng)業(yè)意識萌發(fā)之時，具體來說，高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生的創(chuàng)業(yè)實踐可通過課余、假期在外兼職打工、從事校園代理、試辦公司、試申請專利、試辦著作權(quán)登記、試辦商標申請等事項來完成；也可通過舉辦創(chuàng)意項目活動、創(chuàng)建電子商務(wù)網(wǎng)站、謀劃書刊出版事宜等多種方式來完成。高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)要廣開創(chuàng)業(yè)渠道，不可千篇一律，畢竟成功是不能復制的，每個人要結(jié)合自己的實際情況選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)模式。

3、高職院校應(yīng)加強對商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)能力

在當前的高職院校中雖然創(chuàng)業(yè)是一個時髦的話題，但創(chuàng)業(yè)其實是一項龐大的工程，涉及融資、選項、選址、營銷等諸多方面，因此在高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)之前，一定要在知識、能力等各方面進行認真細致的準備。高職院校應(yīng)加強對商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了要具有良好的專業(yè)知識背景外，還要培養(yǎng)他們實際的專業(yè)動手操作能力，同時也要加強溝通能力、組織能力、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提高。只有這樣，他們的創(chuàng)業(yè)能力才能不斷提高。

4、高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)平時要注重積累工作經(jīng)驗，以不斷提高創(chuàng)業(yè)的成功率

除了必要的創(chuàng)業(yè)知識和技能培養(yǎng)外，實際工作經(jīng)驗的積累對高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)也非常重要。一方面，高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生應(yīng)多去企業(yè)打工或?qū)嵙?，積累相關(guān)的管理和營銷經(jīng)驗；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，根據(jù)自己的實際情況選擇合適的創(chuàng)業(yè)項目，撰寫一份詳細的創(chuàng)業(yè)策劃書，包括市場機會評估、贏利模式分析、開業(yè)危機應(yīng)對等，并摸清市場情況，知己知彼，打有準備之仗，從而不斷提高創(chuàng)業(yè)的成功率。當然，先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)也是時下很多學生的選擇，畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗都不夠，能夠到實習單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。

5、高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)要多渠道籌集創(chuàng)業(yè)資金，解決資金瓶頸問題

資金是大學生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座大山，高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生要廣開思路，多渠道籌集創(chuàng)業(yè)資金，從而解決資金瓶頸問題。除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外，高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生還可充分利用風險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道來籌集創(chuàng)業(yè)所需要的資金；此外，還要充分了解國家關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的各種信貸優(yōu)惠政策，不僅要籌集到創(chuàng)業(yè)所需要的資金，還要把籌資成本降到最低。

綜上所述，結(jié)合高職院校商貿(mào)類專業(yè)大學生自身的特點和專業(yè)實際開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，從而提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率，真正實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標。

[1]沈曉敏：大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查與研究——以在杭高職院校大學生為例[J].中國成人教育，2010（3）.

[2]孫曉歌：高職院校創(chuàng)業(yè)教育中存在問題的調(diào)查分析[J].金華職業(yè)技術(shù)學院學報，2010（5）.