閆 麗1，陳小唐 2，王桂蓮1，袁 源 1

（1.長春師范學院體育學院，吉林長春 130032；2.哈爾濱工業(yè)大學體育學院，黑龍江哈爾濱 150001）

創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題，它以發(fā)覺人的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主導精神，促進人的個性和發(fā)展為宗旨。隨著21世紀科學技術的快速發(fā)展，具有創(chuàng)新知識的高素質(zhì)人才將成為這個社會發(fā)展的主力軍，學校作為培養(yǎng)學生的陣地對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用。

健美操這項運動不僅成為全民健身的重要手段，也成為學校體育教學的主要內(nèi)容之一[1]。健美操是融舞蹈、體操、音樂為一體，內(nèi)外兼修的新興有氧運動項目，它屬于競技表現(xiàn)美的運動項目。教學在傳授學生基本知識和基本動作的同時，把教學重點放在了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力上[2-3]。傳統(tǒng)的健美操教學是以教師為“主導”，而抑制了學生的“主體”，學生課堂上一切活動都在教師的精心設計下進行教學，這樣學生很少有機會展示自己具有創(chuàng)新與獨特創(chuàng)作成果的機會，學生在處于被動狀態(tài)下完成課堂教學活動，這樣并不能更好地挖掘出學生自身的潛能，教學效果并不理想。而在新課標的教學下，課堂上以學生為“主體”，使學生充分發(fā)揮自己的想象空間，根據(jù)自身對健美操的掌握程度，把自己的所思所想通過肢體語言和音樂的配合大膽地展示給大家[3-5]。不僅使學生創(chuàng)造思維得到更好的開發(fā)，而且使學生對健美操的學習產(chǎn)生濃厚興趣，更好地達到健身的效果，健美操教學對學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要作用。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

研究對象為吉林大學附屬中學初二女生。本研究抽取吉林大學附屬中學初中二年級10個班級女生作為重點研究對象，參加調(diào)查的學生是有健美操教育基礎的學生進行教學實踐。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱了近幾年的體育期刊，通過CNKI、萬方數(shù)據(jù)庫并閱讀學校體育學、體育心理學、體育教學論等方面的書籍，有針對性地收集了健美操教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究成果與文獻報道等方面的論文和資料，了解本課題的研究現(xiàn)狀和前沿狀態(tài)，為本文的研究在理論和方法上做準備。

1.2.2 調(diào)查法

通過對吉林大學附屬中學初二年級女生健美操教學課上，通過階段性教學，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，并對學生的自主創(chuàng)新進行培養(yǎng)，從而進行分析調(diào)查。

2 結(jié)果與分析

2.1 現(xiàn)行健美操教學中存在的問題

2.1.1 現(xiàn)行健美操教學中教師教學方式傳統(tǒng)化

以往的健美操教學就是以一套配上固定音樂的健美操組合套路動作作為教師教授學生健美操的學習主要內(nèi)容，并以此套健美操作為考試內(nèi)容，還有一部分學校是以大眾健美操鍛煉標準的規(guī)定套路作為健美操課程的教學內(nèi)容，雖然學生學會了健美操組合套路，但是教學內(nèi)容并沒有創(chuàng)新，這樣，學生得不到更深入的正確指導，對健美操的認識也會比較模糊。但是對于基礎較好的同學感覺學到的健美操知識很快就吸收掌握了，學不到新鮮的東西，而基礎較差的同學則感覺跟不上學習的步伐，學起來很費勁。

2.1.2 現(xiàn)行健美操教學中教學評價形式單一

現(xiàn)階段在學校體育教學中大部分健美操教學課的考核方式依然是以學生個人獨立完成一套已學過的健美操組合套路作為評分的標準。這樣，就只注重終結(jié)性評價與個人能力的評價，忽視教學過程中對學生自創(chuàng)能力的評價與培養(yǎng)。應該因個體差異和課堂平時表現(xiàn)進行綜合型評分，來激發(fā)同學學習興趣的同時更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2.1.3 學生缺乏健美操自主學習的意識

在學校體育教學中以往的健美操教學，沒有給同學自主學習的機會，不能使同學展示自己的創(chuàng)作，基本上是在教師帶領下完成教學與學習的全過程，在課堂上學生沒有發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)新的一面，也沒有發(fā)現(xiàn)學習健美操的樂趣所在，使同學對健美操學習失去興趣。

2.2 體育教學實踐課上自創(chuàng)能力的培養(yǎng)過程

針對吉林大學附屬中學初二女生10個班級的女生對健美操認識程度及學生特點，有計劃地進行健美操教學。通過實踐教學和實踐調(diào)查進一步了解健美操教學對學生自創(chuàng)能力培養(yǎng)起到的作用，及現(xiàn)階段健美操創(chuàng)新教學中存在的一些問題。具體實施方案如下：

2.2.1 健美操教學中教師教學階段

首先，教師教授學生基本健美操動作；學生在健美操課學習中，教師要以基本動作的教授為著手點，這樣才能為學生今后的健美操學習打下良好的基礎。然后，在基礎動作之上加以適當?shù)母淖?，這樣舉一反三，對學生進行初步的創(chuàng)新教育；學生對健美操基本動作掌握之后，教師層層深入，進行健美操創(chuàng)編基本理論的教學，這樣循序漸進，讓學生更好地掌握所學的知識。最后，在健美操創(chuàng)編基本理論學習之后，讓學生將學到的知識應用到實踐中，進行健美操動作的組合教學，加上健美操基本知識的結(jié)合，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和想象能力，拓展自己所學的知識，對學生進行自創(chuàng)能力的培養(yǎng)。教師還可以讓學生觀賞健美操教學和比賽錄像，拓展學生知識范圍，使學生更好地發(fā)揮創(chuàng)新精神。

2.2.2 健美操教學中學生學習創(chuàng)編階段

首先，學生學習基礎健美操動作，以此為素材，健美操創(chuàng)編理論為指導，要求同學對單個動作改進創(chuàng)編。然后，在單個動作創(chuàng)編的基礎上，利用課堂學生自由發(fā)揮時間及課余時間，要求每個學生創(chuàng)編健美操。在學生編排過程中，教師要給予同學適當?shù)闹笇c鼓勵，使學生對其產(chǎn)生更濃厚的興趣，積極主動創(chuàng)編健美操。最后，學生按照創(chuàng)編健美操要求，創(chuàng)編4×8拍動作，配合音樂的節(jié)奏，完成創(chuàng)編套路。

2.2.3 健美操教學中考核階段

1.考核內(nèi)容：包括個人創(chuàng)編表演和小組創(chuàng)編表演兩部分。

（1）個人創(chuàng)編表演：考核時每個同學首先自我介紹及介紹創(chuàng)編操風格特點，在音樂的伴奏下獨立完成創(chuàng)編健美操組合套路。

（2）小組創(chuàng)編表演：以小組為單位，將班級同學中基礎較好的同學和基礎較差的同學平均分配，考核時由小組長做小組介紹，在音樂伴奏下完成創(chuàng)編套路，要求在整套健美操表演中有至少兩次的對性變化，表演時候要求整齊。

2.評分標準：個人創(chuàng)編表演×50%+小組創(chuàng)編表演×50%（滿分為10分，及格為6分）。

(1)個人創(chuàng)編表演：分別從個人儀態(tài)（1.0分）、語言表達（1.0分）、編排(3.5分)、完成程度（3.5分）、樂感（1.0分）。

(2)小組創(chuàng)編表演：分別從小組整體儀態(tài)（1.0分）、語言表達（1.0分）、編排（3.5分)、隊形變化（1.5分）、整齊完成（2.0分）、樂感（1.0分）。

最后，根據(jù)評分標準，由健美操任課教師進行評分，去掉最低分與最高分，取其成績平均值作為考試的成績，得分高、表演好的個人和小組，可在學校活動中進行表演展示。

健美操教學通過創(chuàng)新式教學方法，提高了學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，較好地完成預期教學效果，大部分學生對健美操的學習產(chǎn)生興趣，對健美操的創(chuàng)編能力有了大幅度提高，為今后健美操學習奠定了堅實的基礎。

2.3 健美操教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

時代在發(fā)展，科學在進步。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神成為現(xiàn)代體育教學中追求的目標。所以，當肌肉處于疲勞和不良狀態(tài)時，應避免高難度動作的練習，減少運動負荷加強對學生實踐性教學；教師在傳授學生基本知識和基本技能的同時，把教學重點放在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、編操能力和帶操能力上，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力。

2.3.1 健美操教師必須富有創(chuàng)新精神

健美操教學是以教師為主導、學生為主體的教學活動。在培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的前提下，首先，教師應該具有創(chuàng)新意識，改變以往的傳統(tǒng)式教學方法、陳舊的教學理念和思想，不斷學習并接受新思想、新方法、新觀念，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力，活躍學生的思維能力，使學生在課堂上由被動變?yōu)橹鲃?，從而積極主動地投入到健美操學習中。

健美操教學內(nèi)容廣泛、繁雜、動作多、理論涉及面廣,且教學時數(shù)有限,因而教學內(nèi)容應該具有針對性，健美操動作的創(chuàng)編是訓練的主要內(nèi)容，老師在教學過程中創(chuàng)編的動作就應該具有突出的作用。在教學中要敢于創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新動作，進行剖析獨特的創(chuàng)編設計，融入音樂，達到以情悟動的效果。針對學生未來所需要知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生突破新動作的能力，或者改變已有的動作成為一種新動作，提高動作的新穎性，反映出教學內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)性，反映出知識的完整性和全面性，從而構(gòu)成全方位的、規(guī)范的、高效的健美操教學內(nèi)容體系。

2.3.2 健美操教學中培養(yǎng)學生的自創(chuàng)能力

作為體育教師，應將培養(yǎng)學生的自學自練能力貫穿于整個體育教學過程,將傳授理論知識、技術、技能和增強體質(zhì)與培養(yǎng)學生自學自練能力緊密結(jié)合起來。在教學中，教師在課堂上要充分地調(diào)動學生學習的積極性和自覺性，最終目的并不是教會學生跳簡單的幾套動作，而是在教學過程中使學生掌握科學健身的方法并能進行簡單的動作創(chuàng)編，并能夠運用學過的知識，通過思維和想象的加工，對健美操進行新的探索，從而產(chǎn)生新思想或制造出新動作的能力[6-9]。培養(yǎng)學生從不同方面探索知識，勇于思考，提高創(chuàng)新的能力。在教學中教師要適當領悟別人的成功經(jīng)驗，充分開發(fā)自己所掌握的資料，要求學生進行理論聯(lián)系實際的創(chuàng)造性學習，更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維。

2.3.2.1 教學實踐活動中學生自編健美操組合

在健美操課堂上學生掌握了一定健美操基本動作、音樂和創(chuàng)編方法等基本知識后,教師就要為學生提供開拓思維空間，施展才華的機會和舞臺。

運用接力的形式，按照隊形的順序，讓每個學生都在隊伍前面領做動作，后面領做動作的同學不能重復前面同學做過的動作，由于學生對健美操動作掌握程度有限，可以允許有前面動作的變形，這樣既能集中學生學習的注意力，又能提高他們對學習健美操的興趣，培養(yǎng)他們的記憶力、應變能力和創(chuàng)新能力。也可以將學生分組，每節(jié)課都安排幾名同學分別到前面領操，課程結(jié)束的時候安排下節(jié)課要領操的同學，這樣既可以使學生在課后繼續(xù)學習健美操，還可以提高學生學習健美操的興趣。老師提供一段健身操音樂，讓學生編排動作與音樂結(jié)合作為熱身操內(nèi)容，也可以改編基本動作組合套路。但是，只讓學生學會基本動作這是不夠的，還要讓學生學會在基本動作的基礎上融入自己的思想加以變形，靈活運用、巧妙組合。

在熟練了基本套路之后，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好來改動已成型套路其中的幾個組合，可以以小組為單位，進行分組練習，自編組合，自己排列隊形變化，將自己喜歡的音樂融入到自己編排的健美操套路組合進行表演。在這個過程中，在提高學生自主創(chuàng)新能力的同時也要培養(yǎng)學生之間團結(jié)互助的精神，要求每個同學都要融入到小組創(chuàng)編活動中。為了使學生熟練地掌握自創(chuàng)健美操，加強競爭意識，要求每組在課堂里進行展示本組編排的動作，并在班級中進行比賽，相互評比、相互交流，取他人之長處，補自己不足之處。在眾多小組表演中選出大家一致認為比較優(yōu)秀的套路在全班或全校進行推廣。這樣教授學生可以活躍課堂的氣氛，提高學生主動學習的積極性。

2.3.2.2 改革考試方式，重視創(chuàng)新素質(zhì)和能力的增強

改變傳統(tǒng)的考試方式，不以規(guī)定的組合套路為考試內(nèi)容，讓同學發(fā)揮自己的想象力，自行創(chuàng)編健美操組合，選擇自己喜歡的音樂與自編組合相結(jié)合，提高學生記憶力、創(chuàng)造力、理解力和自信力。培養(yǎng)學生從不同方面探索知識的價值，勇于思考，富于想象，提高創(chuàng)新的能力[10-11]。例如,把健美操教學中教師單純教操的教學模式變?yōu)榧冉袒緞幼饔纸坛商讋幼鞑⑶依U入創(chuàng)編理論的教學,循序漸進地組織學生進行學習與創(chuàng)編。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)在學校體育的健美操教學中實施創(chuàng)新教育，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，可以促進學生自創(chuàng)能力的提高,并且有助于學生對健美操技術能力的掌握。

(2)實施創(chuàng)新教育，對學生自創(chuàng)能力進行培養(yǎng)，鼓勵學生發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維，積極主動地融入到學習中。

(3)健美操在學校體育教學中通過創(chuàng)新教育，不僅培養(yǎng)了學生的自創(chuàng)能力，而且使他們對健美操產(chǎn)生學習興趣的同時達到了自主健身的效果。

3.2 建議

(1)教師自身必須有創(chuàng)造力，教師要依靠創(chuàng)新，結(jié)合健美操項目的特點，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，改變教學方法,鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)編能力和領操、帶操能力。

(2)健美操教學內(nèi)容豐富多樣，動作難易程度不一，在教學中要注意循序漸進，由易到難，由簡到繁，教學生編操時應由模仿入手，由單個動作到組合動作，再到成套動作，教會學生先聽熟音樂再編動作。

(3)學生在課后能自覺復習健美操，利用課余時間創(chuàng)編新的健美操組合，開發(fā)自身創(chuàng)新空間。

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