吳桂林

（西南大學(xué)教育學(xué)院，重慶400715）

英國資格與課程發(fā)展委員會(huì)（QCDA）在“為學(xué)校提供與職業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)”發(fā)展規(guī)劃中指出：學(xué)校要為所有第四核心技能階段（The Skills 4）的學(xué)生提供與工作有關(guān)的學(xué)習(xí)課程。與工作相關(guān)的學(xué)習(xí)被定義為：學(xué)習(xí)同工作相關(guān)的各項(xiàng)技能；從工作中獲得經(jīng)驗(yàn)以及與工作有關(guān)的知識(shí)和實(shí)踐；利用與工作有關(guān)的內(nèi)容來擴(kuò)充知識(shí)技能并且能夠在工作中很好地理解和運(yùn)用這些技能。［1］它同時(shí)要求學(xué)校必須更好地為所有第四核心技能階段的學(xué)生制定規(guī)劃，以便讓他們能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程正是一種同職業(yè)相關(guān)的證書課程。

一、BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書的概況

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書同職業(yè)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，它的設(shè)計(jì)目的是為了支持那些具備相關(guān)法定條件的學(xué)校，同時(shí)也是為了給廣大求職者提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從2004年9月開始，所有第四核心技能階段學(xué)生就讀學(xué)校必須開設(shè)職業(yè)相關(guān)課程在英國成為一種法律規(guī)定。BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程著重強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面：一是提供從直接工作經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如：通過實(shí)習(xí)、兼職或校企活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)科目職業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二是為學(xué)生提供擴(kuò)充知識(shí)以及了解工作和企業(yè)的機(jī)會(huì)，例如：開設(shè)職業(yè)課程和開展職業(yè)生涯教育活動(dòng)。三是通過發(fā)展企業(yè)和就業(yè)所需要的技能來實(shí)現(xiàn)為了職業(yè)而學(xué)習(xí)的目的，例如：進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐或是模擬面試活動(dòng)等。［2］

（一）BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書種類及課程內(nèi)容

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程以工作為導(dǎo)向，開設(shè)多種多樣的資格證書課程，其內(nèi)容強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性，包含有豐富的行業(yè)知識(shí)，是一種在英國深受學(xué)習(xí)者喜愛的資格證書課程。

1.證書種類

BTEC初級(jí)課程是一種內(nèi)容詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的資格證書課程類型，它針對(duì)市場(chǎng)需求來設(shè)置相關(guān)的資格課程內(nèi)容，主要包括農(nóng)業(yè)、動(dòng)物保健、魚類飼養(yǎng)、花卉栽培、馬匹護(hù)理、園藝、應(yīng)用科學(xué)、商業(yè)學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、零售、酒店、旅游觀光、物流、建筑，電子學(xué)、制造工程、操作維護(hù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、表演藝術(shù)、傳媒以及IT工程等課程。［3］這些課程基本上都與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，而且與學(xué)習(xí)者以后所要從事的工作也具有極強(qiáng)的相關(guān)性。

2.課程內(nèi)容

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書的課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和針對(duì)性，既包括同職業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，也包括與其相聯(lián)系的行業(yè)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)是學(xué)習(xí)者為了更好地入職而進(jìn)行的特備學(xué)習(xí)，而行業(yè)知識(shí)則有助于學(xué)習(xí)者工作以后的繼續(xù)發(fā)展。BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書的課程的內(nèi)容一般都包括：行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、商業(yè)組織、行業(yè)信息等基本課程內(nèi)容，屬于行業(yè)知識(shí)范疇。為了更好的應(yīng)對(duì)職業(yè)準(zhǔn)備，BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書又依據(jù)具體的證書類型而設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程。例如BTEC農(nóng)業(yè)初級(jí)學(xué)歷教育證書的課程，除基本的行業(yè)內(nèi)容之外，還設(shè)置有棲息地的構(gòu)建與維護(hù)、機(jī)械原理、農(nóng)作物生產(chǎn)、牧草修剪以及動(dòng)物飼料生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)多樣化和動(dòng)物養(yǎng)殖等專業(yè)內(nèi)容。而BTEC制造工程初級(jí)學(xué)歷教育證書的課程則相應(yīng)設(shè)置有工程技術(shù)、制造工藝、質(zhì)量測(cè)量與控制、計(jì)算機(jī)輔助基礎(chǔ)、電子學(xué)原理等專業(yè)內(nèi)容。［4］這些課程知識(shí)內(nèi)容涵蓋面廣、涉及度高，有助于學(xué)習(xí)者用聯(lián)系和發(fā)展的眼光面對(duì)職業(yè)要求，從而助其在職業(yè)生涯中獲得成功。

（二）BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程的技能目標(biāo)及達(dá)成方式

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程設(shè)置有詳細(xì)的課程技能目標(biāo)，為了達(dá)到相應(yīng)的技能目標(biāo)，學(xué)生必須參與到多種形式的教學(xué)活動(dòng)中。下面就其課程技能目標(biāo)及達(dá)成方式進(jìn)行分析：

1.BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程的技能目標(biāo)

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程從知識(shí)技能、實(shí)用技能以及操作技能等方面具體提出了以下九個(gè)技能目標(biāo)：

（1）在企業(yè)中確認(rèn)、發(fā)展以及使用專業(yè)技能

（2）從實(shí)踐中獲得直接或是間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

（3）理解商業(yè)觀念，應(yīng)對(duì)商業(yè)挑戰(zhàn)

（4）通過工作經(jīng)驗(yàn)（全職或是兼職工作的經(jīng)驗(yàn)）來擴(kuò)展對(duì)工作的理解

（5）對(duì)商業(yè)運(yùn)作模式、職業(yè)角色、職業(yè)環(huán)境以及在工作地的權(quán)利與職責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)

（6）完成與工作內(nèi)容相關(guān)的任務(wù)或活動(dòng)

（7）培養(yǎng)全面意識(shí)，促進(jìn)國家以及地方的多樣化發(fā)展

（8）將能力、特性和成就同職業(yè)意向聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)者基于全面理解而做出職業(yè)抉擇

（9）獲得與政府職能部門溝通的技能

2.BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程技能目標(biāo)達(dá)成方式

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐，要求學(xué)習(xí)者能夠從工作練習(xí)中獲取直接的或間接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程的學(xué)習(xí)也要求學(xué)習(xí)者可以很好地理解商業(yè)理念，通過工作經(jīng)驗(yàn)來擴(kuò)展他們對(duì)工作的理解，對(duì)其在工作中具有的權(quán)利以及應(yīng)該履行的職責(zé)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也要了解商業(yè)運(yùn)作模式、職業(yè)角色和工作環(huán)境等方面的信息等。為了達(dá)到這些目標(biāo)，學(xué)習(xí)者參與以下技能活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)：

（1）社會(huì)實(shí)踐

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，多是根據(jù)所學(xué)課程而進(jìn)行參與對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。

首先學(xué)習(xí)者可以自己創(chuàng)辦微型企業(yè)，在創(chuàng)辦的企業(yè)中通過承擔(dān)各種職業(yè)角色來獲得體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者可以承擔(dān)設(shè)計(jì)和售賣相應(yīng)產(chǎn)品的任務(wù)，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的工作人員對(duì)其產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后將所得利潤用于慈善活動(dòng)或進(jìn)一步的社會(huì)實(shí)踐之中。

其次學(xué)習(xí)者可以通過具體的操作活動(dòng)來鍛煉自我，如可以學(xué)習(xí)開據(jù)發(fā)票、模擬從地方供應(yīng)商那里訂購物品、進(jìn)行動(dòng)物飼養(yǎng)記錄或是相關(guān)法律文件（護(hù)照或行動(dòng)表格）的填寫等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)也可以用計(jì)算機(jī)程序來模擬公司的管理或各種行業(yè)服務(wù)以及企業(yè)的顧客需求，在模擬操作中獲得行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

此外在當(dāng)?shù)厣虡I(yè)組織創(chuàng)辦的工作機(jī)構(gòu)中，學(xué)習(xí)者可以提升自己的進(jìn)取心以及發(fā)展自己的可用性技能，獲得相關(guān)的行業(yè)知識(shí)以及進(jìn)行相應(yīng)的行業(yè)安全訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者也可以參觀當(dāng)?shù)氐恼逛N會(huì)或是營銷商的商品展，獲取相關(guān)行業(yè)的信息與知識(shí)。

最后，學(xué)習(xí)者可以在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，自我制作一個(gè)由其實(shí)踐機(jī)構(gòu)開據(jù)證明的文件夾，利用文件夾對(duì)其體驗(yàn)工作進(jìn)行記錄和說明。在從實(shí)踐中得到各方面的鍛煉，完成有關(guān)的技能目標(biāo)。

（2）技能指導(dǎo)

學(xué)習(xí)者同他們的導(dǎo)師、指導(dǎo)教師以及個(gè)人顧問一起討論其學(xué)習(xí)過程中獲得的成就和技能，并且由這些人員對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)習(xí)安置和職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。在獲得正式工作之前，學(xué)習(xí)者必須參加由個(gè)人顧問和當(dāng)?shù)厣虡I(yè)者組織的模擬面試，面試主要是為了獲得求職經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)者將在面試中反映他們的各項(xiàng)職業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以參與當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)團(tuán)體或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，在這些技能培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)者可以通過這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獲取用人單位需要的特定課程的訓(xùn)練。

（3）商務(wù)挑戰(zhàn)

學(xué)習(xí)者可以對(duì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的信息進(jìn)行調(diào)查，如調(diào)查當(dāng)?shù)氐牡胤狡髽I(yè)的數(shù)目以及交易活動(dòng)，最后再將調(diào)查工作的數(shù)據(jù)聯(lián)系起來建立一個(gè)相應(yīng)的數(shù)據(jù)模型。學(xué)習(xí)者也可以對(duì)課程單元里每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)調(diào)查，并向同伴通報(bào)其調(diào)查的結(jié)果。同時(shí)，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)站對(duì)當(dāng)?shù)匾恍┕驹跉W洲的總公司進(jìn)行調(diào)查訪問，還可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問一些非商業(yè)的組織，如英國的行業(yè)組織或交易網(wǎng)站等。學(xué)習(xí)者可以為地方產(chǎn)業(yè)的商品設(shè)計(jì)廣告，也可以為地方產(chǎn)業(yè)公司設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)等。這些商務(wù)調(diào)查或商務(wù)活動(dòng)都可以幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到實(shí)踐的目的，從而使其可以更好地理解商業(yè)觀念應(yīng)對(duì)商業(yè)挑戰(zhàn)。

（4）合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)者達(dá)成技能目標(biāo)的方式多種多樣，合作學(xué)習(xí)則是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程的學(xué)習(xí)模式多為任務(wù)解決模式，即學(xué)生分為不同小組來完成學(xué)習(xí)任務(wù)或是操作要求。而在具體的課程學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者會(huì)針對(duì)不同的問題進(jìn)行討論，例如：在對(duì)農(nóng)業(yè)機(jī)械進(jìn)行實(shí)際操作之前，需要對(duì)其在各種環(huán)境中的安全使用進(jìn)行討論。其次學(xué)習(xí)者可以參與跟隨學(xué)習(xí)，即在正式工作之前，學(xué)習(xí)者跟隨有經(jīng)驗(yàn)的工作人員進(jìn)行實(shí)習(xí)，在具體實(shí)踐中得到技能鍛煉。此外，也可以參加同所學(xué)知識(shí)有關(guān)的兼職工作，利用兼職機(jī)會(huì)來擴(kuò)展對(duì)工作的理解。在合作學(xué)習(xí)之余，還必須以書面或是口頭形式的形式向指導(dǎo)教師以及班級(jí)同學(xué)報(bào)告其對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。

除以上幾種主要的技能目標(biāo)達(dá)成方式之外，實(shí)地考察、社團(tuán)學(xué)習(xí)、參觀訪問等活動(dòng)也被用于BTEC課程教學(xué)之中。BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程的技能實(shí)現(xiàn)方式多種多樣，在具體的實(shí)施過程中，教育者同學(xué)習(xí)者可以依據(jù)課程的具體內(nèi)容來進(jìn)行調(diào)試，找出最適合課程內(nèi)容的技能目標(biāo)達(dá)成方式。

二、BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程的特點(diǎn)

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程指向就業(yè)，是一種基于工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)歷教育證書類型，在英國具有廣泛的影響力，同時(shí)具有鮮明的特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）自主性

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程的學(xué)習(xí)都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”。［5］在這里，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與解決的結(jié)果。在學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者通過調(diào)查訪問以及動(dòng)手實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)來解決問題，在解決問題的過程中獲得練習(xí)，以經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)與任務(wù)解決的方式使自己更好的掌握相關(guān)知識(shí)，從而對(duì)其將要從事的職業(yè)產(chǎn)生幫助。例如在實(shí)地考察旅行中，學(xué)習(xí)者應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物情況進(jìn)行主動(dòng)調(diào)查，依據(jù)調(diào)查得到的動(dòng)植物分布數(shù)據(jù)和健康狀況建立相應(yīng)的野生動(dòng)植物的數(shù)量流動(dòng)模型，同時(shí)也應(yīng)針對(duì)調(diào)查以及動(dòng)物保護(hù)計(jì)劃進(jìn)行商業(yè)廣告的設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)踐性

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)。在課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者不僅要學(xué)習(xí)職業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容，而且要參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，從直接或間接的工作練習(xí)機(jī)會(huì)中獲得經(jīng)驗(yàn)掌握知識(shí)，而且工作實(shí)習(xí)也是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。例如：在自主創(chuàng)辦的微型手工企業(yè)中，學(xué)習(xí)者可以承擔(dān)管理者或職員的角色，獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。而在模擬辦公室以及財(cái)務(wù)管理中，學(xué)習(xí)者可以學(xué)習(xí)到記錄表以及相關(guān)法律文件的填寫，同時(shí)也能獲取財(cái)務(wù)核算與規(guī)劃方面的知識(shí)。而在模擬面試中，通過指導(dǎo)教師和地方企業(yè)招聘職能部門的人員的面試，學(xué)習(xí)者可以掌握面試技巧，掌握相應(yīng)職業(yè)的具體要求，從而可以有的放矢地展示自我技能，獲得從業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）實(shí)用性

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性。BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程教學(xué)內(nèi)容具體而實(shí)用，是針對(duì)學(xué)習(xí)者今后的求職與就業(yè)而設(shè)計(jì)的一種職業(yè)課程。首先，從資格證書的課程設(shè)置上來講，BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書劃分細(xì)化，課程設(shè)有動(dòng)物保健、魚類飼養(yǎng)、花卉栽培、馬匹護(hù)理等資格證書課程，這些課程大都實(shí)用而具體，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。其次，從職業(yè)資格證書課程的出發(fā)點(diǎn)來看，BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程以職業(yè)為導(dǎo)向，所以它必須考慮學(xué)習(xí)者今后將要求職公司的特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)者參與與工作有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，積累與職業(yè)相聯(lián)系的實(shí)用性工作經(jīng)驗(yàn)，從而使其具有可雇用性，在以后的求職以及就職中獲得優(yōu)勝。此外，BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書也講究對(duì)學(xué)習(xí)者通用能力的培養(yǎng)，使其在自我管理和發(fā)展、與他人合作共事、人際交往和聯(lián)系、安排任務(wù)以及解決問題、數(shù)字信息運(yùn)用、設(shè)計(jì)和創(chuàng)新等方面得到發(fā)展，不僅著眼于眼前，更有助于以后職業(yè)前景的規(guī)劃，體現(xiàn)出全面發(fā)展以及終生學(xué)習(xí)的要求。［6］

（四）廣泛性

BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程涉及面廣，社會(huì)參與度高，技能訓(xùn)練形式多樣化，具有廣泛性的特點(diǎn)。首先是課程內(nèi)容的廣泛性。學(xué)習(xí)者可以參與各種各樣的同職業(yè)相關(guān)的任務(wù)和活動(dòng)，從中獲得直接或間接的工作經(jīng)驗(yàn)，提升其職業(yè)課程知識(shí)。例如在適用性工作室中獲得安全知識(shí)，在地方技能培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)特定課程，如營銷簡報(bào)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)企劃以及海報(bào)宣傳等，課程任務(wù)形式多種多樣，收效明顯。其次是社會(huì)參與度。在BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程教學(xué)中，學(xué)校、企業(yè)以及政府緊密聯(lián)系，企業(yè)為學(xué)習(xí)者提供實(shí)踐機(jī)會(huì)并且提供部門人員協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行針對(duì)性教育，同時(shí)也在職業(yè)趨勢(shì)以及職業(yè)要求方面提供幫助。再次，BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書對(duì)學(xué)習(xí)者的技能訓(xùn)練形式多樣，通過參觀訪問、社團(tuán)實(shí)習(xí)、辯論、商務(wù)模擬等多種形式對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程的啟示

英國BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程是一種針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性高的職業(yè)資格證書課程，它以職業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)職業(yè)的指導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)者在課程學(xué)習(xí)過程中不僅獲得專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)其職業(yè)所需的通用能力，對(duì)學(xué)習(xí)者跨入職業(yè)之后的職業(yè)發(fā)展與提升都有著幫助。結(jié)合BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程的特點(diǎn)，我們可以得到以下啟示：

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在職業(yè)課程學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與

學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建其知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)的過程。由于傳統(tǒng)教學(xué)主要是老師教、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)模式，所以使得學(xué)生動(dòng)手能力差，不利于知識(shí)的學(xué)習(xí)以及融會(huì)貫通。因此，在日常的職業(yè)課程中，可以通過小組合作學(xué)習(xí)或是支架式教學(xué)模式，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)其職業(yè)技能的形成。

（二）增加職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的操作能力

職業(yè)教育的最終落腳點(diǎn)在于職業(yè)。為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)職業(yè)要求，職業(yè)教育要更多的增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過直接或間接的實(shí)踐活動(dòng)更好地理解職業(yè)相關(guān)知識(shí)和獲得職業(yè)操作技能。將知識(shí)運(yùn)用于工作中，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。

（三）以職業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和通用能力

職業(yè)課程應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，在促進(jìn)學(xué)生就職的前提下使學(xué)生在專業(yè)能力和通用能力上都獲得發(fā)展?，F(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，職業(yè)課程的學(xué)習(xí)不僅要針對(duì)于職業(yè)，同時(shí)也要為學(xué)生以后在職業(yè)過程中持續(xù)不斷的進(jìn)步提供可能。學(xué)生不僅要具備完善的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也具備職業(yè)發(fā)展的通用能力，只有這樣才可以輕松地面對(duì)信息化時(shí)代的職業(yè)挑戰(zhàn)。

（四）提高職業(yè)課程的社會(huì)參與度，職業(yè)訓(xùn)練模式多樣化

職業(yè)課程不只是進(jìn)行職業(yè)教育的學(xué)校的事情，在職業(yè)教育中，政府、學(xué)校、企業(yè)都必須參與其中。政府提供完善的法律以及制度保障，企業(yè)提供與職業(yè)緊密聯(lián)系的指導(dǎo)人才以及為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，而學(xué)校則是在政府以及企業(yè)的協(xié)同下對(duì)學(xué)生進(jìn)行完善的職業(yè)教育。同時(shí)，針對(duì)職業(yè)課程，學(xué)校應(yīng)該發(fā)展更多的職業(yè)訓(xùn)練模式，從多方面入手，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的形成和使用。

英國BTEC教學(xué)模式被稱為世界四大職教模式之一，BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書是BTEC職業(yè)證書的一種，其課程種類完全基于社會(huì)需求而設(shè)置，課程內(nèi)容豐富，課程技能目標(biāo)明確，操作形式多種多樣。課程具有自主性、實(shí)踐性、實(shí)用性、廣泛性等特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)針對(duì)就業(yè)、基于實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及大力推廣“雙證書”制度的今天，英國BTEC初級(jí)學(xué)歷教育證書課程值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

［1］［2］［3］［4］Edexcel Foundation.Mapping ofWork Related Learning to BTEC First Diplomas and First Certificates［EB／OL］.2010-05-20，http：／／www.edexcel.com／migrationdocuments／Family%20top%20level／225389_Mapping_WRL.pdf.

［5］王瓏，董剛.借鑒英國BTEC教學(xué)模式改革高職學(xué)生能力培養(yǎng)方式［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，（7）：53-54.

［6］傅松濤，蔣洪甫.英國BTEC課程模式的內(nèi)容及其實(shí)施效果［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007，（3）：26-28.