楊賢傳

(銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽銅陵244000)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)方針決定了實(shí)踐教學(xué)在高職教育中舉足輕重的地位，營(yíng)銷類專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)要求不相適應(yīng)。高職院校應(yīng)該積極開(kāi)展“校企匹配、工學(xué)結(jié)合、二元互動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式以加強(qiáng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

一、營(yíng)銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

(一)缺乏與本專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的辦學(xué)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，由于實(shí)踐教學(xué)存在組織難、實(shí)施難的問(wèn)題，很多學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)心在校外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)人身風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)組織校外實(shí)踐活動(dòng)顧慮重重，或是表面積極，真正實(shí)施起來(lái)積極性卻不高。同時(shí)，學(xué)校的“官本位”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，系部在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排上也缺乏相應(yīng)決策權(quán);高職學(xué)生的紀(jì)律性較差且校外實(shí)踐教學(xué)較為辛苦，而有些學(xué)校對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)貼力度不夠，致使教師會(huì)多安排一些理論課以盡量減少實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)和課時(shí)。在推行“工學(xué)結(jié)合”的過(guò)程中，即使安排了崗位實(shí)習(xí)，也僅是一些參觀之類的活動(dòng)，合作的層次較淺。致使學(xué)生只懂理論而不懂具體的營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，從而使實(shí)踐教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，實(shí)訓(xùn)基地的作用未得到充分發(fā)揮。

(二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)資金不足

1.經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不健全，缺少在實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)下的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)難以進(jìn)入良性循環(huán)。

2.由于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式老套，社會(huì)服務(wù)功能不健全，對(duì)企業(yè)的吸引力不強(qiáng)等原因，導(dǎo)致不能充分調(diào)動(dòng)政府和企業(yè)對(duì)基地建設(shè)的積極性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)缺乏多渠道籌措資金的能力，經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一。

(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的社會(huì)服務(wù)能力不強(qiáng)

高職院校除了把營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)成特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)外，還要積極提升社會(huì)服務(wù)能力。因?yàn)槿嫣岣呱鐣?huì)服務(wù)能力對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展至關(guān)重要，它是進(jìn)入示范院校建設(shè)行列的必要條件，也是高職教育發(fā)展的必然要求。但是目前很多高職院校的課程體系和培訓(xùn)體系仍不完善，需要進(jìn)一步打造為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)環(huán)境，“校企共育”的人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完善，專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)尚未緊密結(jié)合。要成為為社會(huì)服務(wù)的基地、增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力、抓住政策機(jī)遇為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持，就要開(kāi)展深度“校企合作”，切實(shí)提高畢業(yè)生就業(yè)對(duì)接地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力。

(四)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的管理制度與運(yùn)行機(jī)制尚未完善

目前，營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地在建設(shè)及運(yùn)行過(guò)程中缺乏良好的運(yùn)行管理機(jī)制和相關(guān)制度保障，實(shí)訓(xùn)基地形同虛設(shè)?；毓芾碇贫鹊娜笔Ъ斑\(yùn)行機(jī)制的不合理容易導(dǎo)致設(shè)備的利用率低，并出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的硬件設(shè)備一流但實(shí)際運(yùn)行效果一般的現(xiàn)象。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的資源進(jìn)行相互整合，例如，機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷課程需要機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的資源，這樣才能培養(yǎng)出一名合格的機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷工程師，但實(shí)際情況是實(shí)訓(xùn)基地分屬各系管理和使用，各系之間又缺乏有效溝通，往往各自為政，致使現(xiàn)有的存量資源不能很好整合。有些院校甚至將同一個(gè)學(xué)科實(shí)訓(xùn)基地分屬多個(gè)教學(xué)部門(mén)管理，導(dǎo)致重復(fù)購(gòu)置設(shè)備等，造成資源浪費(fèi)。一支具備良好科學(xué)管理素質(zhì)的技術(shù)與管理隊(duì)伍還沒(méi)有建立起來(lái)。

二、營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念并開(kāi)展深度“校企合作”

營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)要從傳統(tǒng)的課堂灌輸向“教、學(xué)、做”合一的情境教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建并實(shí)施“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”校企共建專業(yè)模式。營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要改變傳統(tǒng)的淺層次上的校企合作模式，學(xué)校與企業(yè)之間要深入開(kāi)展從招生到就業(yè)的全方位合作，包括專業(yè)設(shè)置、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)過(guò)程、實(shí)訓(xùn)基地、頂崗實(shí)習(xí)以及考核評(píng)價(jià)等方面的合作。校企合作要深入下去，必須建立互惠共贏的利益機(jī)制，學(xué)校要幫助企業(yè)追求利益最大化，而不是要企業(yè)犧牲效率和利益來(lái)滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要，真正把職業(yè)教育的育人功能融入到企業(yè)價(jià)值鏈中，最終使校企合作發(fā)展成為校企一體。在具體操作中，可以在政府、部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，由一個(gè)學(xué)?；蛘邘讉€(gè)學(xué)校與若干個(gè)企業(yè)組建一個(gè)“職業(yè)教育集團(tuán)”，制定集團(tuán)章程并規(guī)劃集團(tuán)的實(shí)施方案等，這樣更有利于整合資源，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)承擔(dān)人才培養(yǎng)的社會(huì)意識(shí)，用這種有效利益機(jī)制去激發(fā)企業(yè)投身職業(yè)教育的熱情，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，謀求多贏。這也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路、推動(dòng)職業(yè)教育向規(guī)?；较虬l(fā)展的必然要求。

(二)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)功能

很多高職院校傾向于擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模，但在發(fā)展速度提升與規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)可度依然很低。歸根結(jié)底是高職教育沒(méi)有很好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地要構(gòu)建完備的社會(huì)服務(wù)體系，主要應(yīng)加強(qiáng)面向社會(huì)的技能培訓(xùn)，科研與技術(shù)服務(wù)，農(nóng)民工、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)等，增強(qiáng)綜合社會(huì)服務(wù)能力，提高社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)可度。

(三)創(chuàng)新建設(shè)模式以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的有機(jī)統(tǒng)一

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的資金，僅依靠外部資助很難維持實(shí)訓(xùn)基地的正常、持續(xù)運(yùn)行，因此實(shí)訓(xùn)基地必須找到一種自我“謀生”的生存模式。服務(wù)社會(huì)就是一種可行的嘗試，不僅可以增加學(xué)生參與實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，而且能夠帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益以減輕學(xué)校的資金壓力。經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地可以體現(xiàn)社會(huì)服務(wù)的功能，如幫企業(yè)培訓(xùn)員工，為下崗工人、農(nóng)民工提供免費(fèi)培訓(xùn)等，從而產(chǎn)生良好的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。為此，很多院校都開(kāi)設(shè)學(xué)生超市、實(shí)習(xí)酒店等

通過(guò)這些措施，鍛煉了“雙師型”師資隊(duì)伍，切實(shí)有效地推進(jìn)了教學(xué)改革，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是這些措施都是傳統(tǒng)“校企合作”模式下的具體實(shí)踐，未能有效調(diào)動(dòng)政府的積極性，因此必須創(chuàng)新建設(shè)模式，可依托高職院校學(xué)科門(mén)類齊全、師資力量集中、教學(xué)設(shè)施齊備的優(yōu)勢(shì)與當(dāng)?shù)卣e極聯(lián)系和溝通主動(dòng)搭建高技能人才培養(yǎng)的服務(wù)平臺(tái)，同其它專業(yè)一起建立高技能人才公共實(shí)訓(xùn)中心，大力培養(yǎng)各類技能型人才，滿足所在地區(qū)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要。實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)以公共性、公益性和先進(jìn)性為功能定位，主動(dòng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，輻射周邊地區(qū)。首先，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的要求，開(kāi)展企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)，培養(yǎng)急需的高素質(zhì)的技能型人才;其次，開(kāi)展所在地高校畢業(yè)生的技能訓(xùn)練以提高高校畢業(yè)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)知識(shí)技能型人才。實(shí)訓(xùn)基地不再是單純的學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地，而成為開(kāi)放性和公益性的社會(huì)公共產(chǎn)品，為當(dāng)?shù)匕l(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)提供人才支持，成為產(chǎn)業(yè)升級(jí)的助推器和科技成果轉(zhuǎn)化的孵化器，既增強(qiáng)了高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，產(chǎn)生良好的社會(huì)效益，又通過(guò)對(duì)外服務(wù)獲得一定的經(jīng)濟(jì)效益。

(四)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要與地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合

高職教育首先要服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，這是高職教育發(fā)展的宗旨，為企業(yè)培養(yǎng)人才，為地方特色和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才更是地方高職院校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也是高職院校差異化發(fā)展的內(nèi)在要求，這樣才能有效發(fā)揮高職院校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，依托地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出具有差異化優(yōu)勢(shì)的畢業(yè)生。所以高職院校專業(yè)設(shè)置和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要向地方產(chǎn)業(yè)看齊，圍繞“地方特色”開(kāi)展，與地方的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合、相互促進(jìn)。高職院校首先要明確辦學(xué)定位，樹(shù)立正確的辦學(xué)理念，重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過(guò)考察對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的功能進(jìn)行準(zhǔn)確定位;開(kāi)展校企深度融合，不斷改革辦學(xué)模式;創(chuàng)建良好平臺(tái)與機(jī)制為高職院校與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)接提供保證。

(五)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地的管理體制機(jī)制

高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)符合統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置、全面開(kāi)放和資源共享的原則，努力提高辦學(xué)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。很多專業(yè)實(shí)習(xí)基地具有交叉性和共享性，比如營(yíng)銷專業(yè)與電子商務(wù)、旅游、機(jī)電、計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)等專業(yè)有很多關(guān)聯(lián)性，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)是細(xì)分化，比如：醫(yī)藥營(yíng)銷、房地產(chǎn)營(yíng)銷、機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷和保險(xiǎn)營(yíng)銷等，這就對(duì)學(xué)生的行業(yè)知識(shí)水平提出了更高的要求。所以學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該由一個(gè)獨(dú)立的部門(mén)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌安排，而不是把管理權(quán)分散到各個(gè)系部，各自為政?？梢猿闪⒁粋€(gè)由各個(gè)專業(yè)骨干教師組成的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，整合學(xué)院資源，提高設(shè)備的利用率，避免重復(fù)建設(shè)帶來(lái)的浪費(fèi)，也可以增進(jìn)營(yíng)銷專業(yè)教師對(duì)不同行業(yè)知識(shí)的了解。

總之，高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的水平和質(zhì)量體現(xiàn)了一所高職院校的內(nèi)涵建設(shè)水平。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一項(xiàng)高投入的項(xiàng)目，所以必須要?jiǎng)?chuàng)新建設(shè)的模式，要獲得政府和行業(yè)企業(yè)的支持，自身必須要做到以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一部分。營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要循序漸進(jìn)地不斷完善，必須得到學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，真抓實(shí)干，理順體制機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，共同努力，才能把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好。

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