鮑玉蓮

(集寧師范學(xué)院 政史系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

校園規(guī)劃建設(shè)述評
——以集寧師范學(xué)院南校區(qū)校園規(guī)劃建設(shè)為例*

鮑玉蓮

(集寧師范學(xué)院 政史系，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

通過闡述集寧師范學(xué)院南校區(qū)校園環(huán)境規(guī)劃目標(biāo)、指導(dǎo)思想和總體構(gòu)思，就校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)體現(xiàn)的特點進(jìn)行理論探討的同時，觀察思考校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)的現(xiàn)狀提出建議。

校園;規(guī)劃;建設(shè);特點;建議

“十一五”期間，集寧師范學(xué)院搶抓機(jī)遇、乘勢而上、奮力崛起晉升為本科院校，加速發(fā)展的形勢對創(chuàng)造校園環(huán)境的前提和基礎(chǔ)的校園規(guī)劃提出了更高、更迫切的要求，我們有必要對高校校園規(guī)劃建設(shè)作一些思考。

一、校園環(huán)境規(guī)劃目標(biāo)、指導(dǎo)思想和總體構(gòu)思

1.規(guī)劃目標(biāo)。辦學(xué)目標(biāo)及規(guī)模:把集寧師范學(xué)院辦成以師范類專業(yè)為主，師范類專業(yè)和非師范類專業(yè)相結(jié)合，普通高等教育與成人高等教育相結(jié)合，本科層次與?？茖哟蜗嘟Y(jié)合的綜合性高等學(xué)校，通過五到十年的發(fā)展，全日制學(xué)生人數(shù)達(dá)到9000人以上，其中南校區(qū)容納6000人，南校區(qū)規(guī)劃總建筑面積約16萬平方米。校園規(guī)劃建設(shè)目標(biāo):南校區(qū)將建成一個布局合理，功能完備，環(huán)境優(yōu)美，高起點，高標(biāo)準(zhǔn)并具有鮮明地域特色的現(xiàn)代化新型校園。

2.指導(dǎo)思想。⑴集寧師范學(xué)院南校區(qū)地勢較為平坦，視野開闊，基地內(nèi)由西向東有一條自然小溪，西側(cè)可遠(yuǎn)眺綿延青山，具有明顯的自然生態(tài)優(yōu)勢，規(guī)劃最大限度的利用并延續(xù)發(fā)展這種優(yōu)勢，創(chuàng)造與自然完美融合的校園環(huán)境，使校園真正成為景色優(yōu)美，具有校園特色的集寧區(qū)新景觀。⑵充分利用現(xiàn)狀地形地貌，將小溪有機(jī)的融入規(guī)劃布局之中，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，減少建設(shè)中的土石方工程。⑶根據(jù)校園的功能特征，以分區(qū)的原則進(jìn)行規(guī)劃布局，科學(xué)合理的布局各功能片區(qū)。⑷總體布局充分體現(xiàn)自身特色，利用自然景觀，創(chuàng)造人文景觀，倡導(dǎo)具有時代氣息的校園文化。⑸規(guī)劃布局做到近遠(yuǎn)期有機(jī)結(jié)合，注重節(jié)約土地資源，考慮校園遠(yuǎn)景進(jìn)一步發(fā)展的要求，實現(xiàn)校園建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.總體構(gòu)思。⑴匠心締造獨(dú)特的校園文化氛圍。規(guī)劃設(shè)計思想是要在創(chuàng)造精美建筑空間環(huán)境的同時，為人造環(huán)境賦予適合于校園的文化底蘊(yùn)，注入人的思想，行為和感情，體現(xiàn)以人為本的原則，集寧師范學(xué)院經(jīng)歷了四十多年的發(fā)展歷史，有著一定的文化積淀，要繼承和發(fā)揚(yáng)這些歷史文脈，賦予時代的氣息，需運(yùn)用合乎美學(xué)要求的設(shè)計語言，通過建筑、廣場、雕塑、綠化、鋪地等設(shè)計要素，締造出有著深刻內(nèi)涵和品位的校園藝術(shù)環(huán)境。⑵精心組織有序的校園物質(zhì)空間環(huán)境。規(guī)劃對環(huán)境要素加以合理利用，建筑布局悉心安排，營造出連綿一體的環(huán)狀綠色開放空間，形成校園內(nèi)良好的生態(tài)環(huán)境。道路布置順應(yīng)地形，便捷順暢。建筑布局秩序與自由有機(jī)結(jié)合，采用軸線的設(shè)計手法，形成校園主體空間序列和標(biāo)志性建筑。

二、校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)體現(xiàn)的特點

我院南校區(qū)校園環(huán)境規(guī)劃目標(biāo)、指導(dǎo)思想、總體構(gòu)思和建設(shè)實踐，較好地說明校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)按照高校辦學(xué)的客觀規(guī)律，根據(jù)我校區(qū)的具體情況，在建設(shè)實踐中體現(xiàn)了如下特點:

結(jié)構(gòu)清晰。南北主軸線空間:軸線南起主校門，校門內(nèi)為入口廣場，廣場東南的行政辦公區(qū)及西南植被以規(guī)則的樹林構(gòu)成綠色景觀區(qū)，廣場中部為景觀大道。經(jīng)景觀大道向北，進(jìn)入莊嚴(yán)肅穆教學(xué)區(qū)組群空間，教學(xué)區(qū)結(jié)合地形布局成長方體建筑群，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)區(qū)與圖書館分別位于東西兩側(cè)。東西軸線空間:軸線東起體育館，以人行景觀步道的形式，向西聯(lián)系學(xué)生生活區(qū)，軸線西端為生活廣場，學(xué)生宿舍，學(xué)生食堂。西部南北軸線空間:軸線南段為水景園，軸線與東西軸線在生活廣場交匯，實現(xiàn)了軸線空間的轉(zhuǎn)換。

視景和諧。南校區(qū)校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)強(qiáng)調(diào)了視景和諧的美學(xué)觀點，校園建設(shè)中，包括校舍建筑、綠化、道路和雕塑等方面基本體現(xiàn)空間的多層次兼容性、全方位性與流動性。校舍建筑的造型是采取長方形體群組，其外部裝飾色彩，是以一種顏色為基本色調(diào)。高出地面的花壇或水池，采用簡單圍沿是比較簡潔的處理手法。環(huán)境層面布局基本呈立體復(fù)合狀態(tài)，包括水平分布和垂直分布以及二者的交叉(藤、喬、灌、草、地被、山、水、建筑、道路、小品、設(shè)施和人的活動)。道路的線型兼顧校園的標(biāo)志性建筑、校園景區(qū)及重要景觀觀賞視線對景形成，且強(qiáng)調(diào)了步移景換的視覺效果?？臻g系統(tǒng)簡潔明快，色調(diào)明朗視景和諧，給人以清新愉悅的感受。

自由活潑:南校區(qū)的規(guī)劃建設(shè)使師生無憂無慮地追求對藍(lán)天白云、碧水青山、湖畔小憩、林萌小道和綠坪草地的回歸。充滿清新自然之風(fēng)的文化圣地，提升了莘莘學(xué)子的求知欲望。

容量適宜:南校區(qū)校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)體現(xiàn)了實事求是的本質(zhì)，在建筑上，表現(xiàn)為在建筑的規(guī)劃、布局、結(jié)構(gòu)、面積、容積、高度、體量、選型、裝飾和色彩等方面，按照教學(xué)和科研實際本質(zhì)需要作出較為合理的安排。既不追求華麗、奢侈，空間顯得空曠;又不過度節(jié)約，使校園和校舍擁塞局促而顯現(xiàn)不夠舒展的小家子氣息，樸素大方容量適宜。

清幽寧靜:寧靜是校園環(huán)境規(guī)劃適應(yīng)教學(xué)、科研工作的基本要求。然而教學(xué)科研工作過程中，仍會產(chǎn)生噪音。南校區(qū)在校園規(guī)劃功能分區(qū)中劃分喧鬧區(qū)(東北角體育運(yùn)動區(qū))與安靜區(qū)(其它大部分地區(qū))，把噪聲限制在了特定的區(qū)域范圍之內(nèi)。寧靜不僅要求校園內(nèi)部是寧靜的，而且要求校園周邊環(huán)境也是寧靜的。南校區(qū)占地34.1公頃，位于集寧東南郊毛不浪村東側(cè)，屬集寧新舊區(qū)交匯處，距北校區(qū)約600米，東西向臨干線公路，南距110國道約600米，北距高壓用電走廊約10米。其區(qū)位遠(yuǎn)離市區(qū)喧囂中心，且校園環(huán)境設(shè)施較充分地為學(xué)者構(gòu)思出豐富的室外開放、半開放、私密以及動態(tài)和靜態(tài)的交流空間，最大限度地為師生交流提供了適宜的平臺和清幽寧靜的求學(xué)佳景。

安全校園:校園是師生工作學(xué)習(xí)生活的主要場所，步行系統(tǒng)是校園內(nèi)使用頻率最高、也最具活力的交通系統(tǒng)。校園內(nèi)有主步行道和綠地系統(tǒng)中的漫步道，共同形成完整連續(xù)的外部空間步行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。足夠的照明、低密度的林下植被、充裕的枝下高度和公共空間可視度、無有毒生物、無污染物、步行為主、人車分流的環(huán)境，充分體現(xiàn)了規(guī)劃建設(shè)注重實際環(huán)節(jié)，師生身心安全有了足夠的保障。

崇尚綠色:綠化用地面積14.55公頃，占43%。綠化休閑區(qū)用地面積4.34公頃，占12.73%。校園環(huán)境滿目蒼翠、鮮花盛開，在綠化配置上高低錯落有致，體現(xiàn)了四季常青的校園精神，全院綠化展現(xiàn)出時代的風(fēng)采，蘊(yùn)含著綠色美、結(jié)構(gòu)美、人文美，師生通過審美陶冶了情操，以宜人的景觀消除了師生們的各種壓力。

返樸歸真:歷史形成的濃重文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵是我院精華本色所在，我院規(guī)劃建設(shè)也盡可能尊重和保護(hù)了原有的歷史文脈、生活方式、建筑特征，讓師生追溯歷史、教育自我、把握未來。同時規(guī)劃建設(shè)充分融入了生態(tài)與環(huán)境保護(hù)思想，注重建筑群落、花鳥樹木與自然的融合，注重標(biāo)志性建筑、廣場、雕塑、人工湖、精品點綴與普通建筑群的相映成趣，讓人、自然植被、建筑群和人工園林及與此有關(guān)的一切活動維持其平衡共存，達(dá)到人與自然的互惠互利、自我完善的最終目的，滿足了師生返樸歸真，回歸自然的心理要求，較好地體現(xiàn)了人性化、休閑化。

三、校園環(huán)境規(guī)劃建設(shè)建議

1.重視校園的社會開放功能

處理好內(nèi)外動靜空間的關(guān)系，考慮融入社會的大環(huán)境中規(guī)劃布局，使學(xué)校的文化藝術(shù)、體育設(shè)施盡可能與市民共享。文藝活動及學(xué)術(shù)交流中心可布置在校園西南三角形飛地中，在不干擾學(xué)校的正常教學(xué)、科研秩序的條件下充分發(fā)揮其使用功能，資源共享，使環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益有機(jī)結(jié)合。

2.積極推崇低碳校園理念

低碳校園環(huán)境要求實施綠色建筑，綠色建筑是綠色校園的生長細(xì)胞。綠色建筑不是能源消耗的末端，而是綠色校園能源平衡的“云系統(tǒng)”。單體建筑通過圍護(hù)結(jié)構(gòu)、照明、設(shè)備等系統(tǒng)的節(jié)能優(yōu)化設(shè)計來降低能耗。與建筑節(jié)能類似，綠色建筑強(qiáng)調(diào)節(jié)水器具、校園處理雨水與中水回用。努力使校園的規(guī)劃重心從功能規(guī)劃轉(zhuǎn)向資源規(guī)劃。規(guī)劃方法也向基于校園發(fā)展需求的正向規(guī)劃、基于生態(tài)保護(hù)的反向規(guī)劃、基于開放和共享的綠色幸福生活微觀規(guī)劃、基于生態(tài)補(bǔ)償原理的中和規(guī)劃四者形成的平衡規(guī)劃轉(zhuǎn)變。

3.充分體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的要求

在環(huán)境規(guī)劃建設(shè)過程中體現(xiàn)人與自然共同進(jìn)化的思想;當(dāng)代與后代兼顧的思想;效率與公平目標(biāo)兼容的思想。設(shè)計中有升級接口，力求創(chuàng)造有彈性、是可生長的組織結(jié)構(gòu)模式，是可增值的，基本建成大學(xué)校園未來可持續(xù)發(fā)展。

4.注重立意，突出環(huán)境感染力

進(jìn)入21世紀(jì)以后，可持續(xù)校園、校園園林和園林校園的呼聲越來越高，現(xiàn)代園林藝術(shù)已成為校園環(huán)境藝術(shù)的一個重要組成部分。校園具有特定的場所精神，設(shè)計常追求“神儀在心，意在筆先”和“情因景生，景為情造”。努力體現(xiàn)意韻美、浪漫主義的美、抑揚(yáng)迭宕的美。校園休閑綠地平面構(gòu)圖協(xié)調(diào)組織，多表現(xiàn)人工的創(chuàng)造力，宛自天開的效果。構(gòu)思立意要新穎，合理選配植物種類，適地適樹，適當(dāng)選用經(jīng)過多年引種和馴化的外來植物品種，避免種植不適應(yīng)和種間競爭，盡量避免有絨毛飛絮的樹木如懸鈴木、楊樹、柳樹等。植物配置運(yùn)用桃和李，意喻“桃李滿天下”等思想，使師生從環(huán)境中受到教育和啟迪。

5.努力尋求文化科技與游覽觀光的結(jié)合點

隨著人們需求和價值取向的日漸轉(zhuǎn)變，到有歷史傳統(tǒng)的大學(xué)校園游覽觀光，這種互動交流已經(jīng)悄然成行。高校游欣賞的是風(fēng)景，品嘗的是文化。濃郁的文化氛圍、深厚的人文積淀、雄厚的科研實力、豐富的學(xué)術(shù)環(huán)境、秀麗優(yōu)美的校園和完善的設(shè)備以及先進(jìn)的實驗室構(gòu)成高校游覽觀光的獨(dú)特內(nèi)涵，并成為了解高校的最快切入點，不少家長周末帶著孩子參觀，讓孩子們提前體驗和感受大學(xué)文化氛圍的熏陶，激勵他們的向?qū)W之志。重視將校園人文自然美景、歷史建筑(如圖書館)、和文藝科研活動(文藝演出、書畫展、學(xué)術(shù)報告)作為重要的游覽觀光資源，凸現(xiàn)大學(xué)校園的人文情懷，使高校游成為當(dāng)?shù)氐挠忠宦糜纹放啤?/p>

［1］魏清泉.區(qū)域規(guī)劃原理和方法［M］.廣州:中山大學(xué)出版社，1989.

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［3］王華東等.環(huán)境規(guī)劃方法及實例［M］.北京:化學(xué)工業(yè)出版社，1988.

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［5］張國強(qiáng).風(fēng)景園林設(shè)計［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2003.

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