馮瑞曉

（鄭州大學(xué)，河南 鄭州 450000）

隨著高等教育改革和高校擴(kuò)招步伐的不斷加快，全國(guó)大多數(shù)綜合高校幾乎都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)專業(yè)。各地轟轟烈烈的“藝考熱”以及藝術(shù)專業(yè)的大規(guī)模擴(kuò)招，導(dǎo)致自2003年以來(lái)藝術(shù)類畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形式和就業(yè)觀念也發(fā)生了較大的變化。新形勢(shì)下如何把握美術(shù)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的特點(diǎn)，指導(dǎo)畢業(yè)生順利就業(yè)成為高校急需解決的問(wèn)題。筆者對(duì)近兩年河南省幾所主要高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行了采集和分析，梳理出河南省美術(shù)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，進(jìn)一步提出了探索解決美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的思路。

一、河南省美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

（一）美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨特殊困難

“藝考熱”的興起及高校藝術(shù)專業(yè)的擴(kuò)招，使得美術(shù)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇膨脹。據(jù)統(tǒng)計(jì)，河南省幾乎所有的高校都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)專業(yè)，美術(shù)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，直接導(dǎo)致人才市場(chǎng)供求矛盾不斷加劇。眾所周知，人們只有在滿足了生活最基本的需求之后，才會(huì)注重精神文化的追求。一個(gè)社會(huì)收入水平的高低直接決定著藝術(shù)產(chǎn)品的消費(fèi)需求的高低。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平取得了較大提高，但是各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展極不均衡，大多數(shù)地區(qū)對(duì)于藝術(shù)市場(chǎng)的需求還基本停留在較低的層次，即滿足基本使用和審美功能的藝術(shù)層次，藝術(shù)市場(chǎng)的需求還十分有限。我們?cè)鴮?duì)省內(nèi)3 所高校美術(shù)專業(yè)在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中在回收的491 份有效問(wèn)卷中，有78.21%的學(xué)生考慮就業(yè)時(shí)優(yōu)先選擇京津滬渝直轄市、沿海開(kāi)放城市和內(nèi)地省會(huì)城市?？梢钥闯?，由于美術(shù)專業(yè)的特殊性以及人才培養(yǎng)成本較高等方面的原因，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后希望到經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，不愿意到經(jīng)濟(jì)文化落后基層地區(qū)工作，而經(jīng)濟(jì)文化較為發(fā)達(dá)的城市美術(shù)專業(yè)人才幾乎飽和，這直接導(dǎo)致了我省美術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)難。

由于藝術(shù)專業(yè)招生的特點(diǎn)，美術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)普遍不高。這些學(xué)生專業(yè)情結(jié)濃厚，入校后又不重視自身綜合文化素養(yǎng)的提高，畢業(yè)時(shí)在美術(shù)之外行業(yè)就業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。例如在國(guó)家、省地方各級(jí)的公務(wù)員考試和事業(yè)單位的考試中，美術(shù)專業(yè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他專業(yè)學(xué)生。美術(shù)專業(yè)學(xué)生不能清晰認(rèn)識(shí)自我，自由主義思想嚴(yán)重也是就業(yè)難的原因之一。企業(yè)希望招聘的畢業(yè)生能夠吃苦耐勞，有工作經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生過(guò)分關(guān)注待遇和發(fā)展，眼高手低，沒(méi)有意識(shí)到自身與企業(yè)的需求有一定的差距。在就業(yè)難的原因上，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示有 43.38%學(xué)生認(rèn)為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因是培養(yǎng)對(duì)象供給與社會(huì)需求不掛鉤，35.44%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)科專業(yè)設(shè)置不合理，缺乏特色和就業(yè)前景所致。因此，高校美術(shù)教學(xué)課程設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

（二）美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的新就業(yè)模式——靈活就業(yè)成為美術(shù)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的顯著特點(diǎn)

美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，并不意味著完全不能就業(yè)。其實(shí)大多數(shù)美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生都有工作干，只是就業(yè)的形式發(fā)生了變化。長(zhǎng)期以來(lái)，被社會(huì)普遍認(rèn)可的就業(yè)模式是指有簽訂長(zhǎng)期的勞動(dòng)合同，有長(zhǎng)期的勞動(dòng)關(guān)系、穩(wěn)定的工作崗位和固定的雇主的一種就業(yè)方式，即“正規(guī)就業(yè)”。相對(duì)于其他專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生由于專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求的特殊性，更適合非正規(guī)就業(yè)①，即“靈活就業(yè)”。靈活就業(yè)是與傳統(tǒng)的正規(guī)就業(yè)相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，具體來(lái)說(shuō)是指未簽訂正式勞動(dòng)合同，有臨時(shí)性的勞動(dòng)合同關(guān)系，從事非全日制工作、彈性工作、自由職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等非正規(guī)方式的就業(yè)行為。②美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生有著良好的專業(yè)素養(yǎng)，思維活躍，創(chuàng)意迸發(fā)，他們不滿足于朝九晚五的穩(wěn)定辦公室工作，更樂(lè)意依靠自己的專業(yè)就業(yè)。為了能對(duì)河南省高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行深入了解，筆者采集了河南省3 所高校美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生近兩年的就業(yè)數(shù)據(jù)。2011、2012年河南省3 所主要高校的美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生共計(jì)約1008 人，除去升學(xué)的約83 人外，到2012年底正式簽訂就業(yè)協(xié)議的人數(shù)約為276 人，剩下的這些畢業(yè)生雖然沒(méi)有簽訂就業(yè)協(xié)議，但是都能自食其力。據(jù)我們調(diào)查，這些沒(méi)有簽訂就業(yè)協(xié)議的畢業(yè)生，一部分自己開(kāi)公司或者工作室，一部分辦美術(shù)培訓(xùn)班，而有一些學(xué)生干脆就當(dāng)起了自由職業(yè)者，他們的收入一點(diǎn)不比正式簽約的學(xué)生低。

美術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的方向大都是穩(wěn)定性差的私營(yíng)企業(yè)或者自由職業(yè)。由于專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生選擇的用人單位大都為私營(yíng)企業(yè)，例如廣告公司、裝飾公司、設(shè)計(jì)公司。傳統(tǒng)繪畫、雕塑專業(yè)畢業(yè)生由于專業(yè)限制，畢業(yè)后大多從事自由職業(yè)，到畫室代課、自己辦培訓(xùn)班創(chuàng)業(yè)。美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往不愿意和私營(yíng)企業(yè)單位（知名公司除外）簽訂就業(yè)協(xié)議。他們認(rèn)為一旦簽訂就業(yè)協(xié)議，就會(huì)被束縛、管制，如果工作一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)公司待遇不好，或者在公司得不到好的發(fā)展不能順利脫身。因此有的學(xué)生在畢業(yè)后2年內(nèi)換了4 到5 家公司，有的學(xué)生干脆辭掉固定工作當(dāng)起了自由職業(yè)者。如果按照傳統(tǒng)的就業(yè)率計(jì)算方式，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率普遍偏低，但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我省高校美術(shù)專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)后大都有事兒做、有活干，有許多學(xué)生的收入一點(diǎn)不比正規(guī)就業(yè)的學(xué)生差。簽訂就業(yè)協(xié)議是就業(yè)的一種形式，但自謀生路，也是就業(yè)的一種。

美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生這種靈活就業(yè)形式是由多種因素形成的。一是專業(yè)特殊性，美術(shù)專業(yè)教育培養(yǎng)模式使得他們?cè)谄渌袠I(yè)就業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，藝術(shù)行業(yè)傳統(tǒng)就業(yè)市場(chǎng)人才已經(jīng)飽和。二是美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)投入高，學(xué)生的就業(yè)期望值也相對(duì)較高。許多畢業(yè)生對(duì)于薪酬的標(biāo)準(zhǔn)要求頗高，一線城市工資最低要求6000 元，二線城市最低3000 元。畢業(yè)生就業(yè)時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)公司待遇與自己的預(yù)期不符，他們就辭職跳槽，另尋其他出路。三是美術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性鮮明、思維活躍、追求自由，不愿意受太多的約束。

二、新時(shí)期做好河南省美術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路

（一）改革、完善美術(shù)專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置和培養(yǎng)教育機(jī)制，提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)、專業(yè)技能，滿足市場(chǎng)需求。

1、改革美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育機(jī)制，提高學(xué)生的專業(yè)技能。大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的高低是能否就業(yè)的關(guān)鍵。美術(shù)專業(yè)技能性強(qiáng)，改革美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)教育機(jī)制，要樹立以人為本的教育理念，就要大力推行導(dǎo)師制和工作室制度。由于專業(yè)教育的特點(diǎn)，美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式是小班教學(xué)，教學(xué)模式是一對(duì)一或者一對(duì)幾個(gè)人，每個(gè)班平均10個(gè)人左右。例如美術(shù)專業(yè)是一年級(jí)學(xué)基礎(chǔ)課，二、三年級(jí)開(kāi)始分專業(yè)方向深化專業(yè)課的學(xué)習(xí)。實(shí)行導(dǎo)師制和工作室制度不僅可以幫助大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，制訂專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、確定奮斗目標(biāo)，而且可以為學(xué)生提供更多的專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。實(shí)行導(dǎo)師制要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)管理監(jiān)督機(jī)制確保導(dǎo)師制能夠有效實(shí)行，避免流于形式。要切實(shí)選拔一批熱愛(ài)教育事業(yè)，業(yè)務(wù)水平高，有高度責(zé)任心和敬業(yè)精神，能夠并且愿意經(jīng)常與學(xué)生溝通，全面掌握本專業(yè)的發(fā)展模式，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解程度進(jìn)行因材指導(dǎo)的老師擔(dān)任此項(xiàng)工作。目前國(guó)內(nèi)知名專業(yè)藝術(shù)院校一直采用導(dǎo)師制和工作室制度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生專業(yè)素質(zhì)普遍非常優(yōu)秀，就業(yè)能力也非常突出。

2、改革教學(xué)課程體系，提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)。美術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍綜合文化素質(zhì)較差，入校后更是認(rèn)為文化課用處不大，只在自己感興趣的專業(yè)上下功夫。這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念造成他們大學(xué)四年文化素養(yǎng)不高，專業(yè)發(fā)展后勁不足。目前我省多數(shù)高校對(duì)綜合文化課學(xué)習(xí)重視不夠，美術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課自覺(jué)性不高，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生技能單一，知識(shí)面狹窄。學(xué)繪畫的不了解中國(guó)美術(shù)史，學(xué)設(shè)計(jì)不了解中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)文化，一味的模仿西方設(shè)計(jì)，學(xué)油畫的不欣賞不了國(guó)畫、書法、篆刻，一味追求西方的畫派、畫風(fēng)。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，社會(huì)需要的是基本功扎實(shí)、有創(chuàng)造力、文化素養(yǎng)高、實(shí)踐運(yùn)用能力強(qiáng)的復(fù)合型美術(shù)人才。高校美術(shù)專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求不斷調(diào)整和完善教學(xué)課程體系，增加綜合文化教學(xué)課程的比重，除了培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)技能和理論素養(yǎng)外，尤其要提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力；重視增加實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)，拓寬在校學(xué)生與社會(huì)的接觸面，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)與社會(huì)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)以致用的能力。

（二）不斷完善高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，為大學(xué)生提供全方位、一體化的就業(yè)服務(wù)。

1、政府層面

隨著我國(guó)人事制度改革和高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革不斷深化，大學(xué)生就業(yè)方式愈來(lái)愈靈活和多元化，形式也呈現(xiàn)出多樣性，這種現(xiàn)象和趨勢(shì)已經(jīng)引起全社會(huì)的高度關(guān)注。美術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中出現(xiàn)的靈活就業(yè)方式，在其他專業(yè)領(lǐng)域也在逐漸增多?，F(xiàn)階段，政府層面應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策和措施建立良好的就業(yè)環(huán)境，通過(guò)構(gòu)建多層次的社會(huì)保障體系將靈活就業(yè)的大學(xué)生納入社會(huì)保險(xiǎn)的范圍，實(shí)現(xiàn)其享受社會(huì)保障的權(quán)利。通過(guò)按期定額征收社會(huì)保障稅的方式，使非正規(guī)就業(yè)大學(xué)生能夠及時(shí)得到養(yǎng)老、醫(yī)療和工傷保險(xiǎn)待遇。

2、高校層面

就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的理念，重在因材指導(dǎo)。目前大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)卻缺乏這種人性化的指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作大多是由輔導(dǎo)員完成，臨近畢業(yè)才開(kāi)始實(shí)施，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難以起到較大幫助作用。高校作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施者，要想做好這方面的工作：一是要不斷改革創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作模式和內(nèi)容，建立一支專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。美術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須調(diào)動(dòng)專業(yè)導(dǎo)師的積極性，增加和補(bǔ)充就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的力量。二是建立全方位、一體化的就業(yè)指導(dǎo)模式。根據(jù)大學(xué)四年不同階段的特點(diǎn)有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。例如在大一、大二階段指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，幫助他們盡早找到奮斗目標(biāo)；大三階段通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，也可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)行業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，思考職業(yè)定位；大四階段的就業(yè)指導(dǎo)可以側(cè)重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)、求職技巧、升學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)美術(shù)專業(yè)學(xué)生克服自由主義思想，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)校人向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。

（三）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提高就業(yè)能力。

1、美術(shù)專業(yè)大學(xué)生有良好的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。目前自主創(chuàng)業(yè)是美術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)率增長(zhǎng)的重要因素，提倡美術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于發(fā)揮創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應(yīng)，對(duì)緩解美術(shù)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，解決就業(yè)難題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。美術(shù)專業(yè)大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的良好基礎(chǔ)，他們思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)、實(shí)踐能力突出，所學(xué)專業(yè)技能性較強(qiáng)，與社會(huì)生活的交叉覆蓋面廣。據(jù)調(diào)查，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生在校期間積極參加社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，一些學(xué)生還未畢業(yè)就已經(jīng)自己創(chuàng)辦工作室、公司和培訓(xùn)班。然而，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的業(yè)務(wù)管理、人際交往、資金理財(cái)、市場(chǎng)營(yíng)銷、法律、風(fēng)險(xiǎn)投資、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等諸多內(nèi)容。因此，對(duì)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)素質(zhì)對(duì)他們能否成功創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要。

2、對(duì)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，必須要重視產(chǎn)學(xué)研一體化。對(duì)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，高校院系要積極主動(dòng)、有所作為。既可以依托校辦產(chǎn)業(yè)或者企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所，也可以通過(guò)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地或者成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心為學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建實(shí)踐平臺(tái)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力或者專業(yè)技能，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)大學(xué)生成為文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)型人才。此外，高校院系要通過(guò)開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，開(kāi)展各種創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為進(jìn)一步的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

注釋：

①根據(jù)中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部解釋：未簽訂勞動(dòng)合同，但已形成事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的就業(yè)行為，稱為非正規(guī)就業(yè)。

②王玉苓：“靈活就業(yè)——藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)新取向”，載《文化學(xué)刊》，2010年5月第3期，第44—47頁(yè)

[1].包金霞：《民族院校藝術(shù)類專業(yè)本科生實(shí)行導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的初步探討》，載《內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)》，2010年，第16 卷，第1期，第179—178 頁(yè)。

[2].趙艷婷：《藝術(shù)市場(chǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r之間的關(guān)系》，《美術(shù)觀察》，2005年第11期，第99 頁(yè)。

[3].王玉苓：《靈活就業(yè)——藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)新取向》，載《文化學(xué)刊》，2010年5月第3期，第44—47 頁(yè)。

[4].何繼恒：《關(guān)于開(kāi)展我國(guó)高校藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的初步思考》，載于《學(xué)理論》，2011年第15期，第255—256 頁(yè)。