梁文穎

（廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 行政管理系，廣西 南寧530007）

校園文化在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的作用探析

梁文穎

（廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院 行政管理系，廣西 南寧530007）

大學(xué)校園文化是以培養(yǎng)四有新人為目標(biāo)的、民族的、大眾的、科學(xué)的社會(huì)主義文化。它體現(xiàn)著民族精神、時(shí)代精神與高校精神的結(jié)合，具有強(qiáng)大的生命力和凝聚力，是高校在自身發(fā)展過(guò)程中必不可少的文化引領(lǐng)和精神支撐，也是構(gòu)建和諧校園最有力的思想和道德上的根基與保障。本文主要探討校園文化在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的重要作用。

校園文化；大學(xué)生；成長(zhǎng)成才；作用

大學(xué)校園文化是高校各類文化主體在圍繞人才培養(yǎng)的各類教育實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富的總和。這種文化的核心價(jià)值取向必定與高校教育實(shí)踐的價(jià)值取向相同，即指向全面發(fā)展的高級(jí)專門(mén)人才的培養(yǎng)。校園文化為高校人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的文化環(huán)境保障，它通過(guò)潛移默化的作用影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。全面發(fā)展的高級(jí)專門(mén)人才的培養(yǎng)，離不開(kāi)校園文化的支持和保障[1]。在高校的教育實(shí)踐過(guò)程中，校園文化使高校的德育、智育、體育、美育相互滲透、互相交織，在傳遞豐富的人類文化知識(shí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的完善的人，從而實(shí)現(xiàn)著高校教育的理想。可以說(shuō)，大學(xué)校園文化，包括構(gòu)成校園文化的各個(gè)層面，其核心的價(jià)值追求都是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高級(jí)專門(mén)人才。

一、大學(xué)校園文化的內(nèi)涵

大學(xué)校園文化不是知識(shí)修養(yǎng)，而是指對(duì)知識(shí)修養(yǎng)的態(tài)度，不單指辦學(xué)成績(jī)、學(xué)生的平均分、四六級(jí)和計(jì)算機(jī)的及格率等，也不是學(xué)校的師生關(guān)系、校領(lǐng)導(dǎo)與教職工關(guān)系以及教職工之間的關(guān)系，而是這些關(guān)系所體現(xiàn)的處事為人的哲學(xué)，不僅是舉辦的文娛活動(dòng)，而是參加文娛活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、社交方式。大學(xué)校園文化屬于社會(huì)文化中的亞文化，包含著文化的共性，同時(shí)，作為一種亞文化，又是學(xué)校中形成的特別的文化，所以具有自身的內(nèi)涵。

狹義的大學(xué)校園文化，主要由校園物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三部分組成。校園物質(zhì)文化屬校園文化的器物層面，包括校容校貌，校園建筑特色，校園綠化美化程度，教學(xué)科研設(shè)備水平，校園文化體育設(shè)施，學(xué)?？萍肌⑽幕?、體育活動(dòng)、校標(biāo)、校旗、校服、?；铡⑿；ā⑿８?、校園紀(jì)念品、校園文化活動(dòng)等。這是大學(xué)校園文化外顯的物質(zhì)形態(tài)，也是在一定觀念支配下造就的文化成果，是高校整體校園文化不可或缺的重要組成部分。校園精神文化是大學(xué)校園文化的最高層，主要指校園中主導(dǎo)群體共同遵循的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、群體觀、成才觀、治學(xué)觀、道德觀及其作為其表現(xiàn)形式的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。這是大學(xué)校園文化的核心層次，是高校的“軟環(huán)境”。校園精神文化中的觀念文化形態(tài)，是大學(xué)校園文化中的核心和靈魂，在高校教育管理工作中對(duì)人才的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生著極大的作用，成為影響大學(xué)生品德培養(yǎng)的主要因素之一[2]。校園制度文化是介于校園物質(zhì)文化與校園精神文化之間的制度層面，主要是指校園內(nèi)的各種規(guī)章制度，包括教學(xué)管理制度、校園管理制度、宿舍管理制度、勤工儉學(xué)制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、社團(tuán)活動(dòng)制度以及校園內(nèi)獨(dú)特的風(fēng)俗、禮儀等。這類介于主觀與客觀之間的制度文化形態(tài)，是當(dāng)代高校根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)、政策的精神要求，或在校園直接貫徹，或結(jié)合高校校情制定的具體實(shí)施辦法。制度文化形態(tài)有條件地制約和控制著某些對(duì)高校育人工作的不利因素對(duì)大學(xué)生的自發(fā)影響，改善和整合著大學(xué)校園文化建設(shè)并對(duì)高校育人工作發(fā)揮著積極有效的作用。

二、校園文化在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的作用

大學(xué)校園文化的影響貫穿于學(xué)生在校的全部生活，校園文化具有其他教育途徑不可替代的作用。近年來(lái)，越來(lái)越多的高等教育工作者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校園文化在學(xué)校教育中的巨大作用，認(rèn)識(shí)到校園文化不僅具有課堂教育不可替代的功能，而且，還可以極大地推動(dòng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)。

（一）規(guī)范與約束作用

校園文化的德育功能首先體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生道德規(guī)范功能上：校園文化對(duì)大學(xué)生的心理和行為具有潛在的規(guī)范與約束作用，高校在其發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了具有自己特色的精神環(huán)境和文化氛圍，健康積極的校園文化所形成的群體規(guī)范對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一種非強(qiáng)制性的規(guī)范作用，有利于大學(xué)生道德素質(zhì)的提高。學(xué)校的規(guī)章制度、校規(guī)校紀(jì)，教師的職業(yè)道德，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍等都對(duì)師生員工的思想和行為起著規(guī)范和約束作用。通過(guò)向師生員工提出什么該做，什么不該做，使廣大師生員工在日常的工作、學(xué)習(xí)、生活中做到從要求到遵守、從遵守到接受、從接受到習(xí)慣，逐漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（二）激勵(lì)與凝聚作用

校園文化建設(shè)所形成的群體歸屬感、文化認(rèn)同感、穩(wěn)定的觀念形態(tài)、心理定式、共同的價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)和整體信念等，對(duì)大學(xué)生具有很強(qiáng)的感召力，能凝聚起學(xué)生把自我追求與學(xué)校發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中看到自我存在的價(jià)值。校園文化中很多活動(dòng)屬于競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，如校園體育文化，校園繪畫(huà)比賽，辯論賽等等。競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)能夠激勵(lì)大學(xué)生發(fā)揚(yáng)拼搏精神，能夠激發(fā)大學(xué)生的潛能，激發(fā)為班級(jí)、集體爭(zhēng)光的熱情。校園文化活動(dòng)可以培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神，能夠促進(jìn)同學(xué)之間的交流與溝通，有利于良好個(gè)人品行的培養(yǎng)，使大家能夠相互激勵(lì)、相互幫助、同舟共濟(jì)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，同時(shí)可以約束、規(guī)范不利于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的行為。

（三）輻射與示范作用

校園文化在吸收社會(huì)文化的同時(shí)，又通過(guò)影響學(xué)生思想觀念和價(jià)值取向讓他們形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，把自己先進(jìn)性的、前瞻性的思想輸送給社會(huì)，在繁榮社會(huì)文化的同時(shí)，又在提升社會(huì)文化。大學(xué)校園文化的品味和姿態(tài)高于社會(huì)文化，因而會(huì)對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)生一定的示范作用。校園文化所包含的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、人文傳統(tǒng)會(huì)對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)生輻射和影響，引領(lǐng)社會(huì)文化向更高的層次發(fā)展，為社會(huì)文化進(jìn)步作出一定的貢獻(xiàn)。同時(shí)，校園文化的成果也會(huì)通過(guò)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等各種途徑，以多種形式向社會(huì)輻射，把先進(jìn)的校園文化傳播到社會(huì)上，對(duì)社會(huì)文化的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用和影響，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)高校對(duì)社會(huì)文明發(fā)展的帶動(dòng)作用。

（四）創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)作用

高等學(xué)校的校園文化生活，包括了多樣的知識(shí)內(nèi)容和多樣的文化活動(dòng)形式，為廣大師生營(yíng)造了一個(gè)公平、寬松、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，既有利于師生繼承前人和超越前人，又有利于師生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，不斷激發(fā)著師生進(jìn)行文化知識(shí)產(chǎn)品的創(chuàng)造和創(chuàng)新。同時(shí)，多樣的校園文化活動(dòng)可以幫助學(xué)生調(diào)整、改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美各方面的整體發(fā)展具有重要作用。特別是校園文化生活作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，有力地促進(jìn)了學(xué)生的科學(xué)研究能力、社會(huì)活動(dòng)能力、組織工作能力等方面素質(zhì)的提高與發(fā)展。

（五）娛樂(lè)和調(diào)節(jié)作用

娛樂(lè)功能是校園文化的一項(xiàng)必不可少的功能。長(zhǎng)期處在以教學(xué)、科研為中心的高校的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境中，與比較抽象的知識(shí)理論打交道，艱難地攀登科學(xué)高峰，很多師生經(jīng)常處于身心疲憊、精神壓力大的狀態(tài)[3]。豐富的校園文化活動(dòng)可以活躍師生的生活，調(diào)節(jié)緊張、單調(diào)的工作學(xué)習(xí)節(jié)奏，增添生活的情趣，避免過(guò)度緊張，提高工作效率，保證師生的身心健康。此外，娛樂(lè)性的校園文化活動(dòng)同時(shí)也可以提高人們的審美能力，提高人的文化素質(zhì)，寓教于樂(lè)是校園文化教育功能的延伸和擴(kuò)展。

三、在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中校園文化建設(shè)的思考

大學(xué)校園文化建設(shè)的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想，良好的道德情操和品質(zhì)，堅(jiān)持真理、獻(xiàn)身科學(xué)的追求；是為了建立良好的校園精神和校園意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良的校風(fēng)。積極探索、建設(shè)一種科學(xué)、健康、充滿生機(jī)的校園文化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)這項(xiàng)工程的全面規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面考慮：

（一）必須貫徹黨的基本路線和教育方針，保證大學(xué)校園文化的建設(shè)和發(fā)展方向

校園文化建設(shè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與政治、文化與科技、道德情操與審美情趣等方面的教育的重要途徑，應(yīng)該把貫徹黨的基本路線和教育方針?lè)旁谑孜?。在我?guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)政治、科技、文化體制改革不斷深化的形勢(shì)下，大學(xué)校園文化建設(shè)應(yīng)緊密圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，努力培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展需求的新型人才。為此，校園文化應(yīng)走出純娛樂(lè)性或純學(xué)術(shù)性的圈子，向全方位、深層次方向發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)術(shù)訓(xùn)練、科技制作、公關(guān)禮儀培訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬、談判技藝掌握、外語(yǔ)沙龍等方面的校園文化活動(dòng)。尤其要大力開(kāi)展以能力培養(yǎng)為目的的活動(dòng)，把社會(huì)的需求化為校園文化主體的內(nèi)在要求和主動(dòng)適應(yīng)。在我國(guó)高校中，當(dāng)代西方資本主義政治、思想、文化觀念對(duì)青年大學(xué)生的影響依然是一個(gè)令人十分關(guān)注的問(wèn)題。為此，一定要在堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的前提下，防止西方不良思潮對(duì)大學(xué)生的影響。同時(shí)，開(kāi)展校園文化活動(dòng)，也要警惕“左”的思潮的干擾。

（二）齊抓共管，建立合理的組織體系和制度保障

大學(xué)校園文化并不是可以依靠高校一個(gè)部門(mén)或幾個(gè)部門(mén)的力量就可以建設(shè)好的。大學(xué)校園文化的建設(shè)主體包括高校的所有成員，不論是管理干部還是普通的教師、學(xué)生，都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大學(xué)校園文化建設(shè)的重要意義，并積極投身于大學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)踐。目前，我國(guó)大學(xué)校園文化管理與建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)大致有兩類：一是以高校各級(jí)黨組織、團(tuán)組織、學(xué)生處為核心的校園文化建設(shè)的指導(dǎo)性機(jī)構(gòu)；二是以教工社團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)為主體的，直接參與校園文化建設(shè)的群眾性社團(tuán)組織。其實(shí)，不僅僅是這些組織機(jī)構(gòu)，在大學(xué)校園文化建設(shè)的過(guò)程中，高校中的任何一個(gè)部門(mén)或個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)當(dāng)一定的責(zé)任。為了保證校園文化建設(shè)的有力有序開(kāi)展，必須有合理的組織體系作為保障。為此，第一，要健全和完善與大學(xué)校園文化建設(shè)相對(duì)應(yīng)的各級(jí)組織機(jī)構(gòu)，縱向上從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)到各院系再到各班級(jí)，橫向上黨、政、工、團(tuán)各部門(mén)都要積極參與，形成互通互聯(lián)、組織結(jié)構(gòu)完備有序的組織形式。第二，要建立和完善校園文化建設(shè)的制度規(guī)范體系，一方面要明確各類組織機(jī)構(gòu)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，協(xié)調(diào)好不同組織機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)部門(mén)的積極性；另一方面，要做好校園文化建設(shè)的短中長(zhǎng)期規(guī)劃，并且利用一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制來(lái)提高校園文化建設(shè)的積極性。

（三）微觀上，注重研究主體心理，發(fā)揮積極的社會(huì)心理效應(yīng)，改善人際關(guān)系

高校成員既是校園文化建設(shè)的主體，又是校園文化影響下的客體。除了組織體系和制度規(guī)范的保障以外，還必須從微觀上充分考慮人的心理現(xiàn)象的復(fù)雜性，從研究校園文化建設(shè)主體的心理狀態(tài)人手，建設(shè)良好的校園文化心理環(huán)境。校園文化心理環(huán)境是指校園的人際環(huán)境、集體輿論環(huán)境等，包括校園文化主體的精神風(fēng)貌、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系等，它是校園文化建設(shè)的核心。高校內(nèi)部各項(xiàng)工作的開(kāi)展，無(wú)論是人才培養(yǎng)還是科學(xué)研究，都需要有一種平等自由和真誠(chéng)密切的人際關(guān)系。而在高校的校園里卻往往由于內(nèi)部不同群體間思想價(jià)值觀念或行為方式的差異，同時(shí)也由于缺乏交流溝通，造成了高校中人際關(guān)系的疏離或隔膜，影響了大學(xué)校園文化的健康發(fā)展。另外，消遣心理、情愛(ài)心理等也是大學(xué)校園中應(yīng)受關(guān)注的心理狀態(tài)。這些微觀的心理狀態(tài)在高校內(nèi)部是一種客觀存在，不同的心理狀態(tài)往往會(huì)對(duì)大學(xué)校園文化發(fā)展產(chǎn)生不同的影響作用。特別是一些產(chǎn)生負(fù)面影響的校園文化心理，需要我們利用積極的社會(huì)心理效應(yīng)來(lái)加以引導(dǎo)，促進(jìn)健康的校園文化心理環(huán)境的形成。比如，目標(biāo)期望心理效應(yīng)。積極的人生態(tài)度往往來(lái)自于個(gè)人對(duì)一定生活目標(biāo)的向往和追求。大學(xué)校園文化建設(shè)，應(yīng)該把師生員工的思想心理引導(dǎo)到積極健康的方向上去。

[1]楊德廣，謝安邦.高等教育學(xué)[M].高等教育出版社，2009，（6）：98.

[2]王若彬.校園文化的學(xué)習(xí)型屬性——關(guān)于大學(xué)校園文化功能的探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2008，（12）：215-217.

[3]譚鐵軍.高校校園文化深層認(rèn)知與建設(shè)[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，（7）：102-105.