付際紅

（河北民族師范學(xué)院 法政系，河北 承德 067000）

當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才規(guī)格提出了較高的要求，李開(kāi)復(fù)博士曾在北大演講時(shí)提出了當(dāng)今社會(huì)所需人才的七項(xiàng)要求——融會(huì)貫通者、創(chuàng)新實(shí)踐者、跨領(lǐng)域融合者、三商皆高者、溝通合作者、熱愛(ài)工作者、積極樂(lè)觀(guān)者。對(duì)此進(jìn)行分析不難總括出當(dāng)今社會(huì)對(duì)于一個(gè)社會(huì)人所具備的素質(zhì)、能力和心態(tài)的基本要求——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、學(xué)、思、溝通、動(dòng)手能力和健康的心態(tài)。如果說(shuō)個(gè)體素質(zhì)有些是與生俱來(lái)的話(huà)，但個(gè)體能力則需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、鍛煉、積累才能漸進(jìn)的提高，這就要求高校不但要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，而這一點(diǎn)對(duì)于非師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更為重要。本文將通過(guò)幾項(xiàng)課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)說(shuō)明這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)方法、鍛煉和提高多種能力的作用。

一、課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

我們這里所說(shuō)的課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是指由專(zhuān)業(yè)教師在課堂布置的，與課堂教學(xué)密切相關(guān)的，在課堂教學(xué)以外的時(shí)間里進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)完成的，在第一課堂展現(xiàn)成果的開(kāi)放性活動(dòng)。雖然課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)受到一些教學(xué)資源的限制，但是，從培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)出發(fā)，仔細(xì)挖掘、認(rèn)真設(shè)計(jì)，其活動(dòng)內(nèi)容還是極為豐富的，形式也可以是多樣的，以下僅擇取幾項(xiàng)進(jìn)行介紹。

（一）每周播報(bào)

活動(dòng)要求：隨講課內(nèi)容進(jìn)行報(bào)道；（如上一課講的是謀求全球戰(zhàn)略的美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治，本節(jié)課學(xué)生就必須要播報(bào)有關(guān)美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治等方面的新聞內(nèi)容）按照學(xué)號(hào)順序進(jìn)行；有時(shí)間和資料出處；字?jǐn)?shù)在200字左右；要有自己的認(rèn)識(shí)或評(píng)論；要脫稿播報(bào)；播報(bào)后交用A4紙手寫(xiě)（注明姓名、學(xué)號(hào)）的原稿件。

活動(dòng)程序：學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志選擇恰當(dāng)?shù)牟?bào)內(nèi)容，利用課前5分鐘左右的時(shí)間，到講臺(tái)上像播音員一樣介紹自己、播報(bào)新聞，并對(duì)該新聞進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)述。資料上交后根據(jù)學(xué)生所選播報(bào)內(nèi)容以及課上播報(bào)的表現(xiàn)評(píng)定成績(jī)，以10%計(jì)入期末總成績(jī)。

（二）復(fù)述上一節(jié)課講課線(xiàn)索并設(shè)計(jì)練習(xí)題

活動(dòng)要求：按照學(xué)號(hào)順序以及學(xué)生人數(shù)每2—6人為一組進(jìn)行活動(dòng)，其中每組第一人為組長(zhǎng)。根據(jù)上一節(jié)課的講課內(nèi)容，整理、總結(jié)出講課線(xiàn)索及講課重點(diǎn)；選出本組代表，利用上課前5分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行復(fù)述講解；同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)出本節(jié)課的復(fù)習(xí)題，題型包括填空題、選擇題（單選題、多選題）、名詞解釋、問(wèn)答題（簡(jiǎn)答題、論述題）等，并給出每一題的分值及參考答案，要以附件形式發(fā)到老師指定的電子郵箱。

活動(dòng)中要求本組學(xué)生共同完成；尤其是所設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)題，每一題后面要注明設(shè)計(jì)者，每一名學(xué)生的姓名在所設(shè)計(jì)的所有題目中至少出現(xiàn)兩次以上，而且必須是不同類(lèi)型的題型。所發(fā)附件中包括：本組學(xué)生姓名、復(fù)習(xí)題及參考答案等三項(xiàng)內(nèi)容；要求在一周內(nèi)完成。資料上交后，根據(jù)學(xué)生整理、總結(jié)出講課線(xiàn)索、重點(diǎn)以及講解表現(xiàn)；所出復(fù)習(xí)題的質(zhì)量情況評(píng)定成績(jī)，以10%計(jì)入期末總成績(jī)。

（三）專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生人數(shù)每5—6人為一組，按照學(xué)號(hào)順序進(jìn)行，其中每組第一名為組長(zhǎng)。每組負(fù)責(zé)所學(xué)課程的一章內(nèi)容，根據(jù)每章內(nèi)容、每人設(shè)計(jì)一題組成調(diào)查問(wèn)卷題目，必須調(diào)查除了本系學(xué)生之外的30人以上，教師講完本章內(nèi)容后，學(xué)生在一周內(nèi)交調(diào)查問(wèn)卷及問(wèn)卷分析報(bào)告。資料上交后根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷題目質(zhì)量、問(wèn)卷資料及分析報(bào)告評(píng)定成績(jī)，以10%計(jì)入期末總成績(jī)。

除了上述活動(dòng)外，我們還利用行政管理學(xué)社開(kāi)展了社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)、崗位職責(zé)訪(fǎng)問(wèn)等多項(xiàng)校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)方法，鍛煉和提高能力。

二、課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生多種能力的鍛煉與提高

課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)其活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，布置于課堂，活動(dòng)過(guò)程于課余，完成成果展現(xiàn)于課堂，在活動(dòng)中既有學(xué)生互動(dòng)、又有師生互動(dòng)，既有課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，又有對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的深入探討，最后與課程考核相掛鉤，所以，這些活動(dòng)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法、鍛煉和提高多種能力。

（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)”

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)字中間，“聽(tīng)、說(shuō)”最基本，聽(tīng)說(shuō)的功夫差不多，“讀、寫(xiě)”兩項(xiàng)就容易辦了。雖然葉老是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育中語(yǔ)言文字訓(xùn)練所講的，但是，對(duì)于每一個(gè)社會(huì)人同樣適用，而且從他把“聽(tīng)”放在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的第一位看，也讓我們體會(huì)出“聽(tīng)”的重要地位。因?yàn)椴还茏鍪裁词虑?，只有?tīng)清楚、聽(tīng)明白了，才能說(shuō)得清楚明白，做得好。

復(fù)述上一節(jié)課講課線(xiàn)索及重點(diǎn)并設(shè)計(jì)練習(xí)題這一課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)“聽(tīng)”提出了較高的要求。因?yàn)樗紫纫髮W(xué)生在“聽(tīng)”的過(guò)程中，要用心、要留意，要完整記錄教師的講課內(nèi)容，要聽(tīng)懂教師講解內(nèi)容，理順講解內(nèi)容之間的層次關(guān)系，進(jìn)而根據(jù)教師講解問(wèn)題時(shí)分析與強(qiáng)調(diào)的程度確定難點(diǎn)與重點(diǎn)。其次，課后完成的這一活動(dòng)能促使學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、判斷，對(duì)所學(xué)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫通，擴(kuò)大“聽(tīng)”的效果。在這兩個(gè)層次基礎(chǔ)上才能整理出講課線(xiàn)索，準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)念}型，給出準(zhǔn)確的答案。

此外，“聽(tīng)”對(duì)于行政管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講尤其重要，因?yàn)樵谧鼍唧w行政管理工作時(shí)，只有聽(tīng)懂并領(lǐng)會(huì)下達(dá)任務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，才能高質(zhì)量地完成工作。

（二）鍛煉學(xué)生的綜合概括能力

綜合概括能力對(duì)于每一個(gè)人來(lái)講都是非常重要的。如它是公務(wù)員申論考試所要考察的能力之一，是決定申論成敗的關(guān)鍵性因素。但是，一個(gè)人的綜合概括能力必須通過(guò)反復(fù)的鍛煉才能具備、提高。因?yàn)榫C合概括的基本要求必須是在熟練掌握、深入領(lǐng)會(huì)所給材料的前提下，作出抽象的總結(jié)和歸納，它既能反映實(shí)質(zhì)、總攬全局，又要語(yǔ)言簡(jiǎn)煉精當(dāng)，還要準(zhǔn)確。

而學(xué)生在進(jìn)行復(fù)述上一節(jié)課講課線(xiàn)索及重點(diǎn)這項(xiàng)課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面要通過(guò)“聽(tīng)”整體把握課堂上所講內(nèi)容；另一方面又要“寫(xiě)”，整理概括出兩節(jié)課的基本線(xiàn)索，確定重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，因?yàn)橛袝r(shí)間上的限制（5分鐘左右），所以還要求概括出的基本線(xiàn)索清楚且全面，重點(diǎn)把握要準(zhǔn)確，以此為依據(jù)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題才能達(dá)到講與練結(jié)合、全面掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。而學(xué)生在完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查后要求撰寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告，報(bào)告中既要談及每一題的答題情況，又要高度概括出問(wèn)卷調(diào)查的基本情況（如問(wèn)卷調(diào)查的目的、被調(diào)查學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、文理科學(xué)生答題的區(qū)別等）。

雖然學(xué)生在課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中只能進(jìn)行一兩次概括能力的練習(xí)，但是通過(guò)練習(xí)卻能使學(xué)生掌握綜合概括的基本方法，鍛煉和提高學(xué)生分析、綜合、概括等邏輯思維能力，以達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的教學(xué)目標(biāo)。正如葉圣陶先生提出的：“知識(shí)是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心地使用，才能練成熟練技能?！?/p>

（三）鍛煉和提高學(xué)生的表達(dá)能力

上述所列出的每周播報(bào)、復(fù)述講課線(xiàn)索及重點(diǎn)等兩項(xiàng)課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都要求學(xué)生不僅要能寫(xiě)出來(lái)還要能講出來(lái)，這就要求學(xué)生既要有文字表達(dá)能力即寫(xiě)，又要有語(yǔ)言表達(dá)能力即說(shuō)，正如張志公先生曾說(shuō)過(guò)的：“語(yǔ)言是個(gè)工具。掌握工具要靠練。練才能熟，熟能生巧?！薄罢f(shuō)”與“寫(xiě)”也是當(dāng)代行政管理人員必須具備的基本素質(zhì)之一。

我們知道，當(dāng)今的大學(xué)生無(wú)論是文字還是語(yǔ)言表達(dá)能力整體欠佳，而在每周播報(bào)、復(fù)述上一節(jié)課講課線(xiàn)索及重點(diǎn)等兩項(xiàng)課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)活動(dòng)成果時(shí)，首先能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)鍛煉說(shuō)的能力的平臺(tái)，尤其是每周播報(bào)對(duì)學(xué)生的特殊要求——像播音員一樣進(jìn)行報(bào)道，促使學(xué)生必須在課余時(shí)間多練習(xí)；其次通過(guò)課余時(shí)間的充分準(zhǔn)備也讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。這樣既鍛煉了學(xué)生說(shuō)的膽量，又使學(xué)生說(shuō)的有文字的層次性、語(yǔ)言的邏輯性，同時(shí)注意語(yǔ)速問(wèn)題。雖然課堂上一兩次的鍛煉不可能把一個(gè)不善表達(dá)的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的演說(shuō)家，但是，卻能使學(xué)生掌握說(shuō)的技巧、方法，利于學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉和提高。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

良好的團(tuán)隊(duì)精神有利于全體成員形成向心力，凝聚力，在工作中發(fā)揮整體的能力，取得最佳的效果。

托馬斯·弗里德曼曾提出：“19世紀(jì)的國(guó)家不學(xué)會(huì)溝通無(wú)法生存，20世紀(jì)的企業(yè)不學(xué)會(huì)溝通無(wú)法生存，21世紀(jì)的青年不學(xué)會(huì)溝通無(wú)法生存”。但是，當(dāng)今的大學(xué)生在學(xué)習(xí)以至于生活中的表現(xiàn)卻是自我意識(shí)強(qiáng)、個(gè)性強(qiáng)、不善于溝通或者不知道如何溝通、有的甚至性格孤僻、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄。而我們的活動(dòng)中設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題、專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等兩項(xiàng)課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)都要求以多則6人、少則2人的團(tuán)隊(duì)形式活動(dòng)，成績(jī)?cè)u(píng)定也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有學(xué)生獲得同樣的成績(jī)，所以，在活動(dòng)中學(xué)生必須在廣泛交流、集思廣益的基礎(chǔ)上形成一個(gè)本組全體成員認(rèn)同的題目或觀(guān)點(diǎn)。這樣，每個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)交流中就有了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真地準(zhǔn)備，注意自己的發(fā)言質(zhì)量。而這種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)形式既能使學(xué)生在研究、學(xué)習(xí)中互動(dòng)，還能達(dá)到知識(shí)共享以及知識(shí)放大的效果。此外，活動(dòng)中，熟悉的面孔和環(huán)境，能使學(xué)生形成輕松愉悅的心情，可以盡情地表達(dá)自己的所思所想，特別是有共同愛(ài)好的同學(xué)之間的交流、接觸，更能取長(zhǎng)補(bǔ)短，容易建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)所凝聚起來(lái)的集體力量，又會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的、卻是很強(qiáng)的約束力，促使學(xué)生自覺(jué)地調(diào)節(jié)自己的行為適應(yīng)集體的要求，使自己的行為能被環(huán)境、其他人所接受，這就在很大程度上緩解了學(xué)生中存在的社會(huì)適應(yīng)能力差、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄等問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和集體主義精神，也有助于學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，成熟的政治思想、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，三項(xiàng)課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。因?yàn)檎n堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是按照學(xué)號(hào)分組或者按照學(xué)號(hào)順序、根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，學(xué)生所負(fù)責(zé)的題目并不一定是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，但是，因?yàn)榕c本課程期末成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)合在一起，又必須限時(shí)完成，所以，學(xué)生必須要以積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，展現(xiàn)出自己最高水平才能有較好的成績(jī)。在完成這些活動(dòng)的過(guò)程也會(huì)讓學(xué)生懂得有時(shí)不能以自己的喜好來(lái)選擇學(xué)習(xí)或者工作內(nèi)容，但是，不論做什么都要必須有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這是做好事情的前提與保障。

總之，課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能為學(xué)生探討問(wèn)題和延伸興趣提供一個(gè)平臺(tái)，能為學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性提供一個(gè)機(jī)會(huì)，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，也有利于鍛煉和提高學(xué)生的綜合概括能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)精神。

李開(kāi)復(fù)博士曾說(shuō)過(guò)：聽(tīng)過(guò)的會(huì)忘記，看過(guò)的會(huì)記得，做過(guò)的才能真正掌握。我們也知道，學(xué)生多種能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。但是，課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、學(xué)、思、溝通、動(dòng)手能力和健康的心態(tài)有機(jī)銜接起來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生首先要聽(tīng)得懂自己要做什么，而在做的過(guò)程中每一個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷說(shuō)、讀、學(xué)、思、寫(xiě)、動(dòng)手等環(huán)節(jié)，期間還必須與同學(xué)、老師廣泛溝通，更要以一個(gè)積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)來(lái)對(duì)待活動(dòng)才會(huì)有最佳的結(jié)果。所以，經(jīng)歷這一復(fù)雜過(guò)程后學(xué)生會(huì)學(xué)有目的、學(xué)有興趣，學(xué)了會(huì)用，與此同時(shí)，還培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合概括能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)精神。所以說(shuō)，課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生學(xué)會(huì)方法、鍛煉和提高能力大有裨益。

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