鹿 軍

（山東交通學院，山東 濟南 250023）

網絡作為大眾媒介，與傳統(tǒng)的報紙、廣播、電視相比顯示了自己的諸多特點。隨著科學技術的突飛猛進，自上世紀90年代以來網絡得到迅速發(fā)展。［1］權威報告顯示，截至2012年6月底，中國網民數量達到5.38億，互聯(lián)網普及率為39.9%。在普及率達到約四成的同時，中國網民增長速度延續(xù)了自2011年以來放緩的趨勢，繼2008年6月中國網民規(guī)模超過美國成為全球第一之后，中國的互聯(lián)網普及再次實現飛躍，趕上并超過了全球平均水平（30.2%）。手機網民規(guī)模達到3.88億，手機首次超越臺式電腦成為第一大上網終端。［2］與網絡密切相關的網絡文化（Cyberculture）越來越受到人們的關注，網絡文化是人類文明的劃時代成果，它所包含的豐富的經濟、政治、科技、教育、藝術等諸多信息對廣大大學生的政治社會化過程起著重要的作用。

一、網絡文化的涵義與特征

首先，文化是指人類創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，特指精神文化，如教育、科學、文藝等。文化也指某一領域或范疇體現的思想、觀念、道德和行為規(guī)范以及風俗習慣等。［3］廣義的網絡文化包括一切與信息網絡技術有關的物質、制度、精神創(chuàng)造活動及其成果。狹義的網絡文化是指建立在信息網絡技術與網絡經濟基礎上的精神創(chuàng)造活動及其成果，包涵人的心理狀態(tài)、知識結構、思維方式、價值觀念、道德修養(yǎng)、審美情趣和行為方式等方面。網絡文化是通過多種活動和載體來實現其塑造功能的，并作用于人的知識結構、想象力、情感、意志等思想要素，從而影響人知、情、意、行相統(tǒng)一的思維過程，最終改變著人的世界觀、人生觀、價值觀及整體素質。

網絡文化的特征即網絡文化的基礎特征和網絡文化的本質特征。網絡文化的基礎特征包括：虛擬性、交互性、自治性、開放性；網絡文化的本質特征包括：權利分散性、心靈的溝通性、文化的共享性、個性化與群體化的共生性。

二、大學生政治社會化的涵義及其內容

大學生政治社會化是指大學生在大學期間，較為系統(tǒng)地接受馬克思主義教育，接受政治文化教化，學習政治知識，掌握政治技能，內化政治規(guī)范，形成馬克思主義的政治觀，形成政治情感、政治態(tài)度和價值取向，不斷提高自身政治素質，積極參與社會主義民主政治建設，履行政治權利和義務，建設社會主義政治文化，最終成為符合社會主義政治要求的社會成員的過程。［4］簡而言之，政治社會化就是大學生逐漸接受社會的政治文化規(guī)范，并使自己逐漸成為合格的社會公民的過程，是一個漫長的甚至終身的過程。

關于政治社會化內容，學者們多數認為：政治社會化內容包括學習政治知識、確定政治信仰和政治態(tài)度、掌握政治技能、充當政治角色四個方面。政治社會化從一般內容的角度，可以分為三個層次：在認識層面上，學習并建構政治理論框架；在心理層面上，養(yǎng)成政治情感和價值取向，形成政治態(tài)度；在參與層面上，培養(yǎng)和掌握政治生活的基本技能。［5］

三、當代大學生接受網絡文化的現狀與特點

（一）當代大學生接受網絡文化的現狀

1999年7月高校大擴招以來，大學生成為一個迅速壯大的青年群體。高等教育的招生和在校生規(guī)模持續(xù)增加。2012年8月，《2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示高等教育穩(wěn)步發(fā)展。全國各類高等教育總規(guī)模達到3167萬人，高等教育毛入學率達到26.9%。［6］從年齡上看，大學生多在18-23歲之間，屬于青年社會群體，是具有行使政治權利的正式公民。調查顯示，截至2012年6月底，中國網民達到5.38億，中國手機網民規(guī)模達到3.88億，手機首次超越臺式電腦成為第一大上網終端。學生仍然是網民中規(guī)模最大的群體，占比為28.6%，［7］大學生網民是網絡使用最活躍的群體之一，該群體在大部分網絡應用上的使用率都最高。2012年8月中國互聯(lián)網絡信息中心發(fā)布的《2011年中國青少年上網行為調查報告》顯示，大學生網民上網時間為21小時/周，大學生群體在大部分網絡應用上的使用率較高，其中搜索引擎、網絡新聞的使用率分別達92.3%和85.4%；網絡音樂和視頻的使用率分別達88.8%和78.9%；即時通信和電子郵件使用率為95.1%和82.7%；網絡購物、網上支付和網上銀行的使用率分別達64.9%、58.6%和58.4%。大學生作為社會生活的特殊群體有其特殊的文化背景和群體特質。他們對精神需求的程度往往超過對物質的需求。

（二）當代大學生接受網絡文化的特點

當代大學生在接受網絡文化方面呈現出以下五大特點：一是好奇心強，二是接受新事物快，三是鑒別力相對弱，四是自我約束控制力弱，五是可塑性強。

四、網絡文化對大學生政治社會化的影響

（一）網絡文化對大學生政治社會化的積極影響

1.網絡文化促進了當代大學生綜合素質的整體提升。網絡文化環(huán)境的影響便于大學生快捷地獲取最先進、最新的學術信息，便于和全球的朋友們交流，有助于培養(yǎng)和提高大學生的整體素質和學術水平。網絡文化環(huán)境培養(yǎng)了大學生們的全球文化意識和愛國主義意識。人機交互網絡思維方式，是由多個思維主體通過網絡實現信息交換和情感交流的，大學生們可以在多維的相互溝通中獲得思維的啟發(fā)和創(chuàng)新的靈感，提高思維的創(chuàng)造性。網絡文化環(huán)境有助于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識，有助于大學生思維方式的變革。

2.網絡文化拓展了高校思想政治教育的渠道和手段，網絡文化對大學生政治社會化產生了積極效應。我們知道大學生政治社會化的重要途徑是思想政治教育，網絡文化的形象性與趣味性增強了思想政治教育的效果，網絡文化的平等性、交互性、及時性提高了思想政治教育的效率。網絡文化的開放性更有利于形成教育合力，以達到提高大學生思想政治教育的目的，從而推動大學生政治社會化有序進行。

3.網絡文化緩解了大學生的心理壓力。在傳統(tǒng)社會里，大學生的生活圈子始終局限在家庭、學校、社區(qū)等范圍內，交際范圍也主要由同學、老師、親朋好友等構成的“熟人社會”，這對其個性心理特征、行為方式、道德素質的形成起著重要的影響作用。網絡的虛擬性恰好成了一個無形的心理解壓器，對現實生活中大學生的心理和精神壓力往往能起到一定的緩解作用。正如比爾·蓋茨在他的書中引用由彼得·施泰納（Peter Steiner）創(chuàng)作的一幅漫畫：一只在電腦面前的狗對旁邊的另一只狗說“在網絡中，沒人知道你是一條狗”。網際交往的互動性、匿名性、虛擬性特征，使大學生得以進入一種與現實生活有所不同的自由、放松、共享的境界，個人隱蔽的內心世界可以向他人敞開卻不會暴露自己的真實身份，發(fā)自肺腑的情感可以不受限制地得以宣泄，人的本性可以得到最真實、最自然的流露，使現實世界中的約束和內心的壓力得到釋放。這樣就可以保證大學生以健康的身心融入我們的社會生活。

4.網絡文化促進了大學生與社會之間的政治互動。大學生政治社會化是在大學生個體與社會政治互動過程中得以實現的，并在此過程中將社會政治規(guī)范、政治價值觀內化形成自己的政治情感和價值取向，積極參政議政，履行政治權力和義務。網絡文化的諸多特性使得大學生有機會、有能力通過其與社會發(fā)生政治互動，在很大程度上，也為大學生參與政治提供了渠道。在通過網絡與社會進行政治互動過程中，大學生擴大了政治知識，深化了政治認知，提高了政治技能、政治覺悟，不斷地由自然人向社會人、政治人過渡，順利實現政治社會化。

（二）網絡文化對大學生政治社會化的消極影響

網絡文化的形成和發(fā)展，對大學生的思想、行為有著較大的負面影響，這勢必對大學生政治社化產生消極影響。

1.網絡文化中的非主流文化，有弱化大學生道德法律意識的傾向，易導致青年學生中不道德行為和違法犯罪增多。在信息高速公路上，由于交互技術的應用，已形成傳授雙方的雙向互動的傳播網絡中有豐富而巨大的信息量，但也有一些不利于青年學生成長的包括暴力、黃色等不健康的信息。而青年大學生固有的特點也可能引起電腦行為、網絡行為出軌，從而忽視了網上的道德修養(yǎng)，導致意想不到的后果，甚至淪為“網絡黑客”，走上違法犯罪的道路。

2.網絡文化易導致大學生思想的多元化，引起大學生政治價值觀的混亂。網絡文化是一種多元快變的文化，不同類型的文化在網上傳播、碰撞和交融。網絡文化極易導致民族虛無主義思想的產生。與此同時，西方敵對勢力對我“和平演變”一刻也沒有放松。以美國為首的西方大國，充分利用其掌握的信息傳播的控制力和影響力，不遺余力地推進“網絡殖民化”，向世界特別是仍堅持走社會主義道路的中國傳輸西方資產階級的意識形態(tài)、政治制度、文化思想等。對正處于成長階段、思想尚未定型的大學生而言，面對大量的政治思潮和政治觀點，一些零碎甚至片面的政治感受都可能動搖和改變其極不穩(wěn)定的政治價值觀，造成其政治價值觀的混亂。

3.網絡文化對大學生的人際關系和社會交往極易產生障礙，切斷了大學生政治社會化的人際傳遞與實踐途徑。當學生們在虛擬世界獲得更多的交往需要和滿足比現實世界多時，就會把更多的時間和精力投到網絡交往中，每次在現實生活中遇到挫折時，就更加傾向于網絡中尋找虛擬的完美的人生，沉迷于網絡生活。從而造成了對于近距離溝通的疏遠，忽視了近在咫尺的親情和友情，導致人際關系冷漠，從而極易導致大學生的人際關系和社會交往產生障礙，也會影響到大學生政治社會化的進程。

4.網絡文化可能導致大學生政治實踐行為的缺失。政治實踐是大學生政治社會化的關鍵環(huán)節(jié)。網絡文化背景下，大學生的政治社會化過程很大程度上是在人機交流中形成的，由此可能導致其政治實踐行為的缺失。網上交流是大學生政治社會化的一條重要途徑。但是，網絡行為的虛擬性使其政治社會化過程明顯帶有一種虛擬化的色彩，人與人之間的交往存在著時空的隔離，較之現實社會情境中的社會化相去甚遠。這種虛擬化特征，使大學生在網絡交往行為中形成的政治信念往往帶有某種理想主義色彩。尤其應該引起注意的是，大學生的政治社會化過程由于缺少政治實踐行為的調整，很可能造成其對現實政治環(huán)境的不適應和對現實政治生活的無所適從，從而逐步削弱其參政、議政等政治實踐的興趣和能力。

5.網絡文化極易導致大學生政治責任感的淡化，不利于他們養(yǎng)成良好的政治情感和政治態(tài)度?；诨ヂ?lián)網低成本、大范圍的信息傳遞方式，任何個體都可以借助電子郵件、新聞組、網上論壇等現代化手段向全球的網民傳播信息。而當前的技術條件還未達到對網絡虛擬行為的有效監(jiān)控，網絡違規(guī)行為得不到有效制止。由于思想的不成熟，一部分大學生出于一時的沖動，可能對一些未經證實的道聽途說的信息輕易發(fā)表自己的意見，甚至不考慮后果，惡意造謠制造混亂。另一方面，開放的互聯(lián)網也使政治生活的透明度逐漸增加，現實政治生活不完善的一面更多地暴露在大學生面前，高度完備的民主目標和尚不完善的民主現實的反差，會刺激著大學生，造成部分大學生對現實政治生活的失望，使其原有的政治認知不斷模糊，甚至產生政治猜疑心。這些將會弱化既有政治體系的向心力，導致大學生政治責任感的淡化，很難實現政治社會化的應有效果。

五、解決問題的對策

基于網絡文化對大學生政治社會化的影響，我們有必要堅持“依法治網”與“以德治網”相結合的原則。加強網絡法制建設，加強網絡安全與懲治網絡犯罪的立法，建立長效管理機制，揚長避短，為大學生政治社會化營造良好的網絡環(huán)境，形成和諧安全的網絡文化氛圍。加強校園網的建設與管理，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想占領校園網站，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，開設網絡思想政治教育課程，利用網絡直接開展網絡教育，積極開展旨在提高大學生網絡道德水平的活動，寓教于活動之中，著眼于大學生全面發(fā)展的目標，有效調動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，親歷親為全面提升積極向上的網絡文化氛圍。當然，關鍵是要在日常生活中組織安排豐富多彩的校園文化活動，引導大學生積極參加社會實踐參與集體活動，從而保證大學生順利實現政治社會化。

［1］ 張昆.大眾媒介的政治社會化功能［M］.武漢：武漢大學出版社，2003：74-75.

［2］ 中國互聯(lián)網絡信息中心.第30次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［R］.2012.

［3］ 李行健.現代漢語規(guī)范詞典［M］.北京：外語教學與研究出版社，語文出版社，2004：1364.

［4］ 黃金柱，鹿軍.當代大學生政治社會化研究概述［M］.北京：中國農業(yè)科學技術出版社，2006：9-10.

［5］ 孫愛軍.政治社會化：大學教育的一個基本點［J］.中國青年政治學院學報，2000，（6）：6-9.

［6］ 教育部.2011年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報［N］.中國教育報，2012-08-31（2）.