李學(xué)軍，郭曉榮，郝占輝

（1.西京學(xué)院；2.西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710016）

一、職業(yè)教育的理想目標(biāo)

職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)技能的教育，職業(yè)教育的目標(biāo)就是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)既有專業(yè)理論知識，又熟練掌握專業(yè)技能的復(fù)合型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才。職業(yè)教育不僅要向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能［1］，高職院校的專業(yè)設(shè)置及教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)這樣的要求，滿足接受職業(yè)教育學(xué)生全面發(fā)展的需要。關(guān)于這樣的要求，在國家的權(quán)威政策文件中已有明確闡述。

由于培養(yǎng)的人才規(guī)格類型不同，高等職業(yè)教育與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型或者理論研究型普通高等教育相比，在人才培養(yǎng)過程上存在較大差異，尤其在辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)上，高等職業(yè)教育更是具有很多自身的特殊性。高等職業(yè)教育管理者應(yīng)認(rèn)真研究高職教育的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索適合高職教育科學(xué)發(fā)展的人才培養(yǎng)思路、方法和舉措，為高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型調(diào)整，傳統(tǒng)高職法律專業(yè)“重理論、輕實(shí)踐”、“重說教、輕互動(dòng)”、“重闡述、輕應(yīng)用”的人才培養(yǎng)模式愈發(fā)顯得不夠適應(yīng)，唯有重新“洗牌”，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)思路、深化教學(xué)改革、科學(xué)地設(shè)置專業(yè)，借助工程學(xué)科的平臺，與工程學(xué)科共享資源、“互利共贏”，尋求專業(yè)發(fā)展新的增長點(diǎn)，才能生機(jī)勃勃，所培養(yǎng)的復(fù)合型、實(shí)用型法律專業(yè)畢業(yè)生在激烈的人才競爭中才會(huì)脫穎而出，實(shí)現(xiàn)受教育者的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

二、創(chuàng)新職業(yè)教育模式：工程法學(xué)教育的基本思路

教育模式、人才培養(yǎng)方式的不斷創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)，努力適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)整的需要是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

（一）高職法律專業(yè)建設(shè)借鑒工程法學(xué)教育思路的必要性

1.“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”教育模式的誕生和發(fā)展，正是高職教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而進(jìn)行實(shí)踐教育教學(xué)改革的重要舉措之一。地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要決定著高職院校專業(yè)設(shè)置的種類，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整決定著高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向。高等職業(yè)教育具有地方性和行業(yè)性，主要面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和民生改善，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送各類合格人才。因此，高職院校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。高職院校設(shè)置的專業(yè)種類，尤其是特色專業(yè)，一般要與當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)密切聯(lián)系。

2.高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既有一定專業(yè)理論知識又有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的實(shí)用型、技術(shù)型人才。要求學(xué)生具有一定的專業(yè)理論知識，體現(xiàn)了高職院校的專業(yè)一定程度上具有普通高等教育專業(yè)的特征，應(yīng)該以一定學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)來設(shè)置專業(yè)，而要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，則體現(xiàn)了高職院校的專業(yè)具有職業(yè)教育的特點(diǎn)。因此，高職院校的專業(yè)規(guī)格與普通高等教育的專業(yè)規(guī)格不同，同時(shí)體現(xiàn)著普通高等教育和職業(yè)教育的特征。高職教育的專業(yè)規(guī)格必須要體現(xiàn)出對高級實(shí)用型、技術(shù)型專門人才的知識、能力和素質(zhì)要求。工程法學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了法學(xué)學(xué)科與工程學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了兩大學(xué)科的共同繁榮發(fā)展，更利于復(fù)合型實(shí)用人才的培育成長，使高職法律專業(yè)建設(shè)借鑒工程法學(xué)教育思路具有深刻的必要性。

（二）高職法律專業(yè)建設(shè)借鑒工程法學(xué)教育思路的必然性

1.工程法學(xué)的學(xué)科屬性。工程法學(xué)是一門邊緣性法學(xué)學(xué)科，是法學(xué)學(xué)科與工程學(xué)科的有機(jī)融合，是以新視角、新思路、新方法探索提高法學(xué)教育質(zhì)量的有益嘗試。這一學(xué)科將工程領(lǐng)域中的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)問題法律化、制度化，使各個(gè)工程領(lǐng)域都會(huì)有法可依、有章可循，這應(yīng)是依法治國和建設(shè)和諧社會(huì)的必然選擇。工程領(lǐng)域?qū)儆诮?jīng)濟(jì)法、行政法、民法、刑法規(guī)范的范疇，其調(diào)整的對象涉及工程領(lǐng)域中多重法律關(guān)系。工程法學(xué)是各學(xué)科相互交叉的新興學(xué)科，促使工程思維與法律思維有機(jī)融合，整合了工程學(xué)科與法學(xué)學(xué)科的科際資源，開辟了法律教育、工程教育的新領(lǐng)域。

2.傳統(tǒng)法律教育模式的弊端。科學(xué)發(fā)展觀是工程法學(xué)教育的根本指導(dǎo)思想。謀求法律教育事業(yè)的又好又快發(fā)展，就要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是統(tǒng)籌兼顧，法律教育要是鉆在象牙塔里搞“經(jīng)院哲學(xué)”，或者只搞理論上“空對空”的繁瑣論證，注定不會(huì)有大的作為。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)法律教育為我國培養(yǎng)出了包括理論界和實(shí)務(wù)界在內(nèi)的大批優(yōu)秀人才，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和法治建設(shè)提供了強(qiáng)有力的智力支撐與人才保證。但進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變更，社會(huì)生活的日新月異，以及工程文明的繁榮興起，這種傳統(tǒng)的、以單一學(xué)科為主要依據(jù)的法律教育模式，已越發(fā)顯現(xiàn)出教育力的不足和與經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的不適應(yīng)。工程文明的興起以及繁榮、健康、和諧發(fā)展，呼喚傳統(tǒng)法律教育與其同步伐、同進(jìn)程、同發(fā)展，要求傳統(tǒng)法律教育模式的更新?lián)Q代。在工程文明不斷進(jìn)步的前提下，工程法學(xué)教育自覺地適應(yīng)了社會(huì)條件的發(fā)展變化，一方面，在工程法學(xué)教育模式下培養(yǎng)了一專多能，具備綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才；另一方面，滿足了工程事業(yè)發(fā)展的人才需求，促進(jìn)了我國工程事業(yè)法治化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的進(jìn)程。實(shí)踐證明，法律教育只有與具體的生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，與工程事業(yè)相互配合、相互協(xié)作，才能健康、科學(xué)、和諧地發(fā)展。高職法律專業(yè)建設(shè)亦應(yīng)擺脫傳統(tǒng)法律教育模式的束縛，自覺與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，勇于探索、自強(qiáng)圖新，走出一條特色鮮明的發(fā)展之路。

三、強(qiáng)化職業(yè)教育學(xué)生的規(guī)范、誠信和責(zé)任意識：優(yōu)秀企業(yè)文化的培育和工程文化的塑造

文化對人具有持續(xù)而深刻的塑造、引導(dǎo)、規(guī)范功能，職業(yè)教育應(yīng)在文化傳承、育人育德、培育行業(yè)新風(fēng)上有所作為?！督逃筷P(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成［2011］9號）明確指出：職業(yè)教育應(yīng)“研究借鑒優(yōu)秀企業(yè)文化，培育具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的校園文化；強(qiáng)化學(xué)生誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生人人成才”。優(yōu)秀企業(yè)文化的培育和工程文化的塑造能引領(lǐng)職業(yè)教育學(xué)生規(guī)范、誠信、責(zé)任意識的養(yǎng)成，引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位，找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，建功立業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)。

（一）優(yōu)秀企業(yè)文化與和諧工程文化的對話

企業(yè)文化是企業(yè)長期生產(chǎn)、經(jīng)營、建設(shè)、發(fā)展過程中所形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識以及與之相適應(yīng)的思維方式和行為規(guī)范的總和。是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層提倡、全體職工共同遵守的文化傳統(tǒng)和不斷革新的一套行為方式，它體現(xiàn)為企業(yè)價(jià)值觀、經(jīng)營理念和行為規(guī)范，滲透于企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域。對企業(yè)成員有感召力和凝聚力，能把眾多人的興趣、目的、需要以及由此產(chǎn)生的行為統(tǒng)一起來，是企業(yè)長期文化建設(shè)的反映。其核心內(nèi)容是企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、企業(yè)經(jīng)營理念的培育，是企業(yè)職工思想道德風(fēng)貌和工作作風(fēng)的體現(xiàn)。通過企業(yè)文化的建設(shè)實(shí)施，使企業(yè)人文素質(zhì)得以優(yōu)化，歸根結(jié)底是推進(jìn)企業(yè)競爭力的提高，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的增長。優(yōu)秀企業(yè)文化是企業(yè)文化中的精華形態(tài)，其核心就是培育員工的規(guī)范、誠信和責(zé)任意識，引導(dǎo)員工愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)。

工程文化是一種和諧、美麗、生動(dòng)而具有久遠(yuǎn)歷史的秩序文化形態(tài)。工程文化是工程事業(yè)發(fā)展過程中長期積淀的社會(huì)現(xiàn)象，是工程文明的產(chǎn)物，在人們心里產(chǎn)生了深刻、不易變更的印記。和諧工程文化，應(yīng)是一個(gè)理論體系完整，工程學(xué)科與人文學(xué)科，工程思維與法學(xué)思維，工程文明與精神文明相互融合、相互協(xié)調(diào)的一種良性有序狀態(tài)。工程文化演進(jìn)的過程應(yīng)是一個(gè)多學(xué)科、多領(lǐng)域交織、對話、交融、共贏、和諧運(yùn)行的進(jìn)程，在這一進(jìn)程中，法學(xué)思維、法學(xué)理論應(yīng)滲透到工程思維和工程理論中，兩種思維、兩種學(xué)科的相融溝通、相得益彰，促進(jìn)和諧工程文化的不斷進(jìn)化。優(yōu)秀企業(yè)文化與工程文化的相互滲透、交融、對話，正是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（二）工程文化價(jià)值與工程法律意識教育

工程法律意識教育是一種具有歷史意義的文化價(jià)值教育。工程法學(xué)屬于工程文化中構(gòu)建和諧與秩序的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)與程序。沒有文化的工程是淺薄的工程，沒有和諧文化的工程更缺少思想內(nèi)涵與價(jià)值。在我國社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中一直存在這樣情形，搞工程的人不具備法律知識，更談不上法律意識和法律思維，這必然會(huì)潛伏著巨大社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，比如極易造成社會(huì)資源的浪費(fèi)、工程成本的增加和生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞，工程的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益大打折扣。還有很多法科出身的人包括法律職業(yè)者在內(nèi)大多不懂得工程技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流程，法律職業(yè)者在涉及工程技術(shù)糾紛案件面前，總覺得無能為力、望而卻步，喪失了職業(yè)發(fā)展的難得機(jī)遇。導(dǎo)致這兩種情形出現(xiàn)的原因在于，在很多以理工科為主的院校，不重視人文學(xué)科特別是法學(xué)學(xué)科教育的滲透影響，不注重科際資源的整合，把法律教育看做是一個(gè)附屬產(chǎn)品，置其可有可無的地位。同樣，在文科類院校尤其是單一學(xué)科院校的學(xué)生，缺乏工程文化的熏陶與培育，缺乏工程技術(shù)知識的培訓(xùn)和工程思維的鍛煉。工程法學(xué)教育正是整合了工程學(xué)科與法學(xué)學(xué)科的科際資源，開辟了法律教育、工程教育的新領(lǐng)域。所以，工程文化教育與法律文化教育應(yīng)相互融合、充分溝通對話、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，不能將二者視為非此即彼的對立極。工程文化教育為法律文化教育提供客觀的物質(zhì)條件，為法律教育搭建一個(gè)廣闊的發(fā)展平臺，法律文化教育為工程文化教育提供智力支撐和理論準(zhǔn)備，促進(jìn)工程文化教育的健康發(fā)展。這樣的思路對高職法律專業(yè)改革與發(fā)展而言極具借鑒價(jià)值。

四、彰顯職業(yè)教育的歷史使命：工程法學(xué)教育與構(gòu)建和諧社會(huì)

職業(yè)教育的歷史使命不僅在于培養(yǎng)一個(gè)人、一代人，更在于對社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，尤其對于推動(dòng)構(gòu)建和諧社會(huì)，職業(yè)教育責(zé)無旁貸。

（一）和諧社會(huì)亦是法治社會(huì)

民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處是和諧社會(huì)的基本特征。民主法治中的法治理念、法治思維應(yīng)是工科學(xué)科發(fā)展的根本指導(dǎo)思想，在工科各個(gè)領(lǐng)域都要有法可依、有法必依，開展法律意識培養(yǎng)與教育，法制建設(shè)是工程事業(yè)繁榮發(fā)展的先決條件。國家發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，民生改善，就要大興土木工程，筑樓、建橋、修路等各個(gè)工程領(lǐng)域都離不開法律制度的規(guī)范和保障。以公路交通工程為例，公路作為國家公共產(chǎn)品，它的規(guī)劃、建設(shè)、養(yǎng)護(hù)、經(jīng)營、使用、管理各環(huán)節(jié)，都有自身的質(zhì)量技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范，需要工程技術(shù)人員通曉這些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，保證公路交通工程的質(zhì)量和效益。由此看來，和諧社會(huì)的構(gòu)建需要法律制度的完善、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立和法治文化的培育。

（二）提高法律素質(zhì)是職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)定

法律教育是思想政治教育的重要組成部分，是推動(dòng)依法治國進(jìn)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在工程領(lǐng)域應(yīng)大力開展法律教育，提高工程領(lǐng)域從業(yè)人員的法律素質(zhì)和依法辦事的能力，把他們培養(yǎng)成既精通工程技術(shù)、工程實(shí)踐，又知曉工程法律、法規(guī)、規(guī)章、規(guī)范的復(fù)合型、實(shí)用性人才，工程法學(xué)教育做出相應(yīng)的思想準(zhǔn)備和理論回答，將人才培養(yǎng)模式調(diào)整到最適合復(fù)合型人才脫穎而出、最有利于工程事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展上來，造就一大批政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、法律素養(yǎng)較高的工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，這既是公民自身全面發(fā)展的需要，也是職業(yè)教育的目標(biāo)使然。

盡管我國在工程法學(xué)教育上開展了有益探索和實(shí)踐，但仍處于初級化、粗放化階段，沒有把工程法學(xué)教育思維、思路提升到一個(gè)理論高度。目前，對工程法學(xué)教育理論這方面的研究，零散單薄、不成體系。所以，站在培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的高度上，建立具有鮮明中國特色的工程法學(xué)教育體系已迫在眉睫。可喜的是，理論界和實(shí)務(wù)界已經(jīng)意識到傳統(tǒng)法律教育發(fā)展相對滯后的癥結(jié)，試圖把工程思維、工程文化移植到法律教育中來，期待傳統(tǒng)法律教育模式的變革，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。如我國法律碩士、工程監(jiān)理等新類型人才培養(yǎng)模式就是很好的例證。然而，更有意義的是這一人才培養(yǎng)思路和模式必將會(huì)對我國高等職業(yè)教育法律專業(yè)的改革、建設(shè)與發(fā)展產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)而深刻的影響，高職教育管理者應(yīng)用心體會(huì)，抓住機(jī)遇，勇于實(shí)踐，積極作為。

［1］馮軍，王靜.法律職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.教育與職業(yè)，2011，（17）：167.