程惠

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)學(xué)生的這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。因此，我們要打破語(yǔ)文教學(xué)的局限，將學(xué)生由課內(nèi)引向課外，語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)就是很好的途徑。

語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)具有生動(dòng)活潑、充滿智慧與情趣等特點(diǎn)。這種作業(yè)，能使課內(nèi)外加強(qiáng)聯(lián)系，使各學(xué)科間達(dá)到有機(jī)融合，使學(xué)生由校內(nèi)走向校外，變被動(dòng)作業(yè)為主動(dòng)作業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。怎樣才能精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)，實(shí)現(xiàn)巧妙遷移，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的呢？

⒈調(diào)查類(lèi)作業(yè)。調(diào)查類(lèi)作業(yè)是語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)之一，它不僅能激發(fā)學(xué)生觀察、研究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考的習(xí)慣，還能豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《云雀的心愿》一課后，我布置以下調(diào)查作業(yè):觀察你所在社區(qū)環(huán)境變化情況，采用采訪、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式調(diào)查社區(qū)變化的原因，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。學(xué)生在自己的觀察及向他人的調(diào)查中，不但能親身體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的必要性、重要性和迫切性，而且能積極投身到環(huán)保中去。這類(lèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)正好印證了那句話：“生活中處處有語(yǔ)文，也處處要用到語(yǔ)文”。

⒉表演類(lèi)作業(yè)。對(duì)于故事情節(jié)曲折或人物形象鮮明的課文，可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行分角色表演，從而形象生動(dòng)地再現(xiàn)故事情節(jié)。例如，學(xué)完《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文后，學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間，揣摩廉頗和藺相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)，輔以合理的想象，借助一定的道具，把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，選擇自己喜愛(ài)的角色和伙伴合作，進(jìn)行課本劇表演練習(xí)。這樣的表演類(lèi)作業(yè)一方面能豐滿主人公的人物形象，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶；另一方面能喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。表演類(lèi)作業(yè)使我們的語(yǔ)文作業(yè)真正成為了創(chuàng)新實(shí)踐的陣地。

⒊畫(huà)畫(huà)類(lèi)作業(yè)。畫(huà)畫(huà)是孩子的最?lèi)?ài)，既能展現(xiàn)學(xué)生的生活世界，也能表達(dá)他們的思想。尤其是低年級(jí)的小朋友，一幅直觀形象的圖畫(huà)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受課文語(yǔ)言文字的美，我們常常讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，憑自己的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，在課文情境的再現(xiàn)中加深理解，獲得新知。例如，教完《小池塘》一課，我們可以因勢(shì)利導(dǎo),設(shè)計(jì)這樣的畫(huà)畫(huà)類(lèi)作業(yè):讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容,想象小池塘的美麗景色，畫(huà)出插圖來(lái)。學(xué)生拿起畫(huà)筆，盡情勾勒，傾吐心中對(duì)小池塘的喜愛(ài)。這樣的畫(huà)畫(huà)類(lèi)作業(yè)，發(fā)散了學(xué)生的思維，喚起學(xué)生頭腦中的表象，使課文靜態(tài)的文字變成學(xué)生腦中優(yōu)美的圖畫(huà)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

⒋實(shí)驗(yàn)類(lèi)作業(yè)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮事物充滿好奇，樂(lè)于“打破砂鍋問(wèn)到底”。語(yǔ)文教材中有不少關(guān)于介紹科學(xué)常識(shí)的課文，可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探求科學(xué)，獲取真知。例如，在學(xué)完《烏鴉喝水》一文后，我布置一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)類(lèi)作業(yè)：回家做一回小科學(xué)家，像小烏鴉那樣，一顆一顆往瓶子里投放小石子，觀察水上升的過(guò)程。這種實(shí)驗(yàn)類(lèi)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探索新知和獲得體驗(yàn)的過(guò)程中，愛(ài)上科學(xué)，迷上科學(xué)，最終走上科學(xué)研究之路。

⒌游戲類(lèi)作業(yè)。眾所周知，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量小，識(shí)字任務(wù)重，學(xué)生記得快，忘得也快。怎樣才能解決這一問(wèn)題呢？我們可以通過(guò)引導(dǎo)孩子做游戲，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中鞏固生字，牢記內(nèi)化。有兩種常見(jiàn)的游戲很受歡迎。游戲一：給迷路的小動(dòng)物找家。方法是將相關(guān)音節(jié)和漢字聯(lián)系起來(lái)，鞏固認(rèn)字效果。游戲二：送信方法是請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)做“郵遞員”，將圖片、生字卡片送給下面的同學(xué)，收到“信”的同學(xué)走上臺(tái)，自己找好朋友，這樣，生字卡片和圖片就互相對(duì)應(yīng)起來(lái)。這類(lèi)作業(yè)非常適合低年級(jí)的小朋友，小朋友在玩中感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后成功的喜悅。

6.課外閱讀類(lèi)作業(yè)。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是課內(nèi)閱讀教學(xué)的自然延伸和必要補(bǔ)充。我們?cè)诓贾谜n外閱讀時(shí)，必須結(jié)合教材的特點(diǎn)，與課堂閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，由一篇文章引出多篇文章，由一本書(shū)引出幾本書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生走向書(shū)本。例如，學(xué)了課文《哪吒鬧?！罚龑?dǎo)學(xué)生看《西游記》；學(xué)了課文《三顧茅廬》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》；學(xué)了課文《一本男孩子必讀的書(shū)》，推薦學(xué)生閱讀《魯賓遜漂流記》……引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與文本相關(guān)的超閱讀，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生閱讀能力得到提高，思想得到升華，知識(shí)得到遷移。