齊愛(ài)麗 徐 峰

(1.貴州畢節(jié)學(xué)院體育與健康科學(xué)學(xué)院 畢節(jié) 551700)

1 前言

“定向”一詞在1886年首次使用,意思是:在地圖和指北針的幫助下,越過(guò)不被人所知的地帶[1]。定向運(yùn)動(dòng)就是利用一張?jiān)敿?xì)精確的地圖和一個(gè)指北針,按順序到訪地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo),以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝[2]。定向運(yùn)動(dòng)是一種體能與智能相結(jié)合的項(xiàng)目，可適合不同年齡和群體。

定向運(yùn)動(dòng)是融體育、軍事、娛樂(lè)于一體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它是智力角逐、體能的較量、意志品質(zhì)的考驗(yàn)，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高[3]，符合和滿足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和身心發(fā)展特征[4]，受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)[5]。貴州省有豐富的自然資源有利于開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)，這個(gè)新興項(xiàng)目在貴州省高等院校存在著不平衡性；對(duì)貴州省高等院校定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并分析影響定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的因素有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

2010年參加貴州省定向越野錦標(biāo)賽的運(yùn)動(dòng)員。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)定向協(xié)會(huì)官方網(wǎng)、中國(guó)學(xué)生定向官方網(wǎng)、國(guó)際定向官方網(wǎng)以及大量的專箸文獻(xiàn)資料，借鑒有關(guān)理論、方法進(jìn)行研究設(shè)計(jì)。

2.2.2 專家訪談法

通過(guò)走訪、電話交流等方式向資深定向?qū)＜?定向教練、教師、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、裁判員、有關(guān)管理人員等)征詢了意見(jiàn)，獲取了大量與本研究主題相關(guān)的信息。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

在大量文獻(xiàn)研究和專家咨詢的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。采用在貴州省2010年定向錦標(biāo)賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和郵寄兩種方式，共發(fā)放問(wèn)卷發(fā)放340份，回收315份，回收率92.6%,有效問(wèn)卷92.6%。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

問(wèn)卷調(diào)查的所有數(shù)據(jù)通過(guò)spss13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)論與分析

3.1 運(yùn)動(dòng)員的基本信息

表1 運(yùn)動(dòng)員的基本信息

由表1可知，在所調(diào)查的所有315名參與定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)生中，男生占54.3%;女生占45.7%，男生比例略高于女生。定向運(yùn)動(dòng)對(duì)男生吸引力大于女生，一是由于男女生理、心理特點(diǎn)決定的，男生更傾向于冒險(xiǎn)，而女生表現(xiàn)出的畏難情緒更多一些;其二是由于初期側(cè)重男性，使女生在這個(gè)項(xiàng)目上的發(fā)展受到一定限制。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，理工科的學(xué)生占41.9%;文科的學(xué)生占58.1%。隨著定向運(yùn)動(dòng)科學(xué)體系的完善和人們認(rèn)識(shí)的不斷深入，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)必將被更多的學(xué)生接受和認(rèn)可。

3.2 運(yùn)動(dòng)員獲取定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)的主要途徑

表2 運(yùn)動(dòng)員獲取定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)的主要途徑

由表2可知，運(yùn)動(dòng)員獲取定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)的主要途徑是教師的傳授和比賽交流，其次是從媒體、書(shū)籍、報(bào)紙上自學(xué)，再次是聽(tīng)朋友介紹和培訓(xùn)班授課，最后是其它途徑。

3.3 定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)所

表3 定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)所

場(chǎng)地是進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的基本條件，在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。定向運(yùn)動(dòng)通常在森林、郊外、城市公園和大學(xué)校園里進(jìn)行[2]。由表3可知，定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地首先選擇野外森林、郊外;其次是校園，再次是公園。貴州省92.5%的面積為山地和丘陵，其獨(dú)特的卡斯特地貌山脈眾多，有著豐富的田野、山地、森林、河流等地形。[6]貴州校園環(huán)境和周邊區(qū)域可開(kāi)展不同級(jí)別及水平的定向訓(xùn)練和比賽。[7]貴州省有充分的自然資源作為場(chǎng)地的保障，解決了貴州省學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)少，活動(dòng)場(chǎng)地緊張，運(yùn)動(dòng)器材不足的矛盾。但是學(xué)校距離野外森林、郊外及大的公園等相對(duì)比較遠(yuǎn)，無(wú)形中加大了訓(xùn)練時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的消耗。

3.4 定向運(yùn)動(dòng)器材的來(lái)源

表4 定向運(yùn)動(dòng)器材的來(lái)源

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員使用器材的來(lái)源是:到正規(guī)商店購(gòu)買的占多數(shù)；其次是不使用器材用其它方法代替；再次是一物多用的器材；由其他項(xiàng)目的器材改造而來(lái)和完全是自己制作的較少。相當(dāng)數(shù)量的運(yùn)動(dòng)員使用自制簡(jiǎn)易器材，標(biāo)準(zhǔn)器材不足和貴重。

3.5 運(yùn)動(dòng)員的入隊(duì)年限和訓(xùn)練時(shí)間

表5 運(yùn)動(dòng)員的入隊(duì)年限

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員入隊(duì)1年和2年占多數(shù)， 其次是入隊(duì)1年以下和3年，入隊(duì)4年和5年的極少，可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員參加定向運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)年限相對(duì)較短。運(yùn)動(dòng)員每年訓(xùn)練時(shí)間以1-3個(gè)月和4-6個(gè)月的占多數(shù)，訓(xùn)練7-10個(gè)月和全年訓(xùn)練的較少。

3.6 開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的普及程度和形式

表6 開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的普及程度

由表6可知，貴州省高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的普及程度是:只局限于訓(xùn)練部分運(yùn)動(dòng)員為參加比賽做準(zhǔn)備占多數(shù)；開(kāi)展比較普及教學(xué)與訓(xùn)練已開(kāi)展的較少；除教學(xué)與訓(xùn)練外俱樂(lè)部的活動(dòng)已開(kāi)展得比較好的極少。貴州省高校定向運(yùn)動(dòng)的普及程度相對(duì)不高，并且存在很大的不平衡性。對(duì)于已經(jīng)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的本科院校來(lái)說(shuō)，其開(kāi)展目的很大程度上是訓(xùn)練高水平運(yùn)動(dòng)員參加各種比賽，為校爭(zhēng)光。

表7 開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的形式

由表7可知，貴州省高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)主要形式是公共體育選修課，其次是參加各種競(jìng)賽，再次是必修課和定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)或俱樂(lè)部的交流活動(dòng)。而學(xué)校社團(tuán)形式、學(xué)生自發(fā)組織和其它形式?jīng)]有開(kāi)展。

目前在我國(guó)高校中，定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)主要在普通高校公共體育部開(kāi)展，在體育院校中，基本上沒(méi)有開(kāi)設(shè)定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)課程?，F(xiàn)階段在貴州省高校中處于起步階段的定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的實(shí)際情況，隨著定向運(yùn)動(dòng)的不斷深入開(kāi)展，將形成以選修課、俱樂(lè)部、必修課為系列的課程教學(xué)體系。

3.7 參加定向運(yùn)動(dòng)的原因

表8 參加定向運(yùn)動(dòng)的原因

由表8可知，運(yùn)動(dòng)員參加定向運(yùn)動(dòng)的主要目的是鍛煉身體和滿足自己業(yè)余愛(ài)好，其次是為學(xué)校爭(zhēng)光，再次減輕學(xué)習(xí)壓力，最后是為以后更好的找工作、獲得訓(xùn)練金費(fèi)和比賽獎(jiǎng)金和其它目的。

良好動(dòng)機(jī)是運(yùn)動(dòng)員積極性的核心因素。只有在良好動(dòng)機(jī)的支持下才可提高興趣和能力，鼓勵(lì)其在定向比賽時(shí)爭(zhēng)取好成績(jī)。要教育運(yùn)動(dòng)員相互團(tuán)結(jié)、共同協(xié)作，把每次訓(xùn)練或比賽都有看作是鍛煉自己、培養(yǎng)能力、積累比賽經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。良好的動(dòng)機(jī)主要是靠教練員平時(shí)在訓(xùn)練中的思想教育和參與者自己的感悟。

3.8 開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練中需提高的方面

表9 開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)訓(xùn)練中需提高的方面

由表9可知，開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練中需提高的方面主要有上課時(shí)數(shù)、比賽次數(shù)少和定向場(chǎng)地器材問(wèn)題，其次是經(jīng)費(fèi)不足和宣傳的力度不夠，再次是沒(méi)有專職的定向教師、政策的保證不夠和領(lǐng)導(dǎo)不重視，最后是缺乏觀賞性和裁判的執(zhí)法不嚴(yán)；還有其它原因比如裁判的培訓(xùn)少和所學(xué)課程與訓(xùn)練時(shí)間沖突等。

國(guó)內(nèi)制約定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展主要是國(guó)家政策、宣傳、經(jīng)費(fèi)、師資、場(chǎng)地、器材、教材等問(wèn)題[5][8][10]，有效地解決這些問(wèn)題才能更好地發(fā)展定向運(yùn)動(dòng)。

3.9 深入開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的主要因素

表10 深入開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的主要因素

由表10可知，推動(dòng)貴州省高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的主要因素是改革大學(xué)體育課程與教學(xué)內(nèi)容，形成科學(xué)完善的教學(xué)內(nèi)容體系；其次是代表學(xué)校參加比賽、豐富校園體育文化和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與參與意識(shí)；再次是大學(xué)校園比中、小學(xué)校園開(kāi)展更具有可操作性和深入推進(jìn)素質(zhì)教育，最后是貫徹健康第一的指導(dǎo)思想。大學(xué)體育課程的改革，應(yīng)不斷拓展體育課程的內(nèi)容和空間，以有利于增進(jìn)學(xué)生的身心健康為目

標(biāo)，充分開(kāi)發(fā)自然資源，把新興的、受學(xué)生喜愛(ài)和歡迎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入大學(xué)體育課程之中。學(xué)生興趣也是制約高校定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響因素，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才能愿意學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，所以我國(guó)高校要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到定向運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 定向運(yùn)動(dòng)員中男生參與比例略高于女生。運(yùn)動(dòng)員獲取知識(shí)的主要途徑是通過(guò)教師傳授和比賽交流。

4.1.2 定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地主要是是野外森林、郊外和校園。器材的主要來(lái)源是到正規(guī)商店購(gòu)買。

4.1.3 大多數(shù)定向運(yùn)動(dòng)員入隊(duì)年限是1-2年，一年的訓(xùn)練時(shí)間是1-3個(gè)月或4-6個(gè)月。定向運(yùn)動(dòng)普及主要是訓(xùn)練部分運(yùn)動(dòng)員為參加比賽做準(zhǔn)備；其開(kāi)展的主要形式是公共體育選修課和參加各種競(jìng)賽。運(yùn)動(dòng)員參與定向運(yùn)動(dòng)的主要原因是鍛煉身體和滿足業(yè)余愛(ài)好。

4.1.4 開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練中需提高的方面主要有上課時(shí)數(shù)、比賽次數(shù)少和定向場(chǎng)地器材問(wèn)題，其次是經(jīng)費(fèi)不足和宣傳的力度不夠。深入開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的主要因素是改革大學(xué)體育課程與教學(xué)內(nèi)容，形成科學(xué)完善的教學(xué)內(nèi)容體系；其次是代表學(xué)校參加比賽、豐富校園體育文化和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣與參與意識(shí)。

4.2 建議

4.2.1 加大宣傳力度，提高學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知與參與程度

貴州各貴校相關(guān)部門應(yīng)通過(guò)各種手段和途徑，加大對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的宣傳力度。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、了解定向運(yùn)動(dòng)的意義和操作過(guò)程,使更多的學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng),享受定向運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,從而在普及中提高定向運(yùn)動(dòng)的水平。

4.2.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),努力提高教師的業(yè)務(wù)水平

大力加強(qiáng)定向運(yùn)動(dòng)師資的選拔和培養(yǎng)力度，積極引進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)教師，吸引從事定向運(yùn)動(dòng)的專業(yè)人才來(lái)校講學(xué)、任教。還可以聘請(qǐng)校外定向運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的專家擔(dān)任教學(xué)和訓(xùn)練工作，解決定向運(yùn)動(dòng)師資不足的問(wèn)題，提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平。

4.2.3 建立、健全組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

由于開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)在貴州省部分高校正處于起步階段,各高校尚未成立專門的組織機(jī)構(gòu)。應(yīng)依托體育部，成立定向運(yùn)動(dòng)教研室，明確課程負(fù)責(zé)人，制定定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展方案，為定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展在組織和經(jīng)費(fèi)方面得到較好的落實(shí)。

4.2.4 因地制宜，重視定向場(chǎng)地、器材建設(shè)

定向運(yùn)動(dòng)對(duì)自然地形、地物、地貌的要求較高，因此各高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)應(yīng)充分利用大學(xué)校園，場(chǎng)地選擇可以由易到難，充分利用自然障礙物和人工設(shè)施，也可利用周邊的公園開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)。各高校在開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的起步階段，可不使用專業(yè)器材而以其他器材代替，如電子打卡可以用針式手工打孔代替，計(jì)時(shí)用秒表代替等。教師應(yīng)靈活使用現(xiàn)有的教學(xué)資源，多樣化開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng)，參與定向運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)的興趣，推動(dòng)定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。

4.2.5 增加定向運(yùn)動(dòng)賽事，加強(qiáng)交流，建立貴州高校、測(cè)繪部門及戶外俱樂(lè)部的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享

貴州各高校體育部應(yīng)積極爭(zhēng)取學(xué)校有關(guān)部門的支持，有計(jì)劃地組織各種比賽。比賽是最好的宣傳介質(zhì)，有利于定向運(yùn)動(dòng)的普及和運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技水平的提高及比賽經(jīng)驗(yàn)的積累。定期組織定向運(yùn)動(dòng)學(xué)術(shù)探討等活動(dòng)，獲取更多的國(guó)內(nèi)外信息和最新的科技成果。加強(qiáng)各個(gè)部門的橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)多個(gè)部門之間的資源共享，實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)化。

1 姚國(guó)應(yīng).定向運(yùn)動(dòng)必備[M].北京:解放軍出版社,2004

2 何曉知.定向運(yùn)動(dòng)的歷史回顧與未來(lái)展望[J].體育學(xué)刊，2001,8（6）::68-69

3 陳文勝，羅智波.定向運(yùn)動(dòng)對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的研究[J].體育成人教育學(xué)刊，2004,20(3):11-12

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6 古鴻宇。貴州高校開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的意義及可行性探討[J].科教導(dǎo)刊，2011，3:173-174

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