張蕻

在學(xué)校教育中，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)都是校園里的主角，師生關(guān)系也是校園里最基本、最重要的人際關(guān)系。教師通過與學(xué)生的交流，影響學(xué)生的思想和行為，進(jìn)而形成學(xué)生的社會道德觀、科學(xué)觀與世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)情感等各方面的素質(zhì)。我國當(dāng)代高等教育教學(xué)的實(shí)踐也證明，和諧的師生關(guān)系有利于調(diào)動(dòng)師生雙方的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，有利于形成生動(dòng)、活潑、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的目標(biāo)。

一和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系。它既包括圍繞教學(xué)內(nèi)容而建立的教與學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)彼此所處的地位、作用，也包括在非正式交往中所建立的人際關(guān)系，體現(xiàn)彼此的態(tài)度、相互的影響等諸多方面。良好的師生關(guān)系，是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會精神文明的重要方面。新型師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的?？梢哉f，和諧的師生關(guān)系是我們一直追求的一種經(jīng)過師生共同努力而形成的理想的、科學(xué)的師生關(guān)系。所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)是教師與學(xué)生和平相處、平等交往，在生活中相互尊重、相互影響。

二和諧師生關(guān)系的特征

（一）民主與平等

在民主平等的師生關(guān)系中，師生雙方是具有獨(dú)立人格的自由主體，雙方基于民主、平等、相互尊重的立場，通過理解、對話和交流實(shí)現(xiàn)彼此精神上的溝通。也就是人格平等，即老師真誠的關(guān)愛學(xué)生，同時(shí)學(xué)生也要尊重愛戴老師。其次，在教與學(xué)的過程中體現(xiàn)民主平等，師生雙方在知識面前處于平等地位，只是教師“先知”，而學(xué)生“后知”；教師“知之較多”，而學(xué)生“知之甚少”，師生之間應(yīng)相互欣賞，相互學(xué)習(xí)，形成一種自由、輕松、愉快的教與學(xué)的氛圍。民主平等的師生關(guān)系的簡歷有利于教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，有利于學(xué)生主體性的弘揚(yáng)和德、智、體等全面和諧的發(fā)展。

（二）合作與尊重

高校里，師生關(guān)系其實(shí)是一種成年人之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的態(tài)度、情感是相互作用、相互影響的。教師對學(xué)生付出了關(guān)心、熱忱，，學(xué)生就會報(bào)之以尊重、感謝。反之，教師對學(xué)生若是冷漠、鄙視，學(xué)生同樣會對教師表現(xiàn)出輕視和厭惡。因此，師生之間情感的合作互動(dòng)對教與學(xué)的效果產(chǎn)生極其重要的影響。另外，大學(xué)生具有較高的認(rèn)識理解能力，在接受到教師良好期待的信息后，立即會調(diào)動(dòng)自己的潛能，向目標(biāo)進(jìn)發(fā)；同樣，學(xué)生對教師的良好期待也會對教師的工作起著很大的推動(dòng)作用，能激發(fā)教師更大的工作熱情。教師也會利用一切可能的條件，去實(shí)現(xiàn)學(xué)生期待的目標(biāo)。在這過程中，教師以自己的行為去影響學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，樹立起自己的威信，學(xué)生以樂于學(xué)習(xí)、善于思考，得到教師的認(rèn)可，從而形成“互尊互愛”的師生關(guān)系。

（三）理解與寬容

大學(xué)生最渴望的是能夠得到老師的理解和關(guān)心，有了相互的理解，雙方的思想才能溝通，心靈才能交流。對學(xué)生而言，一句簡單的表揚(yáng)，一個(gè)關(guān)切的眼神，都會給他帶來莫大的影響，起到意想不到的作用，也會使他們更加自信，能夠?qū)W(xué)習(xí)和生活更加主動(dòng)，自覺提高，自我完善。而教師也就能把自己融入到學(xué)生中去，更好的展現(xiàn)自我，從而得到學(xué)生的尊重，

實(shí)現(xiàn)師生情誼和諧。當(dāng)然，這也是需要雙方的共同努力。老師要愛學(xué)生，學(xué)生也要愛老師。寬容就是一種老師對學(xué)生的慈愛，老師要能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤以及對自己的不滿，要學(xué)會以尊重平等的態(tài)度與學(xué)生溝通交流，這樣才能贏得學(xué)生的理解和尊敬，從而架起師生間的一座心橋，以一顆寬容之心，關(guān)愛學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系。

（四）激勵(lì)與欣賞

教學(xué)本身是個(gè)雙向活動(dòng)，教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識的過程中起著助推的作用，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的知識就不可能高效的吸收，教師要懂得欣賞就是一種引導(dǎo)和激勵(lì)。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。每位學(xué)生都希望自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步能得到教師的認(rèn)可與尊重。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表示欣賞之意。作為教師，不要吝嗇贊美的語言，它會給學(xué)生帶來極大鼓舞，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生潛能的發(fā)揮。記得有一本書中對教師角色作了以下論述：“教師的職責(zé)表現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造的活動(dòng)，互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞?！比绻處熍c學(xué)生之間的關(guān)系能夠這樣發(fā)展，那就是真正民主和諧的師生關(guān)系。

三如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

（一）弘揚(yáng)學(xué)校精神，營造和諧氛圍

教學(xué)環(huán)境和校園氛圍對于師生關(guān)系的和諧發(fā)展具有不可忽視的作用。校園文化是學(xué)校的精神沃土，它能使置身于校園中的師生耳濡目染，潛移默化，發(fā)揮巨大的教育作用。居于校園文化核心位置的學(xué)校精神，更是師生榮譽(yù)感和責(zé)任感的精神源泉。因此，學(xué)校應(yīng)弘揚(yáng)積極向上的學(xué)校精神，培育高雅文明的校園文化，開展豐富的校園文化活動(dòng)，讓師生在自由、寬松、寬容的校園人文環(huán)境中，自由、平等、積極地進(jìn)行交流和溝通，在共同參與、密切交往中拉近距離。另外還應(yīng)建立激勵(lì)機(jī)制，表彰先進(jìn)，樹立典型，加強(qiáng)宣傳教育，以倡導(dǎo)良好的道德風(fēng)尚和校園輿論，讓和諧精神得到弘揚(yáng)，讓和諧的師生關(guān)系成為師生共同的追求。

（二）增強(qiáng)教師自身人格魅力

教師良好的人格魅力是吸引學(xué)生的力量和源泉，它包含教師有淵博的學(xué)識知識和教書育人、授業(yè)解惑的能力。教師自身對教育事業(yè)的忠誠度和對事業(yè)的執(zhí)著追求度，對學(xué)生的關(guān)懷、信任和寬容，日常行為的表率作用以及為人師表，這些優(yōu)良的品質(zhì)都會使學(xué)生的性格受到各方面良好的影響，學(xué)生也必然在這些美好品德的熏陶下，完善自身的學(xué)習(xí)和生活行為。其次要善于創(chuàng)建平等的、和諧的、積極有效的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)積極給自己的教育教學(xué)對象創(chuàng)造更多的角色，讓學(xué)生充分展示自己；在課堂上讓學(xué)生圍繞主題暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見和建議，和教師保持良好的互動(dòng)狀態(tài)。最后教師更要公平、公正地對待每一位學(xué)生，全面、客觀地給學(xué)生合理的評價(jià)，這利于平等、民主、合作的師生關(guān)系的建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教育教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，主體是目標(biāo)，主導(dǎo)是關(guān)鍵。教師發(fā)揮他的主導(dǎo)作用也是教師的職責(zé)所決定的。教學(xué)的總體系統(tǒng)中，主導(dǎo)作用是最為活躍的因素，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)離不開教師的引導(dǎo)，教師的引導(dǎo)就是給學(xué)生引路，指明學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力，把已知的科學(xué)真理轉(zhuǎn)化為真知，在這個(gè)過程中，重要的是講授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)其掌握規(guī)律?！敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”是當(dāng)今教育的流行口號，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。

（四）師生雙方要加強(qiáng)道德自律

教師是教育教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)者，不論是在學(xué)習(xí)上，生活上還是在道德上都應(yīng)該是學(xué)生的楷模，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)提高其道德自覺性，做到愛生敬業(yè)，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感。以關(guān)愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則，以提高教師職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德規(guī)范，強(qiáng)化師德教育，不斷提高師德水平。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，為學(xué)生著想，樹立師生互動(dòng)的觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次，尊師重教在任何時(shí)代都是一種美德，是學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。大學(xué)生應(yīng)懷著一顆感恩的心，尊重教師的人格和學(xué)識。要把獨(dú)立思考、張揚(yáng)個(gè)性建立在尊重教師的基礎(chǔ)上，防止我行我素、以自我為中心，在行為上要自律，避免當(dāng)前存在的自由度過大、做事隨便的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)按規(guī)矩辦事，對自己的行為負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

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中國孩子就讀美國私立貴族高中人數(shù)5年增百倍

據(jù)中新網(wǎng)2012年5月8日援引美國商業(yè)內(nèi)幕網(wǎng)報(bào)道，在過去幾年中，越來越多的中國留學(xué)生涌入美國大學(xué)，希望獲得更好的教育和更廣闊的舞臺。2011年，中國留學(xué)生多達(dá)157588，同比增長23%。

不過，中國留學(xué)生年輕化的趨勢同樣值得關(guān)注，很多人希望在美國接受高中教育，根據(jù)美國國土安全局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，2005-2006學(xué)年在美國私立高中讀書的中國學(xué)生只有65人，而在2010-2011學(xué)年，這一數(shù)字暴漲100倍至6725人。幾年前，對于中國家庭而言，美國私立高中只是一個(gè)毫不相干且遙不可及的名詞而已。

私立中學(xué)可謂貴族學(xué)校，四年的高中階段將花費(fèi)約20萬美元。盡管這一數(shù)額令大多數(shù)美國家庭望而卻步，但許多中國富裕家庭將之視為一個(gè)物超所值的投資機(jī)會和一個(gè)提升社會地位的可靠途徑。