許 馳

（福建農(nóng)林大學(xué)a.人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院；b.經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，福建 福州 350002）

職業(yè)素養(yǎng)對新生代農(nóng)民工職業(yè)選擇影響的實(shí)證分析
——基于福建省的調(diào)查

許 馳a，b

（福建農(nóng)林大學(xué)a.人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院；b.經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，福建 福州 350002）

本文以福建省為例，利用二元因變量Logistic模型，對影響新生代農(nóng)民工職業(yè)選擇的職業(yè)素養(yǎng)因素進(jìn)行分析，結(jié)果顯示：年齡、文化程度、以前類似工作經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力、人際關(guān)系能力、職業(yè)道德、對崗位工作熟悉程度、目前崗位工作年限、職業(yè)態(tài)度、與他人合作的能力等對職業(yè)選擇影響顯著。在分析結(jié)果基礎(chǔ)上，從政府、用工單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、新生代農(nóng)民工自身的角度提出了相應(yīng)的對策建議。

職業(yè)素養(yǎng)；新生代農(nóng)民工；職業(yè)選擇

新生代農(nóng)民工是1980年以后出生的、年齡介于16－32歲之間，戶籍在農(nóng)村，于90年代后期或21世紀(jì)初進(jìn)入城市務(wù)工或經(jīng)商的流動(dòng)人口。他們是改革開放至今，在中國社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中演化出的第二代農(nóng)民工。

職業(yè)素養(yǎng)是特定的人群在一定的科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)上，在人文知識、科學(xué)知識、職業(yè)技能、職業(yè)活動(dòng)的領(lǐng)悟力、生產(chǎn)服務(wù)流程、工藝原理、行業(yè)規(guī)則等方面所進(jìn)行的勤奮學(xué)習(xí)與涵養(yǎng)鍛煉的工夫，以及在所有方面已達(dá)到的水平，［1］（P96）主要包括專業(yè)基本知識和技能、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度等。

有關(guān)新生代農(nóng)民工相關(guān)的研究成為近年來學(xué)者們關(guān)注改革發(fā)展問題的一個(gè)新熱點(diǎn)，但目前尚無系統(tǒng)的針對其職業(yè)素養(yǎng)方面的專項(xiàng)研究，相關(guān)觀點(diǎn)多散見于“新生代農(nóng)民工綜合素質(zhì)”、“農(nóng)民工綜合素質(zhì)對其擇業(yè)影響”、“農(nóng)民工培訓(xùn)模式”等方面。事實(shí)上，作為影響社會(huì)流動(dòng)重要因子的職業(yè)素養(yǎng)，在規(guī)范和引導(dǎo)新生代農(nóng)民工社會(huì)合理有序流動(dòng)方面應(yīng)發(fā)揮其不可或缺的獨(dú)特功能。在這方面，一些學(xué)者進(jìn)行了有關(guān)的研究，為本項(xiàng)目研究提供了一些有價(jià)值的資料和理論平臺，但也存在一些缺憾：首先，從研究的主體上，部分研究把新生代農(nóng)民工包含在農(nóng)民工總體中，針對新生代農(nóng)民工這一特定群體的分析著墨較少；其次，從研究的對象上，對于職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容分析不全面，大多以職業(yè)技能、人力資本等內(nèi)容進(jìn)行分析，職業(yè)素養(yǎng)培育的模式選擇及對策建議往往分而論之，還未系統(tǒng)整合；第三，研究的樣本量較少，其研究結(jié)論具有一定局限性；第四，研究成果定性的多，定量運(yùn)用回歸模型研究的基本未見。因此有必要綜合現(xiàn)有成果，開展更深入系統(tǒng)的研究。

一、模型、數(shù)據(jù)與方法

（一）模型構(gòu)建

由于本研究所關(guān)心的是職業(yè)素養(yǎng)對新生代農(nóng)民工職業(yè)選擇的影響，因變量職業(yè)選擇是分類變量，線性回歸方法并不合適，而Logistic回歸是對分類變量進(jìn)行回歸分析時(shí)最常用的方法，根據(jù)因變量取值的不同可以分為二分類Logistic和多分類Logistic，本研究選擇二分類Logistic回歸模型。

從社會(huì)學(xué)的視角來看，擇業(yè)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)職業(yè)地位的選擇與獲得過程，擇業(yè)行為應(yīng)包括識別擇業(yè)機(jī)會(huì)、職業(yè)的選擇和職業(yè)的適應(yīng)三個(gè)方面，是在正確識別與把握擇業(yè)機(jī)會(huì)的前提下，進(jìn)行理性的職業(yè)選擇、然后再對其職業(yè)適應(yīng)等階段。

1.因變量。根據(jù)上述分析，本研究中，新生代農(nóng)民工的職業(yè)選擇從以下五個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查：（1）進(jìn)城后更換工作次數(shù)；（2）對擇業(yè)渠道的選擇；（3）對單位的選擇；（4）對職業(yè)的滿意度。

其中，因變量Y1為進(jìn)城后更換工作次數(shù)，0＝0－2次；1＝3次以上。Y2為對擇業(yè)渠道的選擇，0＝回答選擇其他途徑；1＝老鄉(xiāng)或親戚朋友介紹。Y3為對單位規(guī)模的選擇，0＝100人以下；1＝100人以上。Y4為職業(yè)滿意度，0＝滿意；1＝不滿意。

2.自變量。影響新生代農(nóng)民工職業(yè)選擇的職業(yè)素養(yǎng)因素很多，基于對職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵界定以及以往經(jīng)驗(yàn)和專家的建議，筆者選擇了以下變量：年齡、文化程度、工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)培訓(xùn)、工作能力、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度。

其中，自變量X1為年齡，界定為16－32歲之間。X2為文化程度，0＝研究生；1＝本科生；2＝大專；3＝高中；4＝中專、中技、職高；5＝初中；6＝小學(xué)；7＝文盲或半文盲。X3為從事目前崗位以前，類似的工作經(jīng)驗(yàn)，0＝?jīng)]有；1＝1年以內(nèi)；2＝1－2年；3＝2－3年；4＝3－5年；5＝5年之上。X4為目前崗位的工作年限，0＝1年以內(nèi)；1＝1－2年；2＝2－3年；3＝3－5年；4＝5年之上。X5為參加與目前崗位相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)次數(shù)。X6為對崗位工作的熟悉程度，0＝非常熟悉；1＝比較熟悉；2＝一般；3＝不太熟悉；4＝完全不熟悉。X7為主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，X8為解決問題的能力，X9為人際關(guān)系能力，X10為與他人合作的能力，X11為職業(yè)道德，X12為職業(yè)態(tài)度，0＝很差；1＝較差；2＝一般；3＝良好；4＝優(yōu)秀。

（二）數(shù)據(jù)來源與分析方法

本文所使用的數(shù)據(jù)資料，來源于2012年1－4月份對福建省新生代農(nóng)民工進(jìn)行的調(diào)查。調(diào)查按照隨機(jī)抽樣的原則，采用問卷形式進(jìn)行。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷402份，回收400份，回收率為99.5%。本調(diào)查全部問卷的數(shù)據(jù)，在核查后進(jìn)行編碼，錄入計(jì)算機(jī)，采用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在具體分析中，對于解釋變量，采用Forward—conditional法，選擇只輸出最后一步的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

二、結(jié)果與分析

（一）新生代農(nóng)民工進(jìn)城后更換工作次數(shù)的職業(yè)素養(yǎng)影響因素分析

根據(jù)表1所示，職業(yè)素養(yǎng)諸因素中，文化程度、以前類似工作經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力、人際關(guān)系能力、職業(yè)道德對福建省新生代農(nóng)民工進(jìn)城后更換工作次數(shù)的影響顯著。400份問卷中，進(jìn)城后更換工資次數(shù)在0－2次的為322人，3次以上78人。

（二）新生代農(nóng)民工擇業(yè)渠道選擇的職業(yè)素養(yǎng)影響因素分析

根據(jù)表2所示，職業(yè)素養(yǎng)諸因素中，年齡、文化程度、以前類似工作經(jīng)驗(yàn)、對崗位工作熟悉程度、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、解決問題的能力、人際關(guān)系能力、職業(yè)道德對福建省新生代農(nóng)民工進(jìn)城后擇業(yè)渠道的影響顯著。400份問卷中，認(rèn)為最佳擇業(yè)渠道是通過老鄉(xiāng)或親戚朋友介紹的為210人，回答其他途徑為190人。

表2 影響新生代農(nóng)民工進(jìn)城后擇業(yè)渠道選擇的職業(yè)素養(yǎng)因素logistic回歸結(jié)果

（三）新生代農(nóng)民工單位規(guī)模選擇的職業(yè)素養(yǎng)影響因素分析

根據(jù)表3所示，職業(yè)素養(yǎng)諸因素中，文化程度、目前崗位工作年限、解決問題的能力、職業(yè)道德，職業(yè)態(tài)度對新生代農(nóng)民工單位規(guī)模選擇的影響顯著。400份問卷中，選擇100人以下單位的為111人，100人以上的為289人。

表3 影響新生代農(nóng)民工單位規(guī)模選擇的職業(yè)素養(yǎng)因素logistic回歸結(jié)果

（四）新生代農(nóng)民工職業(yè)滿意度的職業(yè)素養(yǎng)影響因素分析

根據(jù)表4所示，職業(yè)素養(yǎng)諸因素中，對崗位工作熟悉程度、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、人際關(guān)系能力、與他人合作的能力、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度對新生代農(nóng)民工職業(yè)滿意度的影響顯著。400份問卷中，選擇對職業(yè)滿意的為229人，選擇不滿意的為171人。

表4 影響新生代農(nóng)民工職業(yè)滿意度的職業(yè)素養(yǎng)因素logistic回歸結(jié)果

三、結(jié)論及解釋

職業(yè)素養(yǎng)作為人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，對職業(yè)選擇有著較大的影響。通過問卷調(diào)查，本文將分別從專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等方面，闡述并分析職業(yè)素養(yǎng)對職業(yè)選擇的影響。

（一）專業(yè)技術(shù)知識與技能對職業(yè)選擇的影響

專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能對于新生代農(nóng)民工而言，在職業(yè)選擇中的影響效果最強(qiáng)。［2］（P6）專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能可通過一定時(shí)期的培訓(xùn)而提升，因此，其在轉(zhuǎn)化為人力資本的過程中，突出表現(xiàn)為新生代農(nóng)民工職業(yè)選擇上的核心競爭力。

專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能對于新生代農(nóng)民工職業(yè)選擇的影響，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是不同的知識和技能，對農(nóng)民工在行業(yè)和部門選擇上具有明顯指向性；二是隨著他們所掌握的知識和技能水平越高，對于薪資水平、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、發(fā)展空間、勞動(dòng)強(qiáng)度和環(huán)境的關(guān)注度、要求也越高。

（二）職業(yè)道德對職業(yè)選擇的影響

職業(yè)道德對于新生代農(nóng)民工職業(yè)選擇的影響表現(xiàn)的較為隱性。［3］（P137）良好的職業(yè)道德，對于新生代農(nóng)民工的職業(yè)選擇有著不容忽視的作用：一方面，它有助于排解新生代農(nóng)民工職業(yè)壓力，培養(yǎng)其樂觀的工作心態(tài)，保證職業(yè)的穩(wěn)定性；另一方面，它也有助于其形成正確的從業(yè)態(tài)度，理性面對從業(yè)中遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（三）職業(yè)態(tài)度對職業(yè)選擇的影響

職業(yè)態(tài)度作為個(gè)人在職業(yè)生涯中對職業(yè)選擇所持有的觀念和態(tài)度，對新生代農(nóng)民工起著計(jì)劃和指導(dǎo)的作用。［4］（P322）然而，據(jù)調(diào)查，多數(shù)新生代農(nóng)民工對于職業(yè)態(tài)度的了解并不深刻，甚至有人從未聽聞。即便有些人嘗試過為自己制定職業(yè)生涯規(guī)劃，也多見于短期的、模糊的計(jì)劃。

事實(shí)上，明確清晰的職業(yè)態(tài)度，有助于新生代農(nóng)民工正確的認(rèn)識自我，合理的規(guī)劃職業(yè)生涯，從而使其在有關(guān)職業(yè)選擇各類條件的要求上，表現(xiàn)的更為理性和客觀，并最終保障了企業(yè)用工上的能崗匹配，人盡其才；也促進(jìn)了新生代農(nóng)民工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在穩(wěn)定工作之余，獲得職業(yè)生涯的順利飛躍。本文關(guān)于職業(yè)態(tài)度對職業(yè)選擇影響的具體分析如下：

四、結(jié)論與建議

要明確農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)培育模式中所涉及的用人單位、培訓(xùn)單位、農(nóng)民工自身等各方主體及其責(zé)任，加大有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)培育模式的宣傳力度，提高以上利益主體對于職業(yè)素養(yǎng)培育的重視度。從政府、用工單位、培訓(xùn)單位以及新生代農(nóng)民工自身等方面建立密切配合、合理有效的職業(yè)素養(yǎng)培育的系統(tǒng)運(yùn)作模式。

（一）政府方面

新生代農(nóng)民工具有年齡輕、可塑性強(qiáng)、受教育程度高的特點(diǎn)，職業(yè)素養(yǎng)提升的空間較大，政府可通過“陽光工程”等多種形式，采取各種有效的激勵(lì)政策，使其獲得更多機(jī)會(huì)開拓個(gè)人的發(fā)展空間，真正實(shí)現(xiàn)從“生存型擇業(yè)"轉(zhuǎn)化為“發(fā)展型擇業(yè)”。

作為市場宏觀調(diào)控的主體，政府在職業(yè)素養(yǎng)培育中，應(yīng)扮演指導(dǎo)、規(guī)劃與監(jiān)管的角色。［5］（P27）第一，通過政策法規(guī)的強(qiáng)制與規(guī)范，實(shí)現(xiàn)新生代農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)培育的法制化；應(yīng)規(guī)范培訓(xùn)市場，減少機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置；應(yīng)保障新生代農(nóng)民工的平等受教育權(quán)，重視對其職業(yè)素養(yǎng)的塑造；第二，創(chuàng)新相關(guān)制度機(jī)制，實(shí)現(xiàn)新生代農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)培育管理的制度化；第三，構(gòu)建針對新生代農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)培育模式的總規(guī)劃，優(yōu)化資源配置。

（二）用工單位方面

作為資方，用工單位與新生代農(nóng)民工的職業(yè)素養(yǎng)培育關(guān)系密切，它主要扮演計(jì)劃、激勵(lì)與配合的角色。

首先，要轉(zhuǎn)變用工單位對培訓(xùn)模式的傳統(tǒng)看法，認(rèn)識到新生代農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)培育對于企業(yè)和農(nóng)民工都是一個(gè)“雙贏”的過程。鼓勵(lì)新生代農(nóng)民工利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)技能培訓(xùn)與公共知識培訓(xùn)，盡量為其創(chuàng)造條件。

其次，用工單位在錄用農(nóng)民工時(shí)，對擁有相關(guān)職業(yè)資格證書與技術(shù)等級證書的優(yōu)先錄取，或?qū)⒓优嘤?xùn)的農(nóng)民工給予補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)，提高新生代農(nóng)民工參與職業(yè)素養(yǎng)培育的積極性。

再次，用工單位可以從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)處購買培訓(xùn)課程，用于本企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。培訓(xùn)課程應(yīng)既包括基礎(chǔ)知識與基本技能，也包括政策法規(guī)、公共知識、心理輔導(dǎo)、思維轉(zhuǎn)變等職業(yè)素質(zhì)教育。

（三）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面

培訓(xùn)單位在新生代農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)中，主要扮演配合、支持與培訓(xùn)的角色。

培訓(xùn)單位要加強(qiáng)與用工單位的聯(lián)系，進(jìn)行培訓(xùn)需求分析，制定多層次，多方向的培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)對員工職業(yè)資格證書的要求，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程菜單，在新生代農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)培育上發(fā)揮支持作用。

培訓(xùn)單位應(yīng)采用先進(jìn)教學(xué)手段，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育平臺，及時(shí)更新培訓(xùn)資料，對農(nóng)民工具體需求做出反饋和調(diào)整。要加大培訓(xùn)信息宣傳力度，有效利用政府及企業(yè)等多方力量共同辦學(xué)。在培訓(xùn)師資的選擇上，可以借鑒北京大學(xué)平民學(xué)?！案咝＝虒W(xué)資源＋志愿者”的培訓(xùn)模式，充分利用高校與志愿者的資源，降低培訓(xùn)成本。［6］（P45）

（四）新生代農(nóng)民工自身方面

作為新生代農(nóng)民工職業(yè)素養(yǎng)培育的作用主體，其在職業(yè)素養(yǎng)培育中，主要扮演主人翁的角色。［7］（P203）

與第一代農(nóng)民工相比，新生代農(nóng)民工生活條件較好、文化程度較高，因此其職業(yè)期望偏高，往往忽視自身的實(shí)際情況。［8］（P164）這就要求引導(dǎo)新生代農(nóng)民工對自己的知識水平、工作能力、興趣愛好等形成清楚的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己確立實(shí)際的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，避免職業(yè)選擇陷入“低不成、高不就“的困境。

第一，要樹立正確的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，將提升職業(yè)素養(yǎng)視為己任。一要全面認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、講求效率的意識，克服無組織、無紀(jì)律、懶散拖拉的習(xí)慣；二要積極主動(dòng)的向用工單位提出培訓(xùn)需求，掌握培育主動(dòng)權(quán)，加快提升自身的核心競爭力。

第二，適當(dāng)增加培訓(xùn)投入。一方面在時(shí)間上，通過創(chuàng)造條件，讓新生代農(nóng)民工可獲得更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行自我提升?？煽紤]采用分期付款的方式，提前支取費(fèi)用，逐步償還，使其為職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。在資金上可考慮讓農(nóng)民工自己出資或與用工單位合理承擔(dān)培訓(xùn)費(fèi)用，避免培訓(xùn)機(jī)會(huì)的浪費(fèi)。

第三，新生代農(nóng)民工要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極與培訓(xùn)單位有關(guān)部門聯(lián)系，以便及時(shí)獲取相關(guān)培訓(xùn)信息。

第四，新生代農(nóng)民工還可以嘗試?yán)霉嫘缘呐嘤?xùn)網(wǎng)站，獲取遠(yuǎn)程培訓(xùn)資料。在這一環(huán)節(jié)，他們也可主動(dòng)向網(wǎng)站提出培訓(xùn)需求，以便網(wǎng)站提供更具針對性和時(shí)效性的職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容。

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福建省教育廳社會(huì)科學(xué)研究資助項(xiàng)目（編號：JBS10126）。

許馳（1981－），女，福建農(nóng)林大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院講師，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院博士研究生，主要從事人力資源管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究。