鄭桂梅

(泉州華光攝影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，福建泉州362121)

泉州華光學(xué)院公共選修課的調(diào)查研究

鄭桂梅

(泉州華光攝影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，福建泉州362121)

公共選修課是高校課程體系中的重要組成部分，隨著教育改革的進(jìn)一步深化，為使學(xué)科體系向著綜合化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，形成彈性多樣的課程模式，公共選修課的比重有所增加，因此公共選修課的開設(shè)狀況也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。但在公共選修課的建設(shè)過(guò)程中不可避免地存在許多問(wèn)題，如開課數(shù)量不足、學(xué)生選課目的不明確等等。鑒于此，從學(xué)生、教師、學(xué)校管理等多個(gè)角度進(jìn)行調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)公共選修課的建設(shè)提出積極的意見(jiàn)和建議，以期發(fā)揮公共選修課所應(yīng)承擔(dān)的職能，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。

大學(xué)生;公共選修課;調(diào)查

一、研究的目的

公共選修課是指由跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)生根據(jù)學(xué)校提供的科目自主選擇的課程，是高校學(xué)分制教學(xué)方案的重要組成部分之一。它是指除必修課以外，學(xué)校附加開設(shè)的以拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生修養(yǎng)為目的的課程，在通識(shí)課程(選修課)中占主要地位，一般要占到通識(shí)學(xué)分總比例的60%以上，在個(gè)別學(xué)校，這一比例甚至高達(dá)90%。

公共選修課教學(xué)是高?；谏鐣?huì)對(duì)復(fù)合型人才的迫切需要，面向全校學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好自主選擇、集中學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)。它旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。“隨著各高校教學(xué)改革的不斷深入，在由學(xué)年制向?qū)W分制轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，開設(shè)公共選修課已是一種趨勢(shì)，它的基本做法是學(xué)生從第二或第三學(xué)期開始，直至畢業(yè)前要選修4—10門課程，每門20—40學(xué)時(shí)，占1—2學(xué)分?！保?］許多高校的公共選修課的開設(shè)，已經(jīng)取得了令人滿意的效果，學(xué)生通過(guò)公共選修課的學(xué)習(xí)，受益匪淺，甚至有些學(xué)生畢業(yè)后事業(yè)的發(fā)展也源于公共選修課的啟迪。但是，公共選修課在開設(shè)過(guò)程中仍存在許多問(wèn)題，“公共選修課的“教”與“學(xué)”、“選”與“修”，并不讓人樂(lè)觀。學(xué)生只求“實(shí)用”、“急功近利”，選修課“冷熱失調(diào)”、“選而不修”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重;學(xué)校疏于管理，公共選修課科目“濫竽充數(shù)”，課程內(nèi)容陳舊、“含金量”少;教師對(duì)選修課缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，敷衍了事，學(xué)生逃課嚴(yán)重，使得公共選修課的開設(shè)流于形式”［2］。

基于公共選修課的重要性以及建設(shè)中存在的問(wèn)題。本次研究從多個(gè)方面對(duì)公共選修課的開設(shè)狀況作了調(diào)查研究，找出福建師范大學(xué)在公共選修課建設(shè)上存在的問(wèn)題，探索能夠解決這些問(wèn)題的可行的策略，以期發(fā)揮公共選修課所應(yīng)承擔(dān)的職能，全面推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育。

二、研究的內(nèi)容與方法

(一)研究?jī)?nèi)容

1.公共選修課選課模式的優(yōu)劣

2.學(xué)生選課的動(dòng)機(jī)與目的

3.公共選修課能否滿足學(xué)生的需要

4.教師能否在公共選修課中提供給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助

5.公共選修課本身的深度及對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)

(二)研究方法

本次研究在泉州華光學(xué)院2009、2010兩個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取300名?？粕鳛檠芯繉?duì)象，采取問(wèn)卷調(diào)查的方法，從大學(xué)生對(duì)公共選修課選課模式的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)的滿意程度、選課的依據(jù)以及公共選修課對(duì)大學(xué)生的意義等方面共23個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，問(wèn)卷共收回290份，回收率96.67%，廢卷5份，有效率98.28%。

三、研究結(jié)果分析

通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的公共選修課的情況一般，無(wú)論是在課程內(nèi)容的設(shè)置、選課模式、考核方式，還是教師的教學(xué)方式，師生交流上都有較大的改革空間。32.28%的學(xué)生對(duì)我校公共選修課的總體評(píng)價(jià)為一般，44.91%的學(xué)生對(duì)自己所修課程的評(píng)價(jià)為一般。公共選修課出勤狀況較差，67.65%學(xué)生認(rèn)為有一些遲到或逃課現(xiàn)象，20.96%的學(xué)生認(rèn)為出勤率很低。以下就這些調(diào)查結(jié)果進(jìn)行具體的分析。

(一)公共選修課開設(shè)狀況

1.選課模式

我校的公共選修課采取自主選課的形式。學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)上提供若干課程供學(xué)生選擇，并備注有開課教師、開課時(shí)間，一些課程還附有考核方式以及較為簡(jiǎn)略的課程介紹，學(xué)生在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上選擇自己要修的課程，但每門課程都有限定的選修人數(shù)，多出來(lái)的學(xué)生要另選其他課程。此外，由于學(xué)校的公共選修課是供三個(gè)年級(jí)共同選擇，因此必然有學(xué)生選不到課程，要等到下一個(gè)學(xué)期選修。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的具體情況也有所考慮，在同等情況下，大三的學(xué)生可以優(yōu)先，這就為即將畢業(yè)的學(xué)生提供了便利。對(duì)于這種選課模式，學(xué)生是否滿意，調(diào)查結(jié)果如表1所示:

表1 我校學(xué)生對(duì)選課模式的看法調(diào)查表

由表1可以看出，63.16%的學(xué)生都認(rèn)為我校的選課模式“一般”，14.64%的學(xué)生認(rèn)為較差，甚至有4.91%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校的選課模式難以接受，僅有17.54%的學(xué)生認(rèn)為很好，不需要加以調(diào)整。造成這個(gè)結(jié)果的主要原因:一是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上對(duì)課程的介紹幾乎沒(méi)有，有些學(xué)生不了解課程內(nèi)容，也就無(wú)法做出選擇。二是許多學(xué)生選修不到自己想要選擇的課程，學(xué)校對(duì)人數(shù)較多的選修課程，不是采取增設(shè)的方式，而是讓學(xué)生另外選擇，為了修滿四個(gè)課程，有些學(xué)生只好將就去選那些沒(méi)人或是很少人選的課程。這樣，造成了學(xué)生“選到的不喜歡，喜歡的選不到”，對(duì)學(xué)生今后的課堂表現(xiàn)有極大的影響，逃課、不聽課的現(xiàn)象也就無(wú)法避免了。

2.課程內(nèi)容設(shè)置

在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)提供的各種選修課，共包括五個(gè)不同領(lǐng)域的課程，即文史哲學(xué)類、自然科學(xué)類、教育學(xué)類、藝術(shù)學(xué)類、高級(jí)外語(yǔ)類五種。各門類下都有十幾種附屬的小門類，公共選修課應(yīng)開設(shè)哪個(gè)領(lǐng)域的課程以滿足學(xué)生的需求，筆者對(duì)此作了調(diào)查，結(jié)果如下:

表2 我校學(xué)生對(duì)學(xué)校設(shè)置的選修科目是否齊全的看法調(diào)查表

在調(diào)查中，認(rèn)為選修課門類齊全的人數(shù)僅為26人，占總數(shù)的9.12%。不了解情況的人數(shù)也僅為11人，占總體的3.86%。選擇比較全面和不夠全面的人數(shù)分別為115人和133人，各占40.35%和46.67%。從調(diào)查中了解到，大部分大學(xué)生對(duì)選修課的種類還是比較滿意的。種類豐富的選修課能夠滿足各種各樣的需求，有助于發(fā)展不同的興趣愛(ài)好，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。我們學(xué)校作為一所藝術(shù)院校，充分利用學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件，這一點(diǎn)是值得肯定的。

3.考核方式

學(xué)業(yè)考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種必要手段。我校的公共選修課考核形式較為靈活多樣，采取開卷考試、閉卷考試、論文等多種方式。對(duì)于這樣的考核方式學(xué)生的看法如何，調(diào)查結(jié)果如下:

表3 我校學(xué)生對(duì)目前公共選修課考核方式的意見(jiàn)調(diào)查表

由表3可以看出，對(duì)于我?，F(xiàn)在的公共選修課考核方式，54.39%的學(xué)生人認(rèn)為還可以，20.00%的學(xué)生認(rèn)為較好，5.96%的學(xué)生認(rèn)為很好。可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)可現(xiàn)在的考核方式。但仍有19.65%的學(xué)生認(rèn)為較差，究其主要原因是，他們認(rèn)為這些考核方式過(guò)于形式化，選修課程重點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，由于教師及學(xué)生對(duì)公共選修課的輕視，在考試中作弊現(xiàn)象極為嚴(yán)重，教師也無(wú)視學(xué)生是否抄襲論文，考核達(dá)不到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。

(二)學(xué)生對(duì)待選修課的態(tài)度

1.選課的目的

目的可以說(shuō)是行為的指向標(biāo)，學(xué)校設(shè)置公共選修課是為了給學(xué)生提供多一個(gè)的學(xué)習(xí)渠道，如果學(xué)生能夠以此作為自己選課的目的，那么在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中才有可能專心致志，但是，是否每個(gè)學(xué)生都能如此，調(diào)查結(jié)果如下:

表4 我校學(xué)生選課目的調(diào)查表

可以看出，大學(xué)生選擇選修課的主觀動(dòng)機(jī)依次是:增長(zhǎng)知識(shí)、綜合發(fā)展、發(fā)展個(gè)人興趣愛(ài)好、湊足學(xué)分，不讓自己閑著無(wú)聊。這說(shuō)明在大學(xué)實(shí)行硬性學(xué)分的情況下，廣大學(xué)生在選選修課時(shí)還是從自身發(fā)展的角度出發(fā)，希望自己多掌握一些科學(xué)文化知識(shí)，同時(shí)滿足一下自己的興趣愛(ài)好。但也有少部分學(xué)生是為了湊學(xué)分，打發(fā)空閑無(wú)聊時(shí)間。要修正學(xué)生的選課目的，一要改善選課模式，豐富課程內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能選到自己喜歡的課程;二要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到選修課對(duì)他們的作用，形成積極的態(tài)度;三要提高教師的教學(xué)水平，使選修課變得生動(dòng)、吸引人;四要加強(qiáng)管理，使選修課制度化。

2.選課的原因

表5 我校學(xué)生選課原因調(diào)查表

由表5可以看出，70.88%的學(xué)生根據(jù)自己的興趣來(lái)選修課程，16.14%的學(xué)生通過(guò)選修課程來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，僅有12.98%的學(xué)生表示無(wú)所謂?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生把興趣與公共選修課聯(lián)系起來(lái)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，直接關(guān)系著學(xué)習(xí)的最終效果。大多數(shù)學(xué)生能依此來(lái)選擇選修課，對(duì)學(xué)生的公共選修課的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的推動(dòng)作用。

3.上課效果

表6 我校學(xué)生覺(jué)得老師的哪些方面對(duì)上課效果影響較大的調(diào)查表

可以看出，老師的相貌、年齡和氣質(zhì)對(duì)學(xué)生的上課影響最小，這體現(xiàn)了大學(xué)生有較強(qiáng)的理性思維。教學(xué)方式與態(tài)度、語(yǔ)言風(fēng)格、老師的學(xué)識(shí)依次對(duì)學(xué)生上課產(chǎn)生了較大的影響，數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)老師的要求依然很高。本題的結(jié)果在男女方面也有一些小的差異。男生比女生更看重老師的長(zhǎng)相、氣質(zhì)和風(fēng)格，女生更看重態(tài)度。但是，總體來(lái)說(shuō)，老師的學(xué)識(shí)和風(fēng)格依然是影響學(xué)生的主要方面。所謂為人師表，老師不僅是傳授知識(shí)的人，更是可能影響學(xué)生一生的人。

(三)公共選修課教學(xué)狀況

2011-2015年，臺(tái)灣對(duì)大陸畜產(chǎn)品貿(mào)易量較大的主要是皮及其制品、乳品、人造食油及其酥油和畜-飼料用副產(chǎn)品；5年間，乳品和人造食油及其酥油的貿(mào)易量有所增加，而其他大部分的產(chǎn)品則沒(méi)有變化或呈下降的趨勢(shì)，其中2015年各分類產(chǎn)品的貿(mào)易量普遍減少，即畜產(chǎn)品的貿(mào)易量出現(xiàn)整體下降(見(jiàn)圖6)。

1.教師的教學(xué)方式

公共選修課教師對(duì)課程的重視程度、教學(xué)方式及其與學(xué)生的互動(dòng)情況等直接影響著該課程質(zhì)量的好壞，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師傳授知識(shí)的方式有許多種，但最終的目的都是為了能夠使學(xué)生更易于接受知識(shí)，從而內(nèi)化為自身的素質(zhì)。在公共選修課的教學(xué)過(guò)程中，許多教師也盡力地用最適宜的方式教授課程內(nèi)容，但并非所有的付出都有回報(bào)，又因?qū)W生數(shù)量多、個(gè)體差異大，對(duì)教師的教學(xué)方式也有不同的看法。

表7 我校學(xué)生對(duì)公共選修課教師教學(xué)方式的滿意程度調(diào)查表

由表7可知，我校學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方式基本認(rèn)同，但仍有高達(dá)19.65%的學(xué)生表示不滿意。這主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)過(guò)于呆板，大多數(shù)教師仍是采用灌輸式的授課方式，使授課內(nèi)容變得更為理論和枯燥，這在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得開設(shè)公共選修課的目的無(wú)法達(dá)到。

2.師生交流情況

學(xué)生與教師的交流是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生消化與吸收知識(shí)的重要方式。因此，除了教師上好課，學(xué)生把課聽好之外，教師與學(xué)生之間要在課上、課外經(jīng)常相互交流，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的意見(jiàn)改進(jìn)自己的教學(xué)方式，而學(xué)生可以通過(guò)教師的指導(dǎo)吸收和鞏固知識(shí)。

由表8可以看出，高達(dá)57.89%的學(xué)生很少與公共選修課教師交流，甚至有10.53%的學(xué)生從不與公共選修課教師

表8 公共選修課教師與學(xué)生交流情況的調(diào)查表

交流，經(jīng)常交流的只有4.56%。這主要是因?yàn)?(1)有些學(xué)生根本沒(méi)來(lái)上課，或是根本沒(méi)有聽課，也就無(wú)從交流;(2)教師與學(xué)生的互動(dòng)不夠，師生間有距離感，不想交流;(3)晚上上課，下課后教師急著走，交流的時(shí)間有限。

表9 我校學(xué)生對(duì)公共選修課負(fù)擔(dān)的看法調(diào)查表

由表9可以看出，目前我校每個(gè)學(xué)生必須修完2門或3門公共選修課的要求以及選修公共課所花費(fèi)的時(shí)間與經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為適宜。26.32%的學(xué)生認(rèn)為公共選修課的負(fù)擔(dān)較輕，8.07%的學(xué)生認(rèn)為負(fù)擔(dān)太輕，因此，在公共選修課的實(shí)際操作中，教師和學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)卦黾訉?duì)學(xué)生的要求。有些負(fù)擔(dān)較輕的課程，可以加大內(nèi)容的深度和難度，而對(duì)于那些較難學(xué)習(xí)和理解的課程，可以適當(dāng)刪除一些內(nèi)容，要以使學(xué)生掌握課程內(nèi)容為最終目的，而非把課程內(nèi)容上完。

2.公共選修課對(duì)學(xué)生的重要性

一門課對(duì)學(xué)生的重要性可以是主觀的，也可以是客觀的。主觀方面就是學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容是否感興趣，學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等;客觀方面也就是課程本身對(duì)學(xué)生的有用性。

表10 我校學(xué)生對(duì)公共選修課重要性的看法調(diào)查表

由這個(gè)調(diào)查表可以看出，許多學(xué)生對(duì)公共選修課抱有消極的態(tài)度，被迫選修、逃課、不認(rèn)真對(duì)待公共選修課，是因?yàn)楣策x修課對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本不重要。僅有20.35%的學(xué)生認(rèn)為公共選修課對(duì)自己比較重要，4.91%的學(xué)生認(rèn)為公共選修課非常重要。學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的看法關(guān)系學(xué)生的選課目的、選課原因以及上課的態(tài)度，因此，若不提高學(xué)生對(duì)公共選修課的重視程度，想要通過(guò)開設(shè)公共選修課來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，只能是天方夜譚。

四、意見(jiàn)與建議

通過(guò)對(duì)以上調(diào)查結(jié)果的分析，以及對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)與建議的分析整理，提出以下的對(duì)策:

1.改革選課模式。學(xué)?？梢栽陂_課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查(問(wèn)卷或是座談)，找出學(xué)生比較感興趣的課程內(nèi)容，再反饋到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生自主選擇;對(duì)課程進(jìn)行比較詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生在選課之前知道每門課程包含什么樣的內(nèi)容，這樣可以減少學(xué)生選課的盲目性;對(duì)于比較熱門的課程，可以多開設(shè)幾個(gè)班級(jí)，使每個(gè)學(xué)生都能選到自己喜歡的課程，找不同的老師來(lái)開課，既能滿足學(xué)生的需求，又不會(huì)增加教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，對(duì)于那些沒(méi)人選修的課程，直接撤除，增加選修課內(nèi)容的靈活性;提供學(xué)生試聽的機(jī)會(huì)，對(duì)聽了但是不喜歡的課程，學(xué)生能夠重新選擇。

2.豐富課程內(nèi)容。選修課內(nèi)容不僅要與學(xué)生需求相切合，還要與時(shí)代接軌，增加實(shí)踐性課程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生更易于與社會(huì)相適應(yīng);注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以開設(shè)一些有關(guān)基本的生活禮儀的課程;多開設(shè)一些綜合性的課程，模糊文理界限，使學(xué)生在跨專業(yè)選修課程時(shí)不至于無(wú)所適從，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展;對(duì)課程內(nèi)容加以調(diào)整，有些課程內(nèi)容可以適當(dāng)加深，以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。

3.加強(qiáng)宣傳，提高師生的認(rèn)識(shí)。使教師和學(xué)生意識(shí)到公共選修課的重要性。公共選修課在拓寬學(xué)生的知識(shí)面、優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的各種技能、強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)等方面，都有一定的作用。通過(guò)公共選修課的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。務(wù)必要使教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共選修課的重要性，從而以積極、負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)對(duì)待它。

4.改善教師教學(xué)。挖掘潛力，鼓勵(lì)所有有能力的教師開設(shè)公共選修課，一些教師本身素質(zhì)較好，教學(xué)水平高，這些老師來(lái)上課，在一定程度上保證了教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)那些沒(méi)有能力開設(shè)公共選修課，或是沒(méi)有時(shí)間去兼顧公共選修課的教師不能采取強(qiáng)制開課的措施;對(duì)教師的公共選修課的內(nèi)容要加以把關(guān)，可以通過(guò)校管理層聽課，或是學(xué)生反饋的渠道來(lái)監(jiān)督教師的教學(xué)，改善教師應(yīng)付教學(xué)的情況，使公共選修課的內(nèi)容不會(huì)過(guò)于隨意;教師要不斷豐富自己的知識(shí)和授課方式，使課程內(nèi)容更加有趣生動(dòng)。

5.加強(qiáng)學(xué)生管理。嚴(yán)把公共選修課的出勤率，公共選修課與必修課應(yīng)該同樣管理，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)上課，完成作業(yè)。對(duì)于我?，F(xiàn)在實(shí)行的“曠課三分之一就不能參加考試”的做法要嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)，不能放任學(xué)生在課上做與該課無(wú)關(guān)的事情(大多數(shù)選修課基本上沒(méi)什么人聽)。

6.改革考核方式。公共選修課的目的是為了開拓大學(xué)生的事業(yè)，培養(yǎng)一定的能力。因此公共選修課的課程類別也是五花八門，涉及各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)這些課程的考核方式不能像其他理論課程一樣要求統(tǒng)一封閉考試，而要根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，采取靈活的方式。對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，不需要進(jìn)行書面考試，可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)以及對(duì)學(xué)生實(shí)踐行為的習(xí)得作為評(píng)分依據(jù)。而有些課程可以要求學(xué)生在課程結(jié)束后形成該課的學(xué)習(xí)成果來(lái)評(píng)定，但是不能不予考核就隨意給分，對(duì)于不及格的，可給予補(bǔ)考或重修的機(jī)會(huì)。

7.建立長(zhǎng)效的反饋機(jī)制，保證公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的重要組成部分，是在教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)管理的重要手段。合理地開展教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。教務(wù)處應(yīng)在每學(xué)期定期對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂效果進(jìn)行評(píng)定，從而使公共選修課教師可以有針對(duì)性地修正自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

［1］高玉峰，雷小慶，等.高校公共選修課管理對(duì)策研究［J］.河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，17(2):70－71.

［2］張景莉.關(guān)于開設(shè)好公共選修課的思考［J］.引進(jìn)與咨詢，2003，(12):47－48.

Abstract:Public selective courses compose an important part in university curriculum system.With the deepening of educational reform，and in order to achieve the integration，modernization，flexibility and diversity of discipline system，the proportion of public selective courses has been increasing.As a result，the implementation of the courses has been attracting more and more attention.Yet，it is inevitable that lots of problems has emerged during the process of constructing public selective courses，such as the lack of these courses，the unclear aim of choosing the courses and so on.In view of the above-mentioned facts，this paper makes investigations and analysis from perspectives of the students，teachers，and school administration and so on.The paper also makes proposals to optimize public selective courses，thus to maximize the advantages of these courses and promote quality education of college students.

Key words:undergraduate;public selective courses;investigation

Investigation and Research on Public Selective Courses of Huaguang College of Quanzhou

ZHENG Gui-mei

(Huaguang College of Quanzhou，Quanzhou 362121，China)

G642

A

1001－7836(2012)09－0072－04

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.09.029

2012－07－30

鄭桂梅(1984－)，女，福建泉州人，助教，從事教育管理研究。