謝 晗

學(xué)校圖書館在“書香校園”構(gòu)建中的行動研究

謝 晗

圖書是學(xué)校固定資產(chǎn)的重要組成部分，圖書館(室)是學(xué)校的書刊情報資料中心，而圖書的價值在于流通與使用，因此圖書館在學(xué)校的地位取決于廣大師生讀者對其提供服務(wù)的認(rèn)可程度。隨著教育的發(fā)展與經(jīng)費(fèi)的逐年增加，中小學(xué)圖書館的藏書建設(shè)與裝備有了較大的發(fā)展。如何抓住當(dāng)前國家大力推動文化發(fā)展的契機(jī)，在教育改革中充分利用好館內(nèi)資源，以實(shí)際行動提升校園閱讀的質(zhì)量與內(nèi)涵，是中小學(xué)圖書館面臨的主要問題之一。溫家寶總理曾說：“書籍是人類智慧的結(jié)晶，讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和力量，影響一個國家的前途和命運(yùn)。一個不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的。”“國家讀書節(jié)”和“新教育實(shí)驗(yàn)”的倡導(dǎo)者—朱永新則將營造“書香校園”列為新教育實(shí)驗(yàn)六大行動之首。由此可見，構(gòu)建“書香校園”和閱讀的重要性。在此背景下，學(xué)校圖書館如何行動，才能在實(shí)現(xiàn)辦館效益的同時獲得更多學(xué)生讀者的青睞與認(rèn)可呢？

一、學(xué)校圖書館參與“書香校園”活動的現(xiàn)狀

“書香校園”的核心是閱讀。學(xué)校圖書館裝備有豐富的閱讀資源，理應(yīng)是“書香校園”的主導(dǎo)者和師生閱讀的主陣地。但在“書香校園”構(gòu)建過程中，涉及圖書館的都是一些傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)問題，如圖書館經(jīng)費(fèi)不足、隊(duì)伍建設(shè)有待提高等，甚少研究如何切實(shí)發(fā)揮圖書館資源優(yōu)勢、引領(lǐng)校園文化發(fā)展等問題。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)工作過的帕夫雷什中學(xué)，通常被教育界稱為 “書香校園”構(gòu)建的典范。但在蘇霍姆林斯基所著的《帕夫雷什中學(xué)》一書中，沒有關(guān)于學(xué)校圖書館參與構(gòu)建“書香校園”方法的論述?？v觀國內(nèi)外，更多學(xué)校的閱讀活動從全校角度出發(fā)，圖書館只是處于被動的資源提供者的境地，未能對“書香校園”的構(gòu)建發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。2008年的第六次全國國民閱讀調(diào)查，首次同步對18周歲以下的未成年人的閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，18周歲以下的未成年人圖書閱讀率達(dá)到81.4%，有9.6%的教師和6.6%的家長因擔(dān)心耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)而反對他們閱讀課外書。2012年4月20日《人民日報》公布的第九次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：2011年我國國民對個人閱讀數(shù)量評價中，只有1.2%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量“很多”，7.6%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量“比較多”，50.7%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量“很少”或“比較少”，另有40.5%的國民認(rèn)為自己的閱讀量“一般”。

校園是學(xué)生成長、發(fā)展的主要空間，“書香校園”的構(gòu)建是通過系列讀書活動促進(jìn)師生閱讀，提升校園文化品位。它的特點(diǎn)就是主張師生科學(xué)、自主地閱讀，感悟文化與知識的魅力，推動學(xué)生德育、智育、美育全面發(fā)展，達(dá)到師生健康成長的目的。目前，學(xué)校圖書館開展的各類閱讀活動仍然存在閱讀理念陳舊、資源匱乏、閱讀時間緊張、活動形勢單一等不利因素。

二、學(xué)校圖書館在構(gòu)建“書香校園”中的舉措

近年來，學(xué)校圖書館在“書香校園”構(gòu)建活動中，利用館內(nèi)的資源、空間等優(yōu)勢，通過不斷地創(chuàng)新與實(shí)踐，在“書香校園”方案的制訂、資源建設(shè)、信息渠道建設(shè)、師生共讀等方面進(jìn)行了有益的探索，為進(jìn)一步發(fā)揮圖書館在“書香校園”構(gòu)建中的作用積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.積極參與學(xué)?！皶阈@”活動方案的制訂

方案是活動的綱領(lǐng)?；顒又?，圖書館要積極配合學(xué)校各職能部門，就活動的開展出謀劃策，參與方案的制訂工作。方案制訂中，要把館內(nèi)的資源優(yōu)勢、空間優(yōu)勢和師生的自主閱讀等先決條件充分融入方案的每個環(huán)節(jié)，為圖書館在活動中充分發(fā)揮作用奠定良好的基礎(chǔ)。例如，語文科組計劃在“書香校園”活動中開展古詩文朗誦大賽，圖書館在第一時間得到這一信息后，就可提前做好古代詩詞和一些朗誦知識與技巧方面的圖書的采購計劃，以供師生在活動中閱讀使用，增強(qiáng)館內(nèi)資源建設(shè)與使用的有效性和針對性。參與制訂方案，圖書館不僅可以“通曉”學(xué)?！皶阈@”活動的意圖，重要的是圖書館相關(guān)人員能意識到自己在活動中的作用，提高參與的積極性。

2.加強(qiáng)資源動態(tài)建設(shè)，提高圖書吸引力

閱讀的保障是資源。如何實(shí)現(xiàn)資源保障率和使用率的最優(yōu)化？根據(jù)當(dāng)代學(xué)生讀者要求圖書內(nèi)容好、上架時間短的特點(diǎn)，針對以往圖書采購滯后的弊端，圖書館要從資源采購的途徑與方式入手，在做好年度采購計劃的基礎(chǔ)上，參照公共館和大學(xué)館的做法，采取“多批次＋網(wǎng)絡(luò)實(shí)時采購”的措施，增加圖書采購批次，縮短新書、好書的到館時間，提高讀者到館的積極性。實(shí)踐證明，資源動態(tài)建設(shè)可以較好地改變圖書館藏書“臟、舊、破”的現(xiàn)象，提高師生的閱讀興趣和到館率。例如，廣東廣雅中學(xué)圖書館近年來采取資源動態(tài)建設(shè)后，館內(nèi)圖書的借閱總量、讀者到館人次等，較以前均有了明顯提高，體現(xiàn)出圖書館良好的辦館效益。該館近三來的使用情況統(tǒng)計見表1。

表1

3.拓展活動形式，提高圖書館的關(guān)注度

“書香校園”活動形式是多樣的，學(xué)校要從文化“大閱讀”角度出發(fā)，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的各種專題講座、影視欣賞等活動，讓學(xué)生通過活動的參與，開闊視野，提高認(rèn)識。在方案制訂階段，圖書館要建議學(xué)校在組織學(xué)生看好書、多閱讀的基礎(chǔ)上，策劃一些高質(zhì)量的閱讀活動，如專題講座、經(jīng)典影視欣賞等，豐富“書香校園”活動的內(nèi)涵。針對中小學(xué)圖書館規(guī)模較小、人才缺乏，本身不具備開設(shè)專題閱讀講座的能力的現(xiàn)狀，必須借助外部力量，開展相關(guān)的科學(xué)文化活動。例如聘請知名作家、教授或圖書館專家等，定期給師生作閱讀講座，豐富校園文化生活，提高“書香校園”活動的吸引力與知曉率。促進(jìn)圖書館持續(xù)發(fā)展。

4.建立“立體”信息渠道，實(shí)現(xiàn)圖書館與讀者的良性互動

“立體”的信息渠道是指在讀者、信息和圖書館三者之間分別建立起雙向互動、便捷有效的信息溝通渠道(如圖1所示)。

圖1 “立體”信息渠道示意圖

“立體”的信息渠道，改變了以往圖書館信息單項(xiàng)傳遞的現(xiàn)象。在“立體”信息渠道中，信息是圖書館與讀者共同關(guān)注的焦點(diǎn)，圖書館發(fā)布信息是為了使讀者更好地了解圖書館、使用圖書館；讀者反饋信息是給圖書館以某一方面的工作反饋；同時，“立體”信息渠道同樣是圖書館和讀者直接交流的信息通道?！傲Ⅲw”信息渠道的主要形式，既可以有班級信箱、閱讀園地、圖書館建議收集簿、圖書館開放日等傳統(tǒng)的渠道，又可以開設(shè)圖書館博客、圖書館微博等現(xiàn)代互動窗口?！傲Ⅲw”信息渠道把圖書館的信息快速、準(zhǔn)確地傳遞到每個讀者手上，同時又可以把讀者的反饋信息第一時間傳遞到圖書館，實(shí)現(xiàn)圖書館與讀者之間的良性互動，既可以融洽圖書館和讀者之間的關(guān)系，又提高了讀者對圖書館工作的關(guān)注度與支持度。

5.倡導(dǎo)名師指導(dǎo)，推動師生共讀

教師是學(xué)校的第一資源。為了使“書香校園”活動切實(shí)成為學(xué)?！败洝蔽幕ㄔO(shè)的載體與品牌，不僅需要學(xué)校政策的鼎力支持，更需全校教師的參與、指導(dǎo)。教師對學(xué)生具有潛移默化的影響，教師課堂上不經(jīng)意的一句話以及教師本身的文化觀、閱讀愛好等，都會給學(xué)生帶來重要影響。例如，語文教師說王國維的詩詞很美，課后肯定會有部分同學(xué)借閱相關(guān)的書籍；物理教師推薦《宇宙簡史》《果殼里的宇宙》等書籍，那將有眾多學(xué)生去圖書館借閱這些圖書。更有一些學(xué)生，由于認(rèn)同教師的個人價值觀、青睞教師的個人魅力等，不僅會努力學(xué)習(xí)該教師任教的學(xué)科，而且樂于和教師一起討論、交流一些書籍和話題。牽一發(fā)而動全身，圖書館要把教師的閱讀工作做得更細(xì)，讓教師通過課堂的滲透和言傳身教，帶動學(xué)生的閱讀積極性，在校園營造良好的閱讀氛圍。

學(xué)校圖書館要積極參與“書香校園”構(gòu)建的各項(xiàng)活動，但不宜孤軍作戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建更多平臺，使眾多學(xué)科教師一起參與指導(dǎo)學(xué)生閱讀的活動。如加強(qiáng)同教研處合作，定期聘請一些閱讀造詣較深、學(xué)有所長的教師給學(xué)生作專題報告。這樣，一方面使學(xué)生有更多機(jī)會近距離接觸名師；另一方面又可以提高活動的知曉率與關(guān)注度，帶動教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，形成師生共讀的良好氛圍。教師的參與，是“書香校園”活動深入校園每個角落的重要因素，是校園閱讀推廣的關(guān)鍵力量。

三、結(jié)束語

“書香校園”的構(gòu)建是學(xué)校文化建設(shè)永恒的話題，是學(xué)校在全民閱讀中推廣閱讀的具體表現(xiàn)。學(xué)校圖書館應(yīng)該抓住構(gòu)建“書香校園”的契機(jī)，采取科學(xué)、有效的措施，積極、主動地開展各項(xiàng)工作，發(fā)揮館內(nèi)資源優(yōu)勢，在師生中推廣閱讀，普及閱讀，把靜態(tài)的資源轉(zhuǎn)化為文化力，增強(qiáng)師生發(fā)展的動力?！皶阈@”的構(gòu)建是學(xué)校文化建設(shè)的方向之一，也將是學(xué)校圖書館未來建設(shè)與發(fā)展的主要方向。

[1] 朱永新,丁林興.蘇霍姆林斯基與“書香校園”建設(shè)研究[J].集美大學(xué)學(xué)報,2005(3):3-13.

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謝晗，本科，副研究館員，圖書館館長。作者單位：廣東廣雅中學(xué)。

稿件來源：第二屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇征文優(yōu)秀獎文章。