王占德

五項(xiàng)舉措管理好學(xué)生實(shí)驗(yàn)自備材料

王占德

一、問題提出背景

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，除儀器室準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料外，還需要有學(xué)生的自備材料。學(xué)生自備材料，既能提高學(xué)生認(rèn)識材料和搜集材料的能力，又能培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。可是，我們發(fā)現(xiàn)，做完實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對待自備實(shí)驗(yàn)材料的態(tài)度各有不同，有的材料被帶回家當(dāng)做垃圾處理掉，有的被隨手丟棄，還有的被作為玩具弄壞。

這些現(xiàn)象不僅造成浪費(fèi)、破壞環(huán)境，而且不利于學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成和探究能力的提高。長久下去，會(huì)造成學(xué)生為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)。

二、解決問題的方式方法

針對這些現(xiàn)象和問題，我們在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)儀器管理中，把學(xué)生對自備材料的管理當(dāng)做實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)研究的課題。我們在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，通過“五種舉措”解決這一教學(xué)問題。

1.統(tǒng)計(jì)描述，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

在每次實(shí)驗(yàn)開始前，教師都強(qiáng)調(diào)自備材料是實(shí)驗(yàn)材料的一部分，是我們驗(yàn)證猜想的重要依據(jù)。學(xué)生在搜集材料時(shí)，不僅要重視從物品的大小、性質(zhì)等方面選擇，還要注意哪些可以從家庭生活垃圾中變廢為寶，哪些需要購買等，這些都需要進(jìn)行科學(xué)思考和觀察，這同時(shí)也是對學(xué)生探究能力培養(yǎng)的過程。在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們對學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)要求：對這些物品要輕拿輕放，保證材料的完整性才能保證實(shí)驗(yàn)獲得成功。如學(xué)生自備適合實(shí)驗(yàn)的泡沫、注射器、礦泉水瓶、木塊、火柴、頁巖等材料，在實(shí)驗(yàn)過程中，我們及時(shí)組織學(xué)生對這些材料的來源、用途、效果等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和描述。教師對學(xué)生的描述應(yīng)適時(shí)作出評價(jià)和指導(dǎo)，并在小組科學(xué)學(xué)習(xí)自主評價(jià)表內(nèi)記錄。

2.引導(dǎo)分類，建立自備材料檔案袋

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生整理自備材料，對材料進(jìn)行科學(xué)分類。我們采用建立材料檔案袋的方法進(jìn)行，一是填寫好自備材料統(tǒng)計(jì)單(見表1)。二是進(jìn)行材料分類：(1)可長期保存的。如玻璃、細(xì)線、木塊、筆芯、沙子、制作作品。(2)短期存放適時(shí)處理的。如火山爆發(fā)實(shí)驗(yàn)中的番茄醬、土豆泥。(3)帶回家再用的。如電池、手電、不倒翁。三是由實(shí)驗(yàn)小組組長收集整理實(shí)驗(yàn)自備材料，統(tǒng)一存放保管。為搞好學(xué)生自備材料檔案袋的管理工作，學(xué)校要求各班設(shè)置專廚分組存放，科學(xué)實(shí)驗(yàn)自備材料檔案袋與學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)自主評價(jià)、小制作作品統(tǒng)一列入學(xué)生成長檔案范疇。

表1 第 組實(shí)驗(yàn)自備材料統(tǒng)計(jì)

3.研討材料，深化實(shí)驗(yàn)探究新結(jié)論

自備材料的研討和存檔，可以滿足學(xué)生再次實(shí)驗(yàn)的需求。我們教研組要求所有科學(xué)教師做好以下幾點(diǎn)：(1)在實(shí)驗(yàn)開始前，組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)自備材料的性質(zhì)及發(fā)揮的作用進(jìn)行研討。(2)實(shí)驗(yàn)反饋階段，組織學(xué)生討論哪些實(shí)驗(yàn)自備材料可以再次應(yīng)用。如在“探究影響電磁鐵磁極的因素”的實(shí)驗(yàn)中，再次利用了“制作電磁鐵實(shí)驗(yàn)”中的電池、包皮細(xì)電線、鐵釘、大頭針等自備材料。(3)組織課外拓展實(shí)驗(yàn)研討。對在實(shí)驗(yàn)中再次用到的自備材料，組織學(xué)生對它們的特性、保管注意事項(xiàng)等進(jìn)行簡單說明。(4)自備材料檔案與實(shí)驗(yàn)室儀器相結(jié)合，并進(jìn)行研討。每學(xué)期課程結(jié)束后，各班結(jié)合實(shí)驗(yàn)材料，對每個(gè)實(shí)驗(yàn)的探究過程進(jìn)行反思、矯正，對學(xué)到的科學(xué)知識總結(jié)鞏固并探究是否還有新的結(jié)論產(chǎn)生，使本冊教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)更加完善。

4.定期比賽，實(shí)驗(yàn)自備材料再利用

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們每學(xué)期末都組織學(xué)生開展小實(shí)驗(yàn)制作比賽，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，感知每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的自備材料。以此為動(dòng)力，科學(xué)課教師在組織比賽活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生注意對自備材料的保存情況進(jìn)行檢查，看是否能再次應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)比賽結(jié)束后，學(xué)校要組織各班學(xué)生回顧每個(gè)實(shí)驗(yàn)，探討對實(shí)驗(yàn)自備材料管理的作用，以班為單位形成實(shí)驗(yàn)自備材料管理報(bào)告并推出典型。我們對在實(shí)驗(yàn)自備材料檔案管理中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀小組和先進(jìn)個(gè)人，通過發(fā)通報(bào)、發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品等形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生對檔案材料管理更加認(rèn)真，充分激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣。組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)制作比賽，在應(yīng)用實(shí)驗(yàn)自備材料的過程中，很容易使學(xué)生受到對實(shí)驗(yàn)材料認(rèn)真管理的教育。不僅讓學(xué)生感知到利用自備檔案材料可以減輕再次搜集材料的負(fù)擔(dān)，還可以使全校師生在實(shí)驗(yàn)探究回顧，知識總結(jié)，科學(xué)情感教育等方面收到良好的效果。

5.收集評價(jià)，作為實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資料

學(xué)期結(jié)束，學(xué)生的自備材料不再使用了，我們要求各班以組為單位對自備材料進(jìn)行整理。首先貼好實(shí)驗(yàn)名稱標(biāo)簽，對材料種類、數(shù)量及作品進(jìn)行說明，用檔案袋裝好送交學(xué)校儀器室展評。在展評中由實(shí)驗(yàn)小組組長擔(dān)任評委，評出實(shí)驗(yàn)自備材料管理優(yōu)秀小組，由學(xué)校進(jìn)行表彰。每學(xué)期開學(xué)初，儀器管理員按班級進(jìn)行存檔后，再組織新生到實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都明確管理實(shí)驗(yàn)自備材料的方式與方法?？茖W(xué)課教師可依此為參考，指導(dǎo)學(xué)生搜集自備實(shí)驗(yàn)材料，創(chuàng)新性地搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)情況，也可以借鑒材料，組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這樣，學(xué)生自備材料自然就成為了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資料。

三、取得的成效

(1)在自備實(shí)驗(yàn)材料的管理中，學(xué)生經(jīng)歷了辨別、分類、再次應(yīng)用的過程，培養(yǎng)了科學(xué)思想。

(2)教師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教具制作中，獲得濰坊市二等獎(jiǎng)。

(3)筆者在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得濰坊市教學(xué)能手榮譽(yù)稱號。

四、操作注意事項(xiàng)

在自備材料的管理中，教師要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握管理方法。學(xué)生使用自備材料的檔案袋時(shí)會(huì)出現(xiàn)隨意性、反復(fù)性、分類不清等問題，這就需要做好組長的培養(yǎng)工作。對檔案袋的再次利用，要注意做到認(rèn)真歸類整理。

2012-05-15

王占德，大專，小教高級。

山東省濰坊市壽光市古城街道楊莊小學(xué)。