隋桂琴

一、教育內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展，社會已步入信息化階段，人們通過傳媒所獲取的知識和信息越來越多。而現(xiàn)在的學生思想活躍，精力充沛，對新知識、新觀念接受得特別快，但他們的思想又很不成熟，沒有形成穩(wěn)固的、崇高的人生觀、價值觀。面對這樣的一個可塑性很強的群體，我們進行思想教育就顯得十分重要。

1. 幫助學生塑造積極的自我形象。有積極自我形象的學生，自信心強，獨立性強，抗挫折力強，所以教育學生塑造積極的自我形象，會促進學生對學習產(chǎn)生興趣，有較強的學習積極性、主動性，利于培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)?，F(xiàn)在的學生，大多是獨生子女，在家倍受嬌寵，缺乏自立能力和抗挫折能力，意志品質(zhì)較差。同時，許多中職學生在初中時由于學習較差或紀律較差，倍受老師和同學的冷落、家長的呵斥。這些學生往往缺乏自信，認為自己學習就是不行，其他方面也很差，甚至認為自己一無是處。因此，他們或多或少地都存在著破罐破摔的心理。針對這種情況，我們應該采取多種手段幫助學生塑造積極的自我形象：一是開展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題班會，對學生進行多方面的教育，如感恩、自立、自強、自信等。二是利用校園文化，開展各種文體活動，使學生在活動中增強自信。有些學生雖然學習成績不理想，但他們卻具備其他很多特長、能力，如唱歌、跳舞、繪畫、體育、演講、表演等等。多組織這樣的活動，為具備這些特長的學生搭建一個展示自己才華的平臺，使學生通過這些活動認識到自己的才能、價值，這樣會極大地鼓舞學生，對幫助他們樹立并增強自信、重新認識自己、塑造自己具有重大意義。

2. 鼓勵學生發(fā)展個性。現(xiàn)代教育觀認為，人不僅要具有適應社會的能力，還應具備改造社會的個性品質(zhì)。因此，發(fā)展學生的個性，是素質(zhì)教育提出的要求。作為教育工作者，不僅要全面地培養(yǎng)學生，還要依據(jù)學生的個性差異，給予其充分的自我發(fā)展空間，使學生個性得到發(fā)展，充分發(fā)展并發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。

二、教育方法

過去，我們對學生的思想教育方法往往簡單化，大多是簡單地向?qū)W生直接灌輸一些思想、觀點，對學生的日常行為、學習、品德等方面出現(xiàn)的錯誤，也多是簡單的批評式教育。然而，這樣的教育效果并不好。每個人在社會中存在，都希望自己的學習、工作、能力、人品等得到別人的肯定、賞識，十六七歲年齡段的孩子尤其需要老師、家長的賞識。簡單的說教，容易使學生產(chǎn)生敷衍甚至是反感的心理，而輕易地否定孩子，不僅容易抑制孩子豐富的創(chuàng)造力和想象力，還會損害孩子的自尊心，甚至會使孩子的一生都有自卑心理，對其一生都會產(chǎn)生非常大的消極影響。特別是中職學校的學生，在初中時就被忽視、被冷落、被否定的孩子，心理往往都很脆弱、自卑，缺乏自信。所以，對他們的思想教育，更應注重方法。而激勵教育、賞識教育則會激發(fā)他們的上進心、自信心，使他們走出自卑的心理陰影，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，挖掘自己的潛力，發(fā)展自己的特長，使他們成為一個不僅具有一技之長，而且是一個心理健康，充滿活力與自信的高素質(zhì)的實用型人才。因此，多激勵、多賞識孩子，使他們把對高尚美好的情感的追求化為自我完善的動力，從而牢固地樹立正確的人生觀、價值觀。

三、教育手段

現(xiàn)代社會已是信息化時代，面對高科技支持下的互聯(lián)網(wǎng)，如果我們對學生還只是運用傳統(tǒng)的手段來進行思想教育，已經(jīng)顯得有些蒼白無力了。所以，除了傳統(tǒng)的教育手段、教育形式外，我們還應充分利用網(wǎng)絡來對學生進行思想教育。網(wǎng)絡信息量大，內(nèi)容豐富，可以為學生的思想教育提供取之不盡的信息資源，同時又能使教師采取靈活多樣的教育形式對學生進行思想教育。傳統(tǒng)的思想教育多是師生面對面的談話，出于種種原因，學生很難把自己內(nèi)心真實的想法說出來。所以，教師的說教往往并不對癥，教育效果并不好。而在網(wǎng)絡上，學生可以隱去自己的真實身份，少了種種顧慮，就會把平時不愿講、不敢講的真實想法講出來。所以，進行多種形式的師生交流，尤其是網(wǎng)絡這種可以敞開心扉的交流，更有助于對學生的思想教育，特別是引導學生如何正確對待網(wǎng)絡的效果會更好。