王微微

教育是民族復興的關鍵，而教育本身又是一個多環(huán)節(jié)的過程。班主任在教育的整個過程中起著至關重要的作用，尤其是在學生的德育過程中更是擔負著決定性的重任。時代在發(fā)展，社會在變化，這對我們新時代的班主任工作提出了全新的要求。因此，在繼承傳統(tǒng)教育精華的基礎上創(chuàng)新，用創(chuàng)新思維去指導自己的工作，成了新時代班主任迫切要解決的問題，本文將就此展開論述。

黨的十六大是我們黨在新世紀召開的第一次全國代表大會，是黨的歷史上一個新的里程碑。這次大會提出了全面建設小康社會的奮斗目標，極大地激發(fā)了全國各族人民開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的巨大熱情。

教育在社會主義現(xiàn)代化建設中起著舉足輕重的作用，培養(yǎng)高水平的建設人才、培養(yǎng)合格的接班人，是教育擔負的重大使命。而傳統(tǒng)的教育有很多方面已經落后于時代，所以教育創(chuàng)新是一個必然趨勢。教育創(chuàng)新是指在教育上首次提出或者推行新的觀念、體制或方法，促使教育發(fā)生進步型轉變的過程。因此，教育創(chuàng)新是在教育領域中與時俱進的集中反映，是教育事業(yè)發(fā)展的動力，是國家積極發(fā)展與社會進步的基礎，是民族文化前進的保證。教育是一個復雜的綜合性結構，整體的創(chuàng)新必然帶動個體的創(chuàng)新，同時又以個體的創(chuàng)新為保障。所以，教育創(chuàng)新體現(xiàn)在教育的各個環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。班主任作為教育環(huán)節(jié)中最為重要的環(huán)節(jié)之一，擔負著最為直接的教育教學任務，是與教育對象接觸最為廣泛，最為直接的角色。所以，要想實現(xiàn)教育的創(chuàng)新，必須實現(xiàn)班主任工作的創(chuàng)新。但創(chuàng)新不等于摒棄一切傳統(tǒng)教育的方法，我認為，新時期班主任工作的創(chuàng)新應該繼承傳統(tǒng)，開創(chuàng)新風。

唐代大文豪韓愈在《師說》中留下了一句流傳千古的名言：“師者，所以傳道、授業(yè)業(yè)、解惑也?！笨梢哉f，這句話全面地概括了傳統(tǒng)的教育思想。那么，這句話是不是在新時期已經失去它的意義了呢？我想不是的，只要我們用新的思維去理解它，我們便會更加深刻地理解它的內涵。

一、傳道

傳道，即教給學生做人的道理。這幾乎涵蓋了班主任德育工作的全部內容。但傳統(tǒng)教育把這種教育的方法局限了。對學生進行教育時多采取兩種辦法：即通過教師自身的品德修養(yǎng)去感染學生以及向學生灌輸規(guī)范化的道德條例。為人師表和“你要好好做人”成為我們耳熟能詳?shù)慕逃Z言?？墒窃诂F(xiàn)代社會中，我們的德育工作卻面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

1. 價值多元化的挑戰(zhàn)。世界上各個國家、各個民族的主導價值觀是不同的。現(xiàn)在，經濟領域的國際化，世界文化的大交匯，多渠道、無障礙、快速涌流的信息潮，使我們面對的世界比以往任何時候都更加多姿多彩而又魚龍混雜，各種價值觀沖擊著每一個人的頭腦，要我們的學生不受沖擊、不受影響是不可能的。

2. 成人社會道德現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)。兒童是看著成人背影長大的。教育理論中的“社會習得”是誰也不能否定的客觀規(guī)律?，F(xiàn)在的成人社會中，太多的不良表現(xiàn)乃至罪惡行徑，既表現(xiàn)在現(xiàn)實生活中，又彰顯在多種傳媒里。我們的青少年學生耳濡目染，躲也躲不開。在許多青少年犯罪的背后，都存在著嚴重的道德和道德教育問題。

3. 家庭“少子女”帶來的不利因素。我國實行的計劃生育國策是非常正確的。然而，子女少，從教育上看，既有有利因素，也有不利因素。家庭教育投資多、投入精力多、教育條件好，這是有利因素。但不利因素也非常明顯。一個孩子，在家里眾望所歸，眾情所依，成了真正的“寶貝兒”，這很容易造成“獨”、“拔尖兒”的心理傾向，甚至出現(xiàn)人格偏差，給教育帶來諸多難題，對孩子的發(fā)展非常不利。

4. 德育研究本身的滯后。這主要體現(xiàn)在德育的形而上學上。德育研究作為教育的一項非常重要的內容，必須有與時俱進的理論指導?？墒呛芏嘌芯空邲]有深入教育實際，僅僅以思辨的方式、文獻的方式研究的，與教育實際較遠；同時，很多德育工作者不從孩子的實際出發(fā)，不研究時代特點，不考慮孩子發(fā)展的需要，不在教育內容和教育方式上進行深重的選擇與創(chuàng)新，簡單化的進行說教或形式主義的搞“教育活動”，不可能使德育的內容入腦入心，也不可能在孩子的身上形成良好的品質。

新的形勢、新的挑戰(zhàn)要求我們新時代的班主任必須采取一些新的辦法重新樹立我們的德育觀念。所以，新形勢下的班主任就要有新的方法和手段去解決這些新問題。

首先，要以馬克思主義思想為指導樹立自己正確而堅定的人生觀、世界觀和價值觀。馬克思主義是我國進行社會主義革命和現(xiàn)代化建設的指導思想，是經過歷史證明的鐵的真理，同時馬克思主義本身的特點又決定了它自身的變化發(fā)展，使其不斷地適應新的形勢。我們已經有了具有中國特色的馬克思主義，有了他的指導，我們對學生進行引導和教育時就有了堅實的基礎。

其次，要深入了解各種各樣的偽科學的人生觀、世界觀和價值觀。這樣，我們才能從根本上解決學生中存在的錯誤趨向。知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。作為新形勢下的班主任，我們必須去研究社會中存在的種種偽科學人生觀，去解開他們的面紗，暴露他們的真面目，讓學生從心理上真正認同我們的說法，進而接受我們的觀點。如果單方面地強調自身的正確性，則很難讓學生接受，甚至適得其反。

第三，要深入了解學生本身的特點，站在他們的角度上引導他們走出誤區(qū)，樹立正確的人生取向。改變傳統(tǒng)的說教式教育方法是當今教育的主流思想，這是有著深刻道理的。時代在發(fā)展，學生的心理狀態(tài)千差萬別，個性特征也越來越明顯，同時他們對事物的理解也深深地打上了個性的烙印。我們常說，“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，同樣，一千個學生就需要一千種教育的方法。新時期的班主任必須把研究學生的心理狀態(tài)，研究學生的個性差異放在一個重要的位置上來重視。在對學生進行德育時要采取適合學生特點的教育方法，才能真正地實現(xiàn)教育目的。

二、授業(yè)

班主任首先是作為一個教師的形象而存在。所以，班主任教授知識的成功與否直接影響著班主任工作的成敗。一個成功的班主任他首先是一個成功的教師。我們學生對班主任的認同是從班主任的講課能力和水平開始的。同時，每一個學科的知識中蘊含著豐富的德育內容，優(yōu)秀的班主任往往都善于在授課過程中潛移默化地完成德育任務。教授知識和德育一樣，要隨著時代的不斷進步而進步。所以，班主任的教學工作也要跟上時代進步的步伐。關于教師教學方法的轉變已經有很多專項的研究，這里不再贅述。我們只圍繞這兩點展開。

1. 班主任要善于在教授本學科知識的同時完成德育。我們的德育是一個廣泛而系統(tǒng)的整體，如果把德育僅僅理解為教育，那我們首先就把自己逼進了死胡同中?？茖W知識是先輩們智慧與汗水的結晶，它本身就包含著極其豐富的德育內容，在教學過程中我們千萬不能忽略這些內容，我們要把他們放在與知識教學同樣重要的地位上。譬如，我們在講牛頓定律的時候何妨把牛頓的生活經歷引入進來，這樣不但會讓學生更加深刻地理解了定律的概念，同時又感受到了思考的重要性，而且改變了單純知識講授的單調枯燥，一舉而三得。這只是一個簡單的例子，知識性的德育應該在更加廣泛的范圍內被我們的班主任所重視、所應用。這也是教學創(chuàng)新的一個基本要求。

2. 班主任要有新的思維去指導學生建立正確的學習方法體系。最基本的一點就是班主任要有大局觀、整體觀。不僅僅要重視自己本學科教學方法的指導，更應該對學生的整體學習方法進行必要的點撥，使學生能樹立整體意識。這樣就對班主任提出了更高的要求。新形勢下的班主任要借助現(xiàn)代化的傳媒盡可能多地汲取知識，了解各學科的知識構成，掌握各學科的學習方法及規(guī)律，這樣才能更好地指導學生學習。

三、解惑

學生的困惑有很多種，包括學習上的、生活上的、心理上的等等。尤其是新時代、新形勢下，學生的種種困惑更是層出不窮。在這里，我們將重點針對學生的心理困惑展開論述。教育部《關于加強學生心理健康教育的若干意見》（1999年）指出：“青少年學生正處于身心發(fā)展的重要時期，相當多的是獨生子女，隨著生理和心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能遇到或產生各種心理問題。有些問題如果不能及時解決，將會對學生的健康成長產生不良影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。”所以，我們要重視越來越多的學生的心理問題，尋找問題的根源并有針對性地提出解決問題的方法。尤其是在新的形勢下，學生各種各樣新的心理問題層出不窮，班主任如果不掌握正確的解決心理問題的方法，將會很難適應這種形勢。班主任對學生進行心理健康教育，要本著重在指導，立足于國家的教育方針，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，保證心理健康教育的針對性、實踐性和實效性。

1. 班主任要積極學習心理教育方面的新知識，保證自己解決心理問題時使用科學性的方法。所謂心理健康教育的科學性，主要有兩層意思，一是理論和方法的依據(jù)是學校心理學，二是尊重學生的客觀心理事實。

班主任對學生進行心理教育必須立足學校，在學校這個特定的范圍內探索學生心理的發(fā)展規(guī)律，同時結合時代和社會的因素，這樣才能做到以客觀的、實事求是的態(tài)度對待學生，對他們的心理健康和心理行為，必須以認真、坦誠加師愛的態(tài)度投入心理健康教育，切忌主觀性和片面性。

2. 新形勢下的班主任對學生進行心理健康教育，必須要尊重和理解學生。教師要把學生作為一個人、一個與自己平等的人來看待，做到完全尊重他們。不但要信任和鼓勵他們形成積極的自我觀念和健康人格，而且能和他們建立良好的信任關系，打開師生情感交流的渠道。這樣，教師才能進行心理健康教育，這樣的教育才能如春風化雨一般為學生所接受。同時，教師要學會理解學生，理解他們所出現(xiàn)和存在的心理問題的必然性，設身處地地理解他們的憂傷與痛苦，這樣才能把心理健康教育落到實處。

3. 新形勢下班主任雖然不是心理醫(yī)生，但是要具備心理醫(yī)生的能力，擔負起心理醫(yī)生的責任，對學生的心理問題要做到預防、治療和發(fā)展相結合。心理健康教育的積極目標是協(xié)助學生在其自身和環(huán)境允許的范圍內達到心理功能的最佳狀態(tài)，使心理潛能得到最大程度的開發(fā)，使人格或個性日趨完美。我們教育的對象，絕大多數(shù)是心理健康的學生，所以上策是預防而不是治療。如果能預防各種心理問題的出現(xiàn)，那是最好不過的了。因此，在日常的心理健康教育中，既要堅持預防為主和使每個學生充分發(fā)展的原則，又要堅持一旦出現(xiàn)問題積極進行治療的原則。

綜上所述，如果我們在新時代核心的形勢下用堅持以學生為中心、堅持以人為本的新思維去理解韓愈的千古名言，就會發(fā)現(xiàn)其中更多深奧的內涵。當然，班主任工作繁重瑣碎，并非簡單一篇文章就能敘述得清的。但我想，只要我們的班主任們以愛為核心，以科學的方法為指導，多少困難都會迎刃而解的。