司書宇
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義,自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?;A(chǔ)教育課程改革綱要中就指出:“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集,處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!眰鹘y(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們提倡自主學(xué)習(xí),就是要改變舊時一味接受式的學(xué)習(xí)方式。
青少年通過自主學(xué)習(xí),學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會勞動、學(xué)會生存,具備與現(xiàn)代社會需要相適應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活、交往、生產(chǎn)以及不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素質(zhì)。自醒、自勵、自控這些要求主要屬于學(xué)生健康心理素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)。通過參與,達(dá)到主動學(xué)習(xí)、主動鍛煉、主動發(fā)展與提高的目的。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”、“自為”、“自律”三個特性,這三個特性構(gòu)成了“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱及所顯示出的基本特征。實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式的主體當(dāng)然是學(xué)生。因此,學(xué)生在課堂上可以充分地感受到主人翁的地位,感受到自己的權(quán)力、自由。
如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力這已然成為我們現(xiàn)在最重要的工作,我覺得應(yīng)從以下幾個方面著手:
1. 合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù),有明確責(zé)任分工的互動性學(xué)習(xí)”。它是自主、探究的形式和途徑。未來社會越來越需要加強(qiáng)合作:人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作等。對于今天的學(xué)生,從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)他們的合作意識,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生“動”而不亂,“動”中有序。學(xué)生要在這種互動狀態(tài)下的合作學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會以下幾點(diǎn):(1)學(xué)會傾聽。能專心聽取別人的觀點(diǎn),掌握別人發(fā)言的要點(diǎn),并做出判斷評價。(2)學(xué)會質(zhì)疑。存在疑問時,能有禮貌地請對方作進(jìn)一步講解。(3)學(xué)會表述。有一定的口語表達(dá)能力,善于表述自己的看法。(4)學(xué)會交流。虛心聽取別人的意見,并及時修正自己的想法。
2. 參與活動。就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新,應(yīng)體現(xiàn)于學(xué)生通過自主活動去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造數(shù)學(xué)。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師慣用的“輸入式”或“填鴨式”的教學(xué)模式,把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過自己動手、動腦發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,教師在備課時,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)相應(yīng)的、可操作的活動,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
3. 鼓勵提出問題。疑問是思維的動力和發(fā)現(xiàn)的鑰匙。學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,他們對觀察到的事物常常會提出許多問題,這是他們探索真理的開始。在課堂教學(xué)中,教師要創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的氣氛,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,增強(qiáng)質(zhì)疑求異的信心,教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,讓學(xué)生敢問、會問、善問。另外,教師學(xué)生對學(xué)生提出的問題要作有的放矢地處理。對天真幼稚的發(fā)問,教師要耐心地給以解釋,不可挫傷學(xué)生的好奇心,對與眾不同的有爭議的問題,教師可以引發(fā)學(xué)生各抒己見。由于學(xué)生思考的角度不同,探究的結(jié)果就不同,在討論的過程中,教師不能一錘定音,要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)立見解,只要言之有理,教師都應(yīng)給予肯定,以培養(yǎng)學(xué)生求異思維和對問題積極探索的精神。
4. 營造氛圍,給予鼓勵。為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會是當(dāng)前我們教師應(yīng)努力做到的。在教學(xué)中營造氛圍、激勵成功,要注意兩點(diǎn):第一,要使學(xué)生探究,數(shù)學(xué)教師就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二,要使學(xué)生探究,數(shù)學(xué)教師必須讓學(xué)生具有成功感。
5. 融洽師生感情,促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相互作用的過程,也是師生感情交流的過程,兩者都有各自的特點(diǎn)和規(guī)律,丟掉其中任何一方,都無法使教學(xué)活動真正走上科學(xué)的軌道。
總之,課改的路是漫長的,我們教師要積極探索,大膽實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,努力改變陳舊落后的課堂教學(xué)模式,積極投身課改,激發(fā)學(xué)生合作探究的精神,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。