蔡爽

《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“注重探究式學(xué)習(xí)……；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得……”這是歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也是歷史課程改革的亮點(diǎn)之一。歷史教學(xué)如何開展自主合作探究學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)做哪些鋪墊，以下拙見，僅供參考。

一、教給一個(gè)能力

開展自主合作探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，探究學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段，合作學(xué)習(xí)是橋梁。首先，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教給并讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，一是知道學(xué)習(xí)什么，圍繞其主要內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，抓得住重點(diǎn)。如：重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索等內(nèi)容。二是知道學(xué)到什么程度。如，歷史人物需要掌握什么？歷史事件需要掌握什么……三是能提出有價(jià)值的問題。如，學(xué)習(xí)三國歸晉后，學(xué)生根據(jù)“天下大事，分久必合，合久必分”就提出，“臺(tái)灣一定能夠回到祖國的懷抱，中國一定能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一”這樣的問題。只有形成一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能進(jìn)行有效的合作與探究。其次，培養(yǎng)合作與探究學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)時(shí)的一些基本素養(yǎng)，一是學(xué)會(huì)傾聽。要尊重同伴的發(fā)言，要認(rèn)真去聽、去分析，不要搶話，要注視對(duì)方的眼神，并有一定的表情反饋。如，點(diǎn)頭示意，讓對(duì)方知道你在專心的聆聽并認(rèn)真思考。二是學(xué)會(huì)表達(dá)。合作學(xué)習(xí)時(shí)需要每個(gè)小組成員能簡明扼要地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不能拖泥帶水，表述不清，抓不住重點(diǎn)，廢話連篇。三是討論交流。在解決某個(gè)問題時(shí)，可能有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)了，也可能有的學(xué)生正在思索，還可能觀點(diǎn)不一，但小組成員都要參與，發(fā)表自己的想法或解決問題的方案，通過討論交流，最后選擇最佳的解決方案。四是團(tuán)結(jié)與信任。由于小組成員學(xué)習(xí)水平參差不齊，要樹立相互尊重的意識(shí)；相互團(tuán)結(jié)、互相幫助的意識(shí)；樹立責(zé)任意識(shí)。小組成員要團(tuán)結(jié)，要互相信任，要有責(zé)任感，學(xué)習(xí)好的不能瞧不起學(xué)習(xí)差的，為小組做事，幫助有困難的學(xué)生是每個(gè)成員的責(zé)任，也是一種榮耀。因此，在自主合作探究學(xué)習(xí)中，自學(xué)是基礎(chǔ)，表述是關(guān)鍵，合作探究是動(dòng)力，素養(yǎng)是保證，缺一不可。

二、創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境

開展自主合作探究學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生受到感染，如身臨其境，才能很好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)?？梢杂脠D片，可以用視頻資料等。如，學(xué)生“萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌”一課時(shí)，就給學(xué)生播放世博會(huì)上“清明上河圖”看當(dāng)時(shí)人們的穿著與社會(huì)的風(fēng)貌；展示《百子嬉春圖》中“獅子舞”、“宋代蹴鞠”、“瓦子”等圖片，看當(dāng)時(shí)人們的娛樂生活；介紹“東坡肉”，看當(dāng)時(shí)的飲食文化等再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場景，然后讓學(xué)生探索宋朝時(shí)期人們的衣、食、住、行等活動(dòng)，提出：如果你是宋代人，你將是怎樣生活的？讓學(xué)生去合作探究，學(xué)生就會(huì)有內(nèi)容可研究，就會(huì)展開想象，創(chuàng)造性地完成解決問題。

三、營造一個(gè)氛圍

和諧、融洽、積極的課堂教學(xué)氛圍，能夠激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)之中。要給學(xué)生營造這樣一個(gè)氛圍，學(xué)生才能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作與探究。教師要選定好自己的位置，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，既是組織者，又是指導(dǎo)者，還是平等師生關(guān)系中的首席。教師一要積極參與，不能袖手旁觀，要積極地去看學(xué)生合作探究的狀態(tài)，積極地聽學(xué)生的發(fā)言，還可以在疑惑時(shí)給予啟發(fā)。二要精心設(shè)計(jì)，不能盲目，要有效地組織好學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1. 設(shè)計(jì)有價(jià)值的可研究的問題，不能什么都合作、都研究，對(duì)于明顯的歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、歷史意義等問題，就沒有必要探究。2. 設(shè)計(jì)好教學(xué)的程序，通過哪些方法和步驟完成知識(shí)目標(biāo)，通過哪些參與完成過程與方法目標(biāo)，在哪些過程中體驗(yàn)道德與情感教育。三要維持學(xué)習(xí)秩序，培養(yǎng)學(xué)生自律，不能撒手不管，自主合作探究學(xué)習(xí)，要求自律性比較強(qiáng)，學(xué)生有時(shí)就會(huì)開小差，不積極參加，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，尤其是班額大的，更應(yīng)當(dāng)注意，要隨時(shí)掌控班級(jí)動(dòng)向，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程。

四、給予一個(gè)時(shí)空

學(xué)生進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)需要有一個(gè)時(shí)空，課堂教學(xué)中就需要給學(xué)生這樣的時(shí)間和空間，教師不能在課堂上唱獨(dú)角戲。在具備上述條件后，就要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，不能只走形式，名義上讓學(xué)生自主合作探究，但不給學(xué)生時(shí)空，生怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，就又是提示，又是啟發(fā)，又是不正規(guī)的講解，一會(huì)兒一句地把主要內(nèi)容都叨咕出來。該放手時(shí)就得放手，要充分相信學(xué)生，相信給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)奇跡。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作的意識(shí)、探究的技能，是學(xué)生將來發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的新要求。我們教育工作者要本著對(duì)學(xué)生前途和國家命運(yùn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，積極開展自主合作探究學(xué)習(xí)，使我們的學(xué)生都成為社會(huì)的有用人才。