陳麗芳

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 南寧 530007

高職院校校企合作與學(xué)生就業(yè)對接的研究*

陳麗芳

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 南寧 530007

校企合作是高職院校辦學(xué)過程中最重要的組成部分，但在校企合作的過程中，學(xué)生花費(fèi)過多的時(shí)間學(xué)習(xí)合作企業(yè)的技能，使得學(xué)生掌握的技能單一，造成學(xué)生就業(yè)困難的局面。研究校企合作工作和學(xué)生就業(yè)工作對接模型，并提出相應(yīng)的解決方法。

高職院校；校企合作；學(xué)生就業(yè)

Author’s address Guangxi International Business Vocational Col lege, Nanning, China 530007

校企合作是指學(xué)校和企業(yè)合作的教育，又叫合作教育，加拿大將合作教育解釋為：1）合作教育是一種將校內(nèi)的學(xué)習(xí)與校外真實(shí)的工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的教育策略，學(xué)生在校外的工作往往與他們所學(xué)的知識有直接的聯(lián)系；2）合作教育是一種將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生所學(xué)知識有關(guān)的校外工作分階段結(jié)合起來的教育方法；3）合作教育是一種將學(xué)生參加真實(shí)的工作作為常規(guī)，使其成為課程設(shè)置中必不可少的一部分的教育計(jì)劃[1]。

從校企合作的概念中可以看出，校企合作的兩大主體是學(xué)校和企業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也是學(xué)校和企業(yè)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識是學(xué)校的理論知識和企業(yè)的實(shí)踐知識。校企合作的目的，是為了更好地培養(yǎng)高端技能人才，是為了更好地使學(xué)生順利就業(yè)，但當(dāng)前我國的校企合作卻與學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)的局面。

1 我國高職院校校企合作與就業(yè)對接的現(xiàn)狀

1.1 校企合作過程中太過重視合作企業(yè)的技能，忽略了行業(yè)的基本功

當(dāng)前，我國高職院校的校企合作開展得熱火朝天，但呈現(xiàn)的局面卻是“校熱企冷”[2]，導(dǎo)致在校企合作的過程中，學(xué)校為了保持與企業(yè)的合作關(guān)系，采取一再容忍和退避的方式，使得企業(yè)有比學(xué)校更大的決定權(quán)。但對企業(yè)來說，校企合作的目的是為了“逐利”，而并非為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的技能，為了使學(xué)生盡快上手并參與企業(yè)生產(chǎn)，企業(yè)采取了“用什么培訓(xùn)什么，不用什么不教什么”的方針，以便節(jié)約時(shí)間和成本。在這個(gè)過程中，行業(yè)必備的一些非?；A(chǔ)且重要的技能和知識就被忽視了，導(dǎo)致學(xué)生技能面非常窄，走出合作企業(yè)就很難就業(yè)的狀況。

1.2 校企合作過程中太過重視合作企業(yè)的企業(yè)文化培養(yǎng)，忽略了學(xué)生基本人文素質(zhì)培養(yǎng)

高職院校在校企合作過程中為了與企業(yè)逐步加深合作深度，一般采取一個(gè)班只與一個(gè)企業(yè)合作的方針。學(xué)生3年的高職生涯中，只能接觸到一家企業(yè)。在企業(yè)唯一“逐利”原則下，合作企業(yè)自始至終將他們的企業(yè)文化灌輸給學(xué)生，而作為非常基礎(chǔ)且必備的人文素質(zhì)，在企業(yè)的利益面前被忽略了。這就導(dǎo)致學(xué)生的見世面短淺，思維狹隘，當(dāng)學(xué)生走出合作企業(yè)與其他企業(yè)進(jìn)行雙向選擇時(shí)，就會無意識以合作企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去評判其他的企業(yè)，給就業(yè)帶來不利的影響。

1.3 合作過程中忽視了學(xué)生的理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)

當(dāng)前，我國高職院校在校企合作的過程中，一般采取的模式是第一學(xué)期在校學(xué)習(xí)基本理論，第二、三學(xué)期學(xué)習(xí)企業(yè)的基本技能，第四學(xué)期開始進(jìn)企業(yè)進(jìn)行上崗實(shí)習(xí)。3年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)理論課程，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)欠缺。盡管學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候具備一定的動(dòng)手能力，但缺乏基本的理論儲備，學(xué)生的動(dòng)手只能像“鸚鵡學(xué)舌”，只能按部就班地處理流水線問題，而解決新問題甚至解決類似問題的能力都相當(dāng)欠缺。

2 校企合作與學(xué)生就業(yè)對接的模型分析

盡管高職院校懂得辦學(xué)規(guī)律，但為了維持校企合作，不敢爭取相應(yīng)的決定權(quán)。而企業(yè)缺乏相應(yīng)的教育理念，并不能很好地理解職業(yè)教育，導(dǎo)致學(xué)生成為企業(yè)逐利的工具?？偨Y(jié)歸納當(dāng)前的校企合作模型流程如圖1所示。

圖1 當(dāng)前我國高職院校校企合作的模型

圖2 理想的校企合作模型

通過模型可以看出，當(dāng)前學(xué)生的技能僅僅是止于合作企業(yè)，并未進(jìn)一步拓展，更加沒有與學(xué)生就業(yè)對接。而理想的校企合作模型應(yīng)該如圖2所示。對比圖1和圖2可以得出，如果要通過校企合作來促進(jìn)學(xué)生更好地順利就業(yè)，就必須在合作的過程中加強(qiáng)行業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，還要加上人文素質(zhì)的培養(yǎng)。行業(yè)知識的缺乏會讓學(xué)生只能信任一個(gè)崗位而不能適應(yīng)一群崗位，人文素質(zhì)的缺乏會成為學(xué)生在職業(yè)生涯中發(fā)展的絆腳石。

3 對校企合作與學(xué)生就業(yè)對接的建議

3.1 進(jìn)一步深化對校企合作的理解

馬克思主義哲學(xué)指出，意識決定行為。當(dāng)前我國一些高職院校對校企合作理解不到位直接影響了合作的行為。很多院校還認(rèn)為校企合作僅僅就是跟企業(yè)簽訂合作協(xié)議，然后把學(xué)生送到企業(yè)，一切交給企業(yè)，讓學(xué)生在參與企業(yè)的生產(chǎn)中提升自身的操作技能。這樣理解校企合作具有明顯的偏差。相比學(xué)校，企業(yè)對校企合作的理解更加淺顯。只有學(xué)校和企業(yè)都能意識到認(rèn)識偏差，真正理解校企合作的宗旨是為了更好地培養(yǎng)高技能人才，才能把握好校企合作的方向，才能有效地避免行動(dòng)上的偏差。

3.2 校企合作過程中高職院校應(yīng)該爭取更大的主動(dòng)權(quán)

在校企合作的過程中，高職院校一直處于弱勢一方。盡管當(dāng)前有些高職院校已經(jīng)意識到校企合作跟學(xué)生就業(yè)脫節(jié)的地方，但由于合作地位的不平等性，導(dǎo)致出現(xiàn)“只意識沒行動(dòng)”的局面。隨著校企合作的進(jìn)一步深化，高職院校應(yīng)該不斷在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何爭取主動(dòng)權(quán)，畢竟企業(yè)不懂辦學(xué)規(guī)律。只有這樣，高職院校才不會被企業(yè)牽著鼻子走，才能有效地按照辦學(xué)規(guī)律辦學(xué)。

3.3 課程設(shè)置跟行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接

校企合作的最終宗旨是要更好地培養(yǎng)高端技能人才，應(yīng)該按照“信任一個(gè)崗位，適應(yīng)一群崗位“的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行課程設(shè)置，而不是以合作企業(yè)的需求為標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置課程。學(xué)校應(yīng)該以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)偏重于合作企業(yè)涉及的技術(shù)，這樣設(shè)置的課程才會滿足“立足一個(gè)行業(yè)，突出一個(gè)企業(yè)”的要求。同樣，學(xué)生考核也必須遵守立足一個(gè)行業(yè)，突出一個(gè)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.4 人文素質(zhì)的培養(yǎng)與企業(yè)文化對接并且貫穿整個(gè)大學(xué)

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度，是一個(gè)人最重要也最基本的素質(zhì)，它決定著學(xué)生今后職業(yè)生涯巔峰的高度。人文素質(zhì)的培養(yǎng)具有連續(xù)型和長期性的特點(diǎn)，只有在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中貫穿人文素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的人文素質(zhì)才會有所提高。在校企合作的過程中，一定要將企業(yè)文化的培養(yǎng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)對接，在培養(yǎng)企業(yè)文化的時(shí)候拓展培養(yǎng)人文素質(zhì)和社會能力，這樣，學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候才能很好地適應(yīng)社會。

3.5 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

盡管高職院校培養(yǎng)的是技能人才，主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但適當(dāng)?shù)睦碚撌潜夭豢缮俚?，只有學(xué)生掌握了相應(yīng)的理論知識，才能理解原理，掌握規(guī)律。當(dāng)前，很多高職院校為了使學(xué)生盡快掌握合作企業(yè)的技術(shù)，大大減少了專業(yè)理論學(xué)習(xí)的課時(shí)，只在第一個(gè)學(xué)期開設(shè)了對應(yīng)課程，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論儲備不足。當(dāng)下，科技飛速發(fā)展，產(chǎn)品日新月異，新技術(shù)更新時(shí)間越來越短，學(xué)生在校學(xué)的操作知識在畢業(yè)時(shí)就有可能已經(jīng)被淘汰，只有學(xué)生已經(jīng)儲備了足夠多的專業(yè)理論，才能快速更新自己的知識，才能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

3.6 加大就業(yè)工作力度

學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，高職學(xué)生就業(yè)有其特殊性。為了使學(xué)生順利就業(yè)，各高職院校必須組織專門的隊(duì)伍對學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行系統(tǒng)研究，負(fù)責(zé)就業(yè)的高校教師必須堅(jiān)持市場調(diào)研，摸清行業(yè)新技術(shù)和新要求，反饋給教學(xué)部門，教學(xué)部門根據(jù)就業(yè)部門反饋的信息合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，并將之落實(shí)到校企合作過程中。在校企合作的過程中訓(xùn)練新技術(shù)，使學(xué)生掌握新技能，從而讓學(xué)生能夠順利就業(yè)。

4 結(jié)語

總結(jié)，當(dāng)前我國的校企合作工作存在與學(xué)生就業(yè)工作脫節(jié)的問題，主要表現(xiàn)在校企合作過程中花費(fèi)了過多的時(shí)間和精力在企業(yè)身上，從而忽視了學(xué)生就業(yè)中必備的素質(zhì)和行業(yè)技能。只有校企雙方都能認(rèn)識到此問題，并拿出切實(shí)的行動(dòng)，才能將校企合作工作與學(xué)生就業(yè)工作銜接起來，才能有效地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

[1]周斌.高職院校校企合作教育研究[D].長沙:中南大學(xué),2010.

[2]管德明,萬軍.校企合作：從“一廂情愿”到“兩情相悅”[J].職教論壇,2010(17):4-5.

[3]張志強(qiáng).校企合作存在的問題與對策研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2012(4):62-66.

Research on Coherent School-enterprise Cooperation with Student Employment in Higher Vocational Col lege//

Chen Li fang

The school-enterprise cooperation is a most important part of the vocational education. But in the process, because students spend too much time to learning the cooperative enterprise’s skil ls, so they didn’t master enough ski l ls to f ind a satisfactory job. This paper proposed a model to coherent two works, and proposed some solution suggestions.

higher vocational col lege; school-enterprise cooperation; student employment

G710

A

1671-489X(2012)21-0033-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2012.21.033

*資助項(xiàng)目：新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程重點(diǎn)項(xiàng)目（2010JGZ079）。