何潤(rùn)僑

（廣東醫(yī)學(xué)院體育教學(xué)部 廣東湛江 524023）

高校公共體育課籃球課教學(xué)淺談①

何潤(rùn)僑

（廣東醫(yī)學(xué)院體育教學(xué)部 廣東湛江 524023）

隨著高校體育教學(xué)的深化改革及發(fā)展，課程建設(shè)還是以教育與教學(xué)改革為主要內(nèi)容。體育課的教學(xué)課程內(nèi)容建設(shè)更具有鮮明特色，那么，怎樣恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代體育教學(xué)技術(shù)、方法及手段使學(xué)生能夠?qū)@球運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)以致用。針對(duì)籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出自己的相關(guān)見(jiàn)解。

籃球課 教學(xué)

籃球課是各高校主要開(kāi)設(shè)的課程之一，主要因?yàn)榛@球的普及性和其競(jìng)技性、娛樂(lè)性等受高校學(xué)生的熱愛(ài)和推崇，再者，因?yàn)榛@球場(chǎng)地還是各高校占地面積較大的場(chǎng)館之一，這樣，也有利于日常教學(xué)和課后學(xué)生的再進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和鍛煉。那么，怎樣進(jìn)行普通高校的籃球教學(xué)，課堂中采取何種方式或者傳授籃球運(yùn)動(dòng)的哪些技能，授課的深度和廣度應(yīng)怎樣，這都是高校教師都必須面對(duì)的一個(gè)課題。本文就普通高校的籃球教學(xué)觀點(diǎn)和不足談一些看法，以求和廣大師生共同分享和改進(jìn)。

1 籃球課教學(xué)的基本特征

任何運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其本質(zhì)特征，在任何環(huán)境我們都不能違背其具有的本質(zhì)特性，籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)然也不可置否。那么我們首先就要遵循其學(xué)習(xí)規(guī)律和原則。

1.1 掌握專項(xiàng)知識(shí)和技能，進(jìn)行能力培養(yǎng)

籃球課程的內(nèi)容包括理論知識(shí)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)三種主要形態(tài)，它們是相互作用和統(tǒng)一的整體。理論知識(shí)是掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的依據(jù)，技術(shù)是戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在掌握技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)掌握相關(guān)的理論知識(shí)是籃球課程的重要任務(wù)。

能力培養(yǎng)包括身體素質(zhì)、技能運(yùn)用能力的培養(yǎng)。身體素質(zhì)是從事各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，籃球運(yùn)動(dòng)本身需要運(yùn)動(dòng)者具備跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)可以活躍學(xué)生身心，促進(jìn)身體正常發(fā)育，提高技能素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)。技能運(yùn)用能力的培養(yǎng)指學(xué)生在接受了籃球運(yùn)動(dòng)教育之后所能進(jìn)行的技術(shù)、技能運(yùn)用能力，這其中包括比賽、組織、分析、介紹等相關(guān)的籃球知識(shí)的縱橫延伸。

1.2 籃球課的教學(xué)原則

把籃球技術(shù)列為重要內(nèi)容是無(wú)庸質(zhì)疑的?；@球基本技術(shù)是基礎(chǔ)的觀點(diǎn)為大家所公認(rèn)的，對(duì)技術(shù)的掌握決定了籃球技能發(fā)展的潛力，結(jié)合以后的終身鍛煉，好的籃球技術(shù)大大提高了人們對(duì)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的信心和熱心，很多跟蹤調(diào)查顯示：大學(xué)期間具備有較強(qiáng)籃球技術(shù)的學(xué)生，在走向工作崗位后有90%多一直熱衷于籃球運(yùn)動(dòng)，可見(jiàn)，技術(shù)的培養(yǎng)是主要的，是第一位的，我們追求的是培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣，那么，我們?nèi)硇耐度氲教岣邔W(xué)生的籃球技術(shù)的教學(xué)中去應(yīng)該是教學(xué)的首要任務(wù)。

籃球運(yùn)動(dòng)的普及程度有目共睹，一個(gè)工廠、一個(gè)社區(qū)，直至貧窮的山區(qū)，都或多或少的有籃球場(chǎng)地，都可以進(jìn)行著籃球運(yùn)動(dòng)，可見(jiàn)，掌握基本的籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)是非常有必要的，這樣，在走出校門走向任何一個(gè)工作崗位時(shí)，他們都可以組織、裁判一次籃球賽事。那么，我們?cè)谶M(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，組織裁判教學(xué)也是必學(xué)完成的教學(xué)任務(wù)之一。

育才和育德是同步進(jìn)行的，我們不能舍德求才，一個(gè)有能力而沒(méi)有思想道德的才子是社會(huì)不容納的，是被人們所否認(rèn)的，甚至是唾棄的，所以，課堂教學(xué)一定要堅(jiān)持體育道德的教育，這樣，他們?cè)谧呦蛏鐣?huì)后才是真正的德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)者。

2 籃球課教學(xué)過(guò)程中存在的不足

2.1 教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)觀不適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，體育教育思想強(qiáng)調(diào)大而全，籃球課只抓技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，而忽視了學(xué)生自主性和基礎(chǔ)性教育，更談不上學(xué)生思想、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。教師僅僅為完成教學(xué)任務(wù)，為技術(shù)規(guī)范和戰(zhàn)術(shù)方面而教，忽略了全面育人的教學(xué)目的，造成了培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只懂技戰(zhàn)術(shù)方法，不能適應(yīng)社會(huì)多向、多層次的需求。

2.2 教學(xué)手段陳舊

以往教學(xué)中，一般采用教師講解師范，學(xué)生模仿聯(lián)系的固定模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以將語(yǔ)言與動(dòng)作，示范與講解有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，特別是在一些比較復(fù)雜的技術(shù)上，學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)不能充分調(diào)動(dòng)、整和，導(dǎo)致動(dòng)作表象的形成模糊或形成錯(cuò)誤的表象。而且，教師直觀示范主，學(xué)生模仿練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥無(wú)味，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果也難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如果結(jié)合多媒體演示，如把CBA、NBA等一些球星的投籃、傳球、跑動(dòng)和球隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)等利用多媒體的方式來(lái)演示出來(lái)，更加直觀的把所要學(xué)習(xí)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)在現(xiàn)實(shí)的球場(chǎng)上表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生對(duì)球星的學(xué)習(xí)和模仿能力很強(qiáng)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，教學(xué)手段是無(wú)限制的，是推陳出新的，我們每個(gè)老師都會(huì)因時(shí)制宜，因地制宜地總結(jié)出直觀有效的教學(xué)手段和方法，這些方法和手段我們可以交流，可以推廣，最終目的都是提高教學(xué)效果，提高學(xué)生鍛煉的積極性，為其終身體育打下基礎(chǔ)。

2.3 課時(shí)安排不足

籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)復(fù)雜、內(nèi)容繁多。如：腳步移動(dòng)、傳球、投籃、防守、進(jìn)攻、有無(wú)球技術(shù)等，每一類技術(shù)中又包括許多具體的技術(shù)動(dòng)作。在運(yùn)用上又必須隨著環(huán)境對(duì)手的變化和各種不同條件下組合動(dòng)作，隨機(jī)應(yīng)變的創(chuàng)造性的完成攻守任務(wù)，并且技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)都是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。這使學(xué)生不論在學(xué)習(xí)單個(gè)技術(shù)或組合技術(shù)上都具有一定的難度。所以，課時(shí)的安排也就限制著教學(xué)內(nèi)容的多少，在對(duì)幾所高?；@球課教學(xué)的課時(shí)安排調(diào)查中，學(xué)生對(duì)于課時(shí)的多少持如下態(tài)度（見(jiàn)表1）。

表1 大學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)課時(shí)的態(tài)度調(diào)查表

可見(jiàn)，要學(xué)生卻是自我感覺(jué)所學(xué)籃球技術(shù)有所提高，一學(xué)年的課時(shí)是不夠的，這樣，高校在籃球課時(shí)安排是要考慮到這些，這樣也有助于他們真正掌握好一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。

2.4 所學(xué)技術(shù)與籃球規(guī)則、裁判法相脫節(jié)

在實(shí)際教學(xué)中，往往只是重技術(shù)，輕理論，對(duì)技術(shù)動(dòng)作和教學(xué)占用決大部分比重，對(duì)理論知識(shí)講解過(guò)少，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會(huì)去按照老師要求去練，而不知與規(guī)則，裁判法相結(jié)合、思考。導(dǎo)致有的學(xué)生在學(xué)習(xí)前不懂規(guī)則與裁判法，經(jīng)過(guò)籃球課的學(xué)習(xí)后，由于對(duì)理論的學(xué)習(xí)較少，對(duì)籃球規(guī)則和裁判法還是一無(wú)所知。

3 建議與措施

3.1 重點(diǎn)提高學(xué)生的籃球技術(shù)、技能

籃球技術(shù)的提高是首要的，是為將來(lái)再進(jìn)行鍛煉鋪路打基礎(chǔ)的，這個(gè)肯定要列為重要內(nèi)容。不管體育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、手段等怎樣改變，而傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)這是體育教學(xué)應(yīng)遵循的永恒原則?；@球教學(xué)一樣，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)是主要的，是第一位的。

3.2 在教學(xué)中依學(xué)生情況實(shí)施區(qū)別對(duì)待

區(qū)別對(duì)待原則是教學(xué)中一直積極倡導(dǎo)的原則，但在實(shí)際教學(xué)中真正應(yīng)用的應(yīng)該說(shuō)少而又少。學(xué)生參加籃球課的動(dòng)機(jī)不一樣，且技術(shù)水平之間也有著較大的差距，在教學(xué)中，一定要將一些水平層次相接近的學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在不同的組有不同的聯(lián)系內(nèi)容和要求，滿足學(xué)生不同愛(ài)好需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增加自信心。

3.3 拓寬教學(xué)手段

教師講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)的固定模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以將語(yǔ)言與動(dòng)作，師范與講解有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，特別是在一些較難的技術(shù)上，使學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)不能充分調(diào)動(dòng)、整和，導(dǎo)致動(dòng)作表象的形成模糊或形成錯(cuò)誤的表象。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)充分利用幻燈、多媒體教學(xué)課件等進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生展示逼真的動(dòng)作過(guò)程，完整的動(dòng)作技術(shù)，清晰的動(dòng)作結(jié)構(gòu)。使學(xué)生能真正了解動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，在分析、比較中更好的學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的技術(shù)動(dòng)作。

3.4 加強(qiáng)籃球規(guī)則與裁判法的學(xué)習(xí)

在籃球課教學(xué)中，應(yīng)在技術(shù)課教學(xué)中，結(jié)合基本技、戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行規(guī)則、裁判法內(nèi)容的講解和裁判手勢(shì)的聯(lián)系，并在分組比賽中由學(xué)生輪流實(shí)習(xí)裁判工作。這樣既能使學(xué)生從技術(shù)課上獲得一定的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)時(shí)間，又能將所學(xué)知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自己的裁判能力。

4 結(jié)語(yǔ)

高校的籃球運(yùn)動(dòng)普及程度有目共睹，籃球課的開(kāi)設(shè)也基本成為各高校體育課主要教學(xué)任務(wù)，那么，面對(duì)公共體育教學(xué)，怎么樣設(shè)計(jì)籃球教學(xué)課程才是合理的，怎么樣才能真正達(dá)到有效的教學(xué)效果，怎么樣才能不違背這些非體育生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，更或者怎么樣的教育才能培養(yǎng)好他們終身進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，這都是我們教學(xué)工作者要面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題。隨著CBA、NBA更深入的走進(jìn)大學(xué)生的生活，大學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)是更上一層樓，而他們所真正渴望的又是怎么樣才能提高他們的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，怎么樣才能去深刻分析一場(chǎng)精彩比賽，怎么樣去理解籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵和外延，這都是對(duì)我們教育者提出的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，有問(wèn)題就有探討，就有分析、研究，就進(jìn)行解決，這無(wú)容置疑。

[1]陽(yáng)國(guó)誠(chéng).普通高校籃球選項(xiàng)課程技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考[J].體育科技,2009(4):86~88.

[2]全國(guó)體育院校教材委員會(huì)審定,籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M].北京:人名體育教育出版社,2000.

[3]樊臨虎.體育教學(xué)論[M].北京:任命體育出版社,2002.

[4]陳瑾榕,等.淺談高校公共體育籃球課程改革[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2010(增刊).

[5]陳峰等.淺談籃球普修課培養(yǎng)與提高學(xué)生裁判能力的方法[J].中國(guó)學(xué)校體育學(xué)報(bào),2001(2).

G841

A

2095-2813(2012)01(b)-0031-02

何潤(rùn)僑(1977～):男,廣東廉江人,大學(xué)本科,助教,畢業(yè)于解放軍體育學(xué)院。