沈玉梅 張枝尚

（1.東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東東莞 523808; 2.廣東醫(yī)學(xué)院 廣東東莞 523808）

廣東高校體育教師職業(yè)生涯現(xiàn)狀分析①

沈玉梅1張枝尚2

（1.東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東東莞 523808; 2.廣東醫(yī)學(xué)院 廣東東莞 523808）

職業(yè)生涯發(fā)展是個人一生中所有與工作職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及與其相關(guān)的價值觀、態(tài)度、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程。舒伯把個體職業(yè)生涯發(fā)展分為五個階段——成長、探索、建立、維持與衰退。而費(fèi)斯勒的職業(yè)發(fā)展的可循環(huán)模式認(rèn)為：教師的職業(yè)生涯并不是直線式的階段模式，而是一種有發(fā)展、提高，停滯、低潮的過程。

廣東高校 教師 職業(yè)現(xiàn)狀

職業(yè)生涯發(fā)展是個人一生中所有與工作職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動，以及與其相關(guān)的價值觀、態(tài)度、愿望等連續(xù)性經(jīng)歷的過程。舒伯把個體職業(yè)生涯發(fā)展分為五個階段：成長、探索、建立、維持與衰退。而費(fèi)斯勒的職業(yè)發(fā)展的可循環(huán)模式認(rèn)為：教師的職業(yè)生涯并不是直線式的階段模式，而是一種有發(fā)展、提高、停滯、低潮的過程。教師的職業(yè)生涯一般要經(jīng)歷職前準(zhǔn)備階段、引導(dǎo)階段、能力建立階段、成長階段、生涯挫折階段、穩(wěn)定停滯階段、生涯低落階段及生涯結(jié)束階段。作為高校體育教師，首先要接受一定的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，為進(jìn)入自己的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備過程；進(jìn)入職業(yè)活動后存在著職業(yè)適應(yīng)問題，個體需要適應(yīng)教師職業(yè)這個新的角色要求；經(jīng)過工作實踐與學(xué)習(xí)，教師具備了一定的工作能力，掌握了教學(xué)知識與教學(xué)技能，并要求有進(jìn)一步的專業(yè)成長；經(jīng)過一定的教學(xué)經(jīng)歷后，會產(chǎn)生工作上的挫折感、壓抑感、怠倦感等等，就會被動行事，不思進(jìn)取，出現(xiàn)明顯的職業(yè)倦怠；而后教師慢慢脫離職業(yè)生涯，雖然職業(yè)生涯結(jié)束了，但個體對職業(yè)活動成果的體驗各異。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

本文以廣東省普通高校公共體育課教師職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀為研究對象，調(diào)查樣本來自廣東省不同地區(qū)的普通高校。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過閱讀大量國內(nèi)外有關(guān)職業(yè)生涯發(fā)展研究的文獻(xiàn)，依據(jù)對已有研究資料的理解，分析和推理，確定研究的必要性和可行性，明確本文的內(nèi)容和方向。

表1 廣東省普通高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu) n=286

表2 廣東省普通高校體育教師的職稱結(jié)構(gòu) n=286

1.2.2 問卷調(diào)查法

本文針對研究目的，通過走訪生涯發(fā)展方面的專家、教授，征求專家意見，同時查閱大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，確定問卷測試指標(biāo)，設(shè)計制定了廣東省高校公共體育課教師職業(yè)生涯發(fā)展調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，有效問卷286份，回收率100%，有效率95%。

1.2.3 訪談法

為了初步了解廣東高校體育教師生涯發(fā)展的基本問題，走訪了有關(guān)專家。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

運(yùn)用SPSS 17.0和EXCEL等軟件對回收問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析。

2 廣東高校體育教師的基本情況

2.1 高校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)

根據(jù)以上特點，本文把30歲以下階段的體育教師稱為生涯嘗試期，把31~45歲之間的體育教師稱為生涯建立期，他們構(gòu)成了教學(xué)的主力軍。從生涯發(fā)展的角度來說，他們正處于生涯發(fā)展的追求階段，工作熱情和積極性高。把46歲以上階段的體育教師稱為生涯衰退期。本文通過對廣東省普通高校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣東高校體育教師隊伍的年齡基本趨于平衡，30歲以下處于生涯嘗試期青年教師占26.92%，31~45歲處于生涯建立期的教師人數(shù)最多，占51.39%，46歲以上處于生涯衰退期的教師則最少，占21.62%。

2.2 高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)是教師的重要素質(zhì)，它決定了教師的知識結(jié)構(gòu)、理論水平、科學(xué)素質(zhì)、工作質(zhì)量。本文通過對廣東省普通高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析如下：

從表1以看出，廣東高校體育教師中?？萍耙韵聦W(xué)歷的教師占3.84%；本科學(xué)歷的教師占49.30%，碩士研究生及以上學(xué)歷的教師占46.85%。從不同年齡段比較學(xué)歷結(jié)構(gòu)，46歲以上教師本科學(xué)歷所占比例最大，為64.52%，碩士研究生及以上占30.64%，專科及以下占最小，為4.84%；31~45歲教師本科學(xué)歷和碩士研究生及以上所占該階段教師的百分比相差不大，分別為：47.62%、46.93%，?？萍耙韵抡甲钚?.44%；30歲以下教師碩士研究生及以上學(xué)歷占該階段教師的比例最大，為59.74%，其次為本科學(xué)歷占40.26%，?？萍耙韵滤急壤秊?%。

調(diào)查結(jié)果表明廣東高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)具有兩極化特點，一是年齡越大，高學(xué)歷所占比重越小，另一是年齡越小，高學(xué)歷所占比重越大。這與歷史的發(fā)展有關(guān)。年齡較大的教師多畢業(yè)于20世紀(jì)80年代末和90年代初，當(dāng)時研究生教育剛恢復(fù)，畢業(yè)人數(shù)不多。而且當(dāng)時高等院校對教師要求也不高，本科畢業(yè)到高校工作是完全可以的，因此這批人的學(xué)歷基本為本科畢業(yè)。隨著我國教育的發(fā)展，師資隊伍建設(shè)成為教育改革與提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，各高等院校高度重視了師資隊伍建設(shè)，提升了對教師學(xué)歷的要求，一般情況沒有碩士和碩士以上學(xué)歷很難進(jìn)入高等院校任教，因此在30歲以下年齡段，碩士研究生及以上學(xué)歷占的比例最大。年輕教師學(xué)歷較高，在生涯發(fā)展中處于良好的開始狀態(tài)，這對教師職業(yè)生涯發(fā)展是十分有利的。說明廣東省高校已經(jīng)開始重視體育教師的學(xué)歷水平，特別是對中青年教師的學(xué)歷要求嚴(yán)格了。

2.3 高校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)

目前我國高校教師職稱分為教授、副教授、講師、助教四個層次，本文為了便于調(diào)查，對廣東省普通高校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)分成：初級（即助教和實習(xí)指導(dǎo)老師）、中級（即講師職稱）以及高級（即副教授和教授職稱），調(diào)查結(jié)果分析如下（表2）：

調(diào)查結(jié)果顯示，廣東省普通高校體育教師職稱結(jié)構(gòu)中，總體看初級職稱占25.52%，中級職稱36.01%；高級職稱達(dá)到38.46%。這表明職稱結(jié)構(gòu)在各年齡段所占比重基本平衡。其中46歲以上階段高級職稱教師占該階段教師的91.94%，31~45歲高級職稱教師占36.05%，30歲以下高級職稱教師則為0，由此可見高級職稱是隨著年齡的增長所占比重越來越大； 中級職稱中以31~45歲階段教師人數(shù)最多，占54.42%，其次是30歲以下占23.38%，46歲以上則占8.06%，由此可見中級職稱主要集中在45歲以下教師中；初級職稱則以30歲以下教師人數(shù)最多，占76.62%，31~45歲階段只占9.52%，46歲以上則為0%，由此可見初級職稱主要集中在30歲以下階段。這種職稱結(jié)構(gòu)配布態(tài)勢是符合教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律的。

3 結(jié)論

（1）廣東省普通高校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查發(fā)現(xiàn)廣東高校體育教師隊伍的年齡基本趨于平衡。

（2）廣東高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)具有兩極化特點，一是年齡越大，高學(xué)歷所占比重越小，另一是年齡越小，高學(xué)歷所占比重越大。

（3）廣東高校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)在各年齡段所占比重基本平衡，這種職稱結(jié)構(gòu)配布態(tài)勢是符合教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律的。

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G80

A

2095-2813(2012)04(c)-0092-02

2008年廣東醫(yī)學(xué)院科研基金項目,研究類型:應(yīng)用基礎(chǔ)研究,研究類別:青年基金,項目名稱:廣東高校體育教師職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查。

沈玉梅(1984～):女,河南省信陽人,碩士研究生,助教,東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育系教師。主要研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

張枝尚(1980～):男,廣東省東莞人,碩士,講師,廣東醫(yī)學(xué)院體育部體育教師。主要研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。