陳宛玉，戴海琦，周姍姍

（1.江西師范大學(xué) 心理學(xué)院，江西 南昌 330027；2.南陽理工學(xué)院 外國語學(xué)院，河南 南陽 473004）

在心理學(xué)的研究中，由于個體心理現(xiàn)象的復(fù)雜性和受實驗條件及其他因素的影響，針對同一問題的研究，不同的研究者可能會得到不一致的結(jié)果.如何對這些結(jié)論進行整合以得到一個相對統(tǒng)一的結(jié)論，就成為研究者共同關(guān)注的一個問題.元分析是一種將定量研究和定性研究相結(jié)合的文獻綜述方法.它能對具有共同目的的一系列獨立研究進行統(tǒng)計整合，從而得到總結(jié)性的統(tǒng)計結(jié)論.元分析方法自1976年由美國教育心理學(xué)家Glass在美國教育研究聯(lián)合會的發(fā)言中提出以來［1］，就順應(yīng)了心理學(xué)研究的這一趨勢，在國外心理學(xué)的研究中得到了廣泛應(yīng)用.

與國外相比，我國大致是在20世紀(jì)90年代的時候才注意到元分析方法.國內(nèi)最早是1990年王重鳴在其《心理學(xué)研究方法》一書中引入元分析這一概念［2］.在此以后心理學(xué)界也逐漸有學(xué)者介紹國外相應(yīng)的研究成果，推廣元分析這一方法.國內(nèi)元分析方法在具體領(lǐng)域的應(yīng)用工作更要滯后，幾乎在本世紀(jì)元分析方法才開始在心理學(xué)的諸多領(lǐng)域中逐漸得到應(yīng)用.本文采用文獻計量學(xué)的方法對國內(nèi)心理學(xué)領(lǐng)域元分析的應(yīng)用情況做一回顧，同時系統(tǒng)地分析心理學(xué)領(lǐng)域在使用元分析方法中存在的不足和問題，并結(jié)合這些問題提出相應(yīng)的建議和對策，為推進元分析研究在國內(nèi)的應(yīng)用提供思路.

1 研究方法

1.1 研究樣本

利用中國知網(wǎng)，以醫(yī)藥衛(wèi)生、文史哲、教育和社會科學(xué)綜合為查詢范圍，以“元分析”和 “meta分析”為文獻標(biāo)題的關(guān)鍵字，以精確匹配的方式對1990年至2011年（截至5月份）的文章進行搜索.找兩名心理學(xué)的碩士研究生對其中的文獻和碩博論文進行篩選和討論，以確認(rèn)哪些文獻應(yīng)該納入本研究.本研究依據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進行選擇：只選擇那些屬于心理學(xué)領(lǐng)域的元分析文獻；只選擇以元分析為研究方法的文獻.共確認(rèn)文獻57篇，其中包含7篇碩士學(xué)位論文.

1.2 樣本編碼

樣本編碼指標(biāo)涉及時間序列、文獻來源、研究主題、作者單位等基本信息，還選擇效應(yīng)值、發(fā)表偏倚、同質(zhì)性檢驗、所用的模型、分析研究特征與研究結(jié)果關(guān)系的方法、統(tǒng)計軟件使用等幾個方面作為元分析方法使用情況評價指標(biāo).先對文章進行編碼，而后找一心理統(tǒng)計測量方向研究生對編碼情況做一評估，討論修改不一致的編碼，形成最終編碼結(jié)果.

1.3 統(tǒng)計處理

使用Spss19.0和Excel用簡單的頻數(shù)和百分比統(tǒng)計以及相應(yīng)表格、圖表來揭示有關(guān)問題.

2 研究結(jié)果和分析

2.1 元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用概況

本研究確定了元分析方法時間序列、樣本主題、研究出版、作者單位四個維度進行分類統(tǒng)計及分析，試圖了解以下問題：近年來元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的變化趨勢；元分析方法具體的應(yīng)用領(lǐng)域；元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的文獻發(fā)表的期刊的層次；研究樣本作者的單位分布情況.相應(yīng)的研究結(jié)果分別見圖1、表1、表2、表3，分析與討論見2.1.1至2.1.3.

2.1.1 元分析方法在心理學(xué)研究中發(fā)展趨勢

某領(lǐng)域的研究文獻的數(shù)量在一定時期的變化趨勢，既能反映該領(lǐng)域的受關(guān)注程度，而且能反映出自身的發(fā)展水平，預(yù)示未來的發(fā)展前景.以此選擇發(fā)展態(tài)勢，以便分析國內(nèi)心理學(xué)界對元分析方法的應(yīng)用概況.相應(yīng)的元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的年度發(fā)展態(tài)勢情況見圖1.

圖1 元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的年度發(fā)展態(tài)勢圖

從圖1發(fā)現(xiàn)，元分析方法從2001年開始在心理學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用.2001年至2005年，相應(yīng)的研究每年數(shù)量都較少，說明這一時期的研究還沒有引起關(guān)注.自2006年心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)才開始較大規(guī)模的使用元分析方法，發(fā)表在各類期刊的元分析方法使用較為頻繁，這可能與前期國內(nèi)對于元分析方法的介紹和引進在這一階段較多有關(guān)［3－4］.但總體而言，元分析方法在心理學(xué)研究中的應(yīng)用還不夠廣泛.可以看到，最高年份的使用篇數(shù)僅為11篇.截至5月份，2011年元分析方法的應(yīng)用已經(jīng)達到了7篇.因此，有理由預(yù)計元分析方法在未來心理學(xué)研究中必將得到更為廣泛的應(yīng)用.

2.1.2 元分析研究的主題

某問題研究內(nèi)容的聚焦點在很大程度上反映了人們對于該問題關(guān)注的領(lǐng)域，而人們關(guān)注的焦點又直接反映著該問題在社會公眾視域內(nèi)的重要程度.通過總結(jié)元分析的文獻，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前元分析的研究主要集中在心理健康評估、管理心理、運動心理、心理干預(yù)治療、社會心理、發(fā)展與教育心理等領(lǐng)域.這些領(lǐng)域本身積累的心理學(xué)單一研究較多，另一方面也契合了元分析方法的特點.

表1 元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的研究主題

從表1可以看出，國內(nèi)心理學(xué)界對于元分析的應(yīng)用主要集中于心理健康評估、社會心理等領(lǐng)域（心理評估22篇，社會心理11篇）.而在管理心理和心理干預(yù)治療等領(lǐng)域研究較少（管理心理2篇，心理干預(yù)治療4篇）.仔細核查納入分析的文章，發(fā)現(xiàn)即便是在涉及發(fā)表文章篇數(shù)最多的心理健康評估領(lǐng)域，有大部分的研究也只是涉及SCL－90的評估（22項文獻中有15篇涉及對SCL－90進行元分析）.而研究較多的社會心理領(lǐng)域，也僅僅涉及到自尊和情緒智力等（兩領(lǐng)域的研究共5篇）.總體而言，國內(nèi)心理學(xué)元分析應(yīng)用的領(lǐng)域還較為狹窄，一方面是元分析方法本身在應(yīng)用中有一定局限，更重要的是國內(nèi)還只有較少的研究者掌握這一方法.

2.1.3 元分析研究的出版來源和作者單位

對出版來源和作者單位的分析主要是為了揭示國內(nèi)不同水平和領(lǐng)域的心理學(xué)研究者對于元分析方法的了解和重視程度.把出版來源歸于以下五類：一類核心期刊（《心理學(xué)報》、《心理科學(xué)》、《心理科學(xué)進展》、《心理發(fā)展與教育》），一般心理學(xué)期刊（其他心理學(xué)領(lǐng)域期刊），其他公開刊物（發(fā)表在心理學(xué)期刊以外公開刊物），碩博論文，會議論文.

表2 元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用出版來源篇數(shù)統(tǒng)計

從表2可以看出，心理學(xué)核心期刊上發(fā)表的元分析文獻僅為6篇，占總數(shù)的10.5%.在其他公開期刊上發(fā)表的文獻占到了總數(shù)的將近一半（47.4%）.碩士論文選題中也有一些研究使用元分析方法開展研究（12.3%）.總體而言，國內(nèi)元分析研究還沒有得到較高重視，同時也反映了國內(nèi)研究者在元分析方法的使用上也存在一些問題和不足，因此不易在審稿較為嚴(yán)格的核心期刊發(fā)表.

此外，筆者還大致分析了國內(nèi)心理學(xué)研究者的作者單位.納入本研究的57篇文獻中涉及第一作者共53人，分散在40個單位.仔細分析研究者的單位會發(fā)現(xiàn)以下三個比較有趣的現(xiàn)象：1）國內(nèi)心理學(xué)研究中元分析方法的使用以體育院校居多，大部分的運動心理文獻均來源于此（6篇）；2）國內(nèi)元分析研究中發(fā)表在核心期刊最早的來自于香港中文大學(xué)［5］，而其使用的元分析方法和國內(nèi)均不同；3）國內(nèi)研究中元分析發(fā)表文獻最多的為云南師范大學(xué)（6篇），這也提示了應(yīng)加強元分析方法的教學(xué)和持續(xù)運用.總體而言，元分析作為一種方法還沒有得到心理學(xué)研究者的重視和掌握.

2.2 心理學(xué)研究中元分析統(tǒng)計處理方法使用情況

選擇樣本量、效應(yīng)量指標(biāo)、統(tǒng)計軟件三個指標(biāo)對元分析方法使用的總體情況進行評估.另外，選擇發(fā)表偏倚檢測方法、同質(zhì)性檢驗方法、效應(yīng)量合并使用模型、分析研究特征與研究結(jié)果方法等方面來分析元分析統(tǒng)計方法使用的細節(jié)情況.為統(tǒng)一評價元分析方法在實踐應(yīng)用中的一些問題和不足，把所有的數(shù)據(jù)資料都統(tǒng)計在表3、表4中，并在2.2.1至2.2.3中分析元分析方法總體情況，在2.2.4至2.2.7中分析元分析方法使用的細節(jié)情況.

2.2.1 納入元分析的樣本量

表3 心理學(xué)研究中元分析方法使用總體情況統(tǒng)計

樣本容量是影響元分析結(jié)果的重要影響因素.樣本的效果大小對總體效果大小進行推斷時有很大的影響，而抽樣樣本數(shù)的影響更大些.通常認(rèn)為，以樣本的效果大小對總體的效果大小進行推斷，選擇樣本容量在70以上，抽樣樣本數(shù)目在30以上進行元分析，結(jié)論將是準(zhǔn)確、可靠和一致的［6－7］.本研究中納入元分析的文獻中，有38.6%的研究抽樣樣本量達到要求，有59.6%的研究沒有達到相應(yīng)的要求.相應(yīng)的研究大都報告了樣本量，只有一項研究沒有報告樣本量.

2.2.2 效應(yīng)量指標(biāo)

元分析需要將收集到的統(tǒng)計量合并成某個單一的效應(yīng)量，因此在元分析前必須根據(jù)提取到的數(shù)據(jù)資料的類型確定使用哪些反映研究效應(yīng)的統(tǒng)計指標(biāo).在元分析中考慮到研究問題、收集數(shù)據(jù)的特征的不同，效應(yīng)量的形式也有不同.目前本研究納入的57項研究均為計量資料，因此確定效應(yīng)量的指標(biāo)為平均效應(yīng)量和相關(guān)系數(shù)兩種.本研究中有82.5%的研究樣本使用了平均效應(yīng)量、有15.8%的研究樣本使用了相關(guān)系數(shù)，只有一項研究使用了其他的效應(yīng)量指標(biāo)，重新審查該研究發(fā)現(xiàn)其使用的是顯著性水平檢驗指標(biāo)［8］.

2.2.3 統(tǒng)計軟件使用情況

性能良好的包含多種功能的統(tǒng)計軟件的開發(fā)和應(yīng)用能夠有效地推動元分析方法的應(yīng)用.目前國外已經(jīng)開發(fā)了多種元分析的專門軟件，例如Stata、CMA2.0、MLwiN、RevMan等.在Spss上也可以通過一些宏命令實現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計功能，HLM也可以有效地實現(xiàn)元分析，并能進行多水平的分析.從表3的情況來看，國內(nèi)的研究者已經(jīng)掌握了多種元分析軟件的使用，其中最為常用的軟件為RevMan（有11項研究使用該軟件）.實踐也證明RevMan是較好的元分析統(tǒng)計軟件，它可以較便捷地完成元分析，而且提供了各種進行偏倚分析、同質(zhì)性檢驗、敏感性分析的方法.

2.2.4 發(fā)表偏倚檢驗的方法

為保證元分析結(jié)論的穩(wěn)定性，需要對元分析結(jié)果進行發(fā)表偏倚分析.所謂發(fā)表偏倚，是指 “統(tǒng)計學(xué)上有意義”的陽性研究結(jié)果較 “統(tǒng)計學(xué)上沒有意義”的陰性研究結(jié)果更容易被發(fā)表.通常進行偏倚檢驗的方法有漏斗圖分析和報告失效安全數(shù)兩種.漏斗圖的優(yōu)點是比較直觀，但是需要的研究數(shù)目比較多，且多賴于經(jīng)驗判斷.失效安全數(shù)為一種定量計算系數(shù)，可以計算出當(dāng)元分析結(jié)果為“陽性”時，需要多少個“陰性”結(jié)果才能使“陽性”結(jié)論逆轉(zhuǎn).納入元分析的各項研究樣本中19.3%使用漏斗圖進行分析，有15.8%使用失效安全數(shù)進行分析.還有64.9%的研究沒有進行發(fā)表偏倚的檢驗，就直接進行下一步的計算.

表4 心理學(xué)研究中元分析統(tǒng)計處理方法使用情況統(tǒng)計

2.2.5 同質(zhì)性檢驗

在元分析中對各研究結(jié)果所得到的效果量的合成必須滿足一定的條件假設(shè)，即這些效果量具有同質(zhì)性，因此在合成之前就必須進行重要的同質(zhì)性檢驗.目前對于元分析同質(zhì)性的檢驗有多種方法，較為常用的是Rosenthal和Rubin提出的卡方檢驗［9］，其他的還有Q檢驗、V檢驗、H檢驗以及較為獨特的由Hunter和Schmidt提出的Pd檢驗等［10－11］.從納入本研究的樣本看，有45.6%的研究沒有報告或沒有進行同質(zhì)性檢驗，有40.4%的樣本使用卡方檢驗進行檢驗，有14.0%的研究使用其他同質(zhì)性檢驗方法進行檢驗.仔細審視所涉及的8項研究，發(fā)現(xiàn)其中有6項使用Q檢驗進行同質(zhì)性檢驗.

2.2.6 效應(yīng)量合并使用的模型

元分析有多種進行合并分析的常用模型，固定效應(yīng)模型和隨機效應(yīng)模型是目前得到公認(rèn)的兩種常用模型.除了這兩種模型外，還有Whitehead等提出的綜合固定效應(yīng)模型和隨機效應(yīng)模型的混合效應(yīng)模型［12］.這三種模型分別結(jié)合同質(zhì)性檢驗的結(jié)果，用于不同的研究目的.通常若研究間存在異質(zhì)性，則采用隨機效應(yīng)模型，否則采用固定效應(yīng)模型.若研究中效應(yīng)大小有不同成分組成，可選用混合效應(yīng)模型.本研究中有8.8%的研究樣本使用固定效應(yīng)模型，有19.3%的研究樣本使用隨機效應(yīng)模型，有12.3%的研究使用混合效應(yīng)模型.除此之外還有59.6%的研究沒有報告所使用的模型.與上面同質(zhì)性檢驗的情況基本一致，通常沒有進行同質(zhì)性檢驗的研究樣本，也沒有報告其所使用的效應(yīng)合并模型.

2.2.7 分析研究特征和研究結(jié)果的關(guān)系

通常在元分析進行過程中，要具體分析不同的研究特征和研究結(jié)果的關(guān)系.這其中不僅包括對結(jié)果進行分層的亞組分析，還包括對效果量有差異的原因進一步進行探究，找出可能影響研究結(jié)果的潛在變量.常用的進行研究特征和研究結(jié)果關(guān)系分析的方法有相關(guān)分析、多元回歸分析、聚類分析等.從本研究的情況看，有13.1%的研究樣本使用相關(guān)分析來進行分析，有9.8%的研究樣本使用多元回歸進行分析，有1.6%的研究樣本使用聚類分析進行分析，有26.2%的研究使用其他方法（亞組分析和多水平分析）分析研究特征和研究結(jié)果的關(guān)系.從表中也可以看出，有39.3%的研究沒有進行進一步的分析.

3 應(yīng)用元分析方法取得的成績和尚存的不足

國內(nèi)心理學(xué)界關(guān)于元分析方法的引進和應(yīng)用已達20年之久.從整體的的趨勢來看，國內(nèi)的學(xué)者越來越重視元分析方法在研究中的運用，相信隨著心理學(xué)基礎(chǔ)研究的推進和加深，未來會有更多研究者使用該方法.從研究設(shè)計的領(lǐng)域來看，元分析的方法已涉及心理健康評估、社會心理、發(fā)展與教育心理等心理學(xué)主要領(lǐng)域.大量的元分析應(yīng)用幫助人們克服單一研究不能解決和說明的問題，為具體的實踐提供了指導(dǎo).從出版來源和作者分布來看，元分析的研究方法以開始進入心理學(xué)核心期刊的行列，一部分研究者已基本掌握元分析的方法.從元分析方法的具體使用來看，國內(nèi)的研究者越來越注意按照元分析的要求來規(guī)范自己的研究，國內(nèi)的一些研究者已掌握多種元分析方法，并能熟練運用統(tǒng)計軟件解決實際問題.總體而言，國內(nèi)元分析方法的應(yīng)用已取得了較大的進展.

目前，國內(nèi)元分析的應(yīng)用還存在不足之處.

3.1 元分析方法在心理學(xué)研究中的應(yīng)用較為滯后

從整個元分析的發(fā)展歷程來看，隨著1976年Glass提出這一概念，并且20世紀(jì)80年代元分析方法取得較大突破后，已經(jīng)開始在心理學(xué)界得到較廣的應(yīng)用.在過去一些年的美國《心理學(xué)通報》（Psychological Bulletin）上有25%的文章題目中包括“meta－analysis”這一術(shù)語［13］.而國內(nèi)的元分析方法在心理學(xué)的應(yīng)用還處于初級階段，相應(yīng)的研究較少，發(fā)表在核心刊物的機會不多.研究關(guān)注的領(lǐng)域還較為狹窄，大多集中在心理健康評估和運動心理領(lǐng)域.研究還停留在對調(diào)查研究結(jié)果的合成，對關(guān)系研究和實驗研究結(jié)果的元分析較少.

3.2 國內(nèi)元分析方法的引進和拓廣與應(yīng)用脫節(jié)

國內(nèi)最早是在1991年介紹引進元分析方法的，而且在此以后也有較多的學(xué)者進行相關(guān)的研究.特別是進入21世紀(jì)以來，在元分析方法本身的研究方面也取得了較大的進步，并且在某些方面還拓廣了元分析的研究范圍.如國內(nèi)關(guān)于多元整合元分析以及因子分析的元分析的研究［14－15］.但國內(nèi)元分析方法從本世紀(jì)初才開始應(yīng)用.這與國外不同，國外的元分析的應(yīng)用和實踐緊密結(jié)合，而且是在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題，從而促進開發(fā)相應(yīng)計算方法和統(tǒng)計軟件.這一點上國內(nèi)元分析的研究和應(yīng)用沒有緊密結(jié)合，致使研究者使用的方法有的還是國外早期的計算方法.國內(nèi)學(xué)者雖然對元分析方法進行了一些介紹，但大部分的心理學(xué)研究者對此技術(shù)了解不多，因此也出現(xiàn)一些名詞上的誤用.例如有一些研究雖然冠以元分析的名稱，實際上進行的則是文獻綜述或文獻計量學(xué)研究，這種情況在國內(nèi)頗為常見.

3.3 元分析方法的使用不規(guī)范

國內(nèi)大多數(shù)的研究也沒有注意到科學(xué)和規(guī)范地應(yīng)用元分析方法.國內(nèi)的研究大多對文獻搜索的途徑說明不夠到位，對不采納一些研究的說明不夠具體，而且大部分研究出于方便性的考慮，沒有找尋未發(fā)表研究.大部分的研究沒有進行相應(yīng)的敏感性分析、同質(zhì)性檢驗就開始對效應(yīng)量進行合成.有的研究樣本和質(zhì)量根本沒有達到元分析的質(zhì)量要求就進行下一步的元分析.有些研究沒有說明各種合成模型的使用條件，沒有考慮到其他方面因素的影響，如期刊發(fā)表的質(zhì)量、結(jié)果的意義和研究的內(nèi)部效度等.大多數(shù)的研究也缺少對異質(zhì)性來源的進一步分析.

4 元分析方法在心理學(xué)研究中應(yīng)用的展望

元分析方法作為一種功能強大的系統(tǒng)的研究方法，具有其他方法無法替代的獨特功能，可以得到一致普遍的結(jié)論，為心理學(xué)研究和實踐決策提供有效的指導(dǎo).因此應(yīng)該不斷地推進元分析方法在心理學(xué)研究中的應(yīng)用.目前國內(nèi)還缺少專門介紹元分析方法的書籍，在公開期刊上發(fā)表的介紹文章還相對較少，因此難于讓國內(nèi)學(xué)者掌握該方法.所以首先國內(nèi)要注意元分析書籍的翻譯和建設(shè)，讓心理學(xué)研究者普遍掌握元分析的技術(shù)或至少對元分析有一定了解.其次，國內(nèi)研究者應(yīng)注意相應(yīng)元分析軟件的開發(fā)與應(yīng)用，在心理學(xué)研究方法和心理統(tǒng)計學(xué)課程中加強元分析方法的介紹，指導(dǎo)和講授相應(yīng)的元分析統(tǒng)計軟件.再次，國內(nèi)的心理學(xué)研究者在運用元分析方法時，要更加嚴(yán)格和規(guī)范地使用元分析的方法，修正研究方法使用的缺失和不當(dāng)，并且拓廣元分析方法的應(yīng)用范圍，使之在更廣的心理學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用.

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