朱 保 柱

(信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是指以電腦科技為基礎(chǔ)的，設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。我院根據(jù)社會(huì)需要、人才市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展需要，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展相適應(yīng)的課程體系；不斷完善“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，改革課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)新教材建設(shè)，創(chuàng)新教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的師資隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”模式的人才培養(yǎng)與設(shè)計(jì)行業(yè)的需要緊密結(jié)合。通過(guò)培育與建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)有特色，課程有特點(diǎn)，教師有特技，學(xué)生有特長(zhǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，畢業(yè)生就業(yè)情況好，學(xué)校社會(huì)聲譽(yù)好的目標(biāo)。

1 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案的特色

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)明確

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，全面發(fā)展的牢固掌握電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，熟練掌握各項(xiàng)軟件，具有現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用能力，掌握設(shè)計(jì)策劃與制作技能，能從事裝潢、廣告、包裝、展示策劃、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、藝術(shù)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)與制作的高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

1.2 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案符合社會(huì)需求

人才培養(yǎng)的基本原則：以培養(yǎng)設(shè)計(jì)行業(yè)技能型人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生具有技術(shù)實(shí)踐能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)[1]；以“實(shí)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。通過(guò)探索與改革，建立起了以“雙綱導(dǎo)教，多證就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。

1.2.1 雙綱導(dǎo)教

總體設(shè)計(jì)上在人才培養(yǎng)模式上，強(qiáng)調(diào)“雙綱導(dǎo)教”，即堅(jiān)持理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)大綱的緊密融合。根據(jù)高職教育的特點(diǎn)學(xué)院組織校企專(zhuān)家、雙方技術(shù)人員和專(zhuān)業(yè)教師共同參與組建專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的知識(shí)和技能，按照“基本素質(zhì)、崗位技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”的素質(zhì)模塊要求，進(jìn)行課程整合，使專(zhuān)業(yè)主干課程得到突出。理論課和行業(yè)基本知識(shí)以夠用和必需為度，為以服務(wù)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)實(shí)踐技能為前提，對(duì)與職業(yè)技能關(guān)系不緊密的課程和理論知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)整合，從而增加實(shí)踐技能教學(xué)的課程比重，突出技能性人才培養(yǎng)的目標(biāo)。形成理論教學(xué)體系與技能實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力更強(qiáng)，同時(shí)又與市場(chǎng)接軌，能夠適應(yīng)行業(yè)需求，進(jìn)而具備專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理論根基，使理論教學(xué)體系在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，同時(shí)反映實(shí)踐教學(xué)大綱，使兩者完美結(jié)合，更是學(xué)生培養(yǎng)合理化的表現(xiàn)。

1.2.2 多證就業(yè)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，必須以學(xué)生就業(yè)為追求目標(biāo)，把考證列入教學(xué)計(jì)劃，要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能夠獲得畢業(yè)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[2]，這是學(xué)院為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要措施。

通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)、校外基地實(shí)訓(xùn)、長(zhǎng)達(dá)十周的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)與外語(yǔ)能力，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐技能。學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，能夠拿到普通話水平測(cè)試合格證書(shū)、英語(yǔ)三級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書(shū)、裝飾美工、平面設(shè)計(jì)師、三維設(shè)計(jì)師、動(dòng)漫設(shè)計(jì)師等國(guó)家職業(yè)技能中級(jí)證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)等多個(gè)證書(shū)，以“多證制”強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，相互促進(jìn)，更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，提高畢業(yè)生走向社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.3 教學(xué)內(nèi)容、方法和教學(xué)手段有創(chuàng)新

1.3.1 改革了理論教學(xué)體系

優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容：新的教學(xué)計(jì)劃融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，重組教學(xué)內(nèi)容。按照基礎(chǔ)課程以“必需，夠用”為度，專(zhuān)業(yè)課程突出針對(duì)性和實(shí)踐性的原則，通過(guò)精簡(jiǎn)、融合、重組、增設(shè)，打破學(xué)科體系，構(gòu)造新的綜合課程，實(shí)現(xiàn)人文科學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的整合，把以純理論為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)。

1.3.2 改革了實(shí)踐教學(xué)體系

(1)實(shí)踐課程的能力培養(yǎng)力求規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，教學(xué)內(nèi)容努力與社會(huì)相應(yīng)行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證要求相銜接。打破理論與實(shí)訓(xùn)課的界線，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化，采取精講多練，邊講邊練的方式，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

(2)擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大教學(xué)場(chǎng)所培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。構(gòu)建專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的環(huán)境。在校內(nèi)建起了三個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室——圖形設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)室，并配備了相應(yīng)的設(shè)備，保證課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)條件，對(duì)學(xué)生在實(shí)操能力的培養(yǎng)方面起到了基本的教學(xué)保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)該技術(shù)的重要實(shí)訓(xùn)室，目前該實(shí)訓(xùn)室所必須的刻繪、寫(xiě)真、噴繪、雕刻等大型設(shè)備已按照市場(chǎng)主流設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)配備到位。

(3)改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。改革傳統(tǒng)的示教→模仿→練習(xí)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，在校外積極與社會(huì)企業(yè)共建穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需要，將課堂直接搬到企業(yè)的設(shè)計(jì)施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生從實(shí)訓(xùn)中感受知識(shí)技能學(xué)習(xí)的重要性，從生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中學(xué)習(xí)實(shí)際專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)，從條件、制度、措施上確保了實(shí)踐教學(xué)與研究的需要。

總之，教學(xué)方法與手段的改革，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生個(gè)體潛能的發(fā)展。課堂教學(xué)上注重啟發(fā)式、討論式，教師講重點(diǎn)、講方法。實(shí)驗(yàn)課采用了講學(xué)練式教學(xué)、模擬教學(xué)、交互式教學(xué)等方法。教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、爭(zhēng)論，最終能尋求出正確的答案，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀[3]。

1.4 有效地進(jìn)行了互動(dòng)教學(xué)

設(shè)計(jì)行業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校教師互兼互聘。一方面我們聘請(qǐng)了多名省市設(shè)計(jì)院、公司的經(jīng)理，設(shè)計(jì)總監(jiān)，優(yōu)秀設(shè)計(jì)師和項(xiàng)目經(jīng)理做專(zhuān)業(yè)理論課兼職教師和見(jiàn)習(xí)帶教教師，另一方面設(shè)計(jì)行業(yè)請(qǐng)學(xué)校骨干教師定期到單位進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。專(zhuān)業(yè)教師輪流到行業(yè)一線實(shí)踐工作，既豐富了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件。

1.5 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形成特色

為提高產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作水平，學(xué)院提出了“學(xué)院與社會(huì)零距離，學(xué)生與崗位零距離”的辦學(xué)理念；堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，探索“學(xué)?！髽I(yè)——社會(huì)”三位一體人才培養(yǎng)模式，在實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成了“以就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位職業(yè)能力形成為目標(biāo),以職業(yè)能力定培養(yǎng)模式”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式[3]，有力地促進(jìn)了學(xué)院的發(fā)展和人才培養(yǎng)工作水平的提高。

2 人才培養(yǎng)方案的成效

從總體來(lái)看，本專(zhuān)業(yè)“雙綱導(dǎo)教，多證就業(yè)”的人才培養(yǎng)模式特色鮮明，效果顯著，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，推行“雙綱導(dǎo)教，多證就業(yè)”教學(xué)模式，順應(yīng)了當(dāng)前高職教育改革的要求，推動(dòng)了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

2.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

2.1.1 學(xué)生的職業(yè)能力得到提高

設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式以學(xué)生職業(yè)能力為主線貫穿教育全過(guò)程，讓學(xué)校在教學(xué)、實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)中，能始終圍繞著提高學(xué)生的技能這個(gè)中心目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，改革教學(xué)方法，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，有效促進(jìn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能合格率高，職業(yè)綜合素質(zhì)逐步提升，贏得了社會(huì)的廣泛認(rèn)可[4]。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加制圖員、NACG動(dòng)漫設(shè)計(jì)和裝飾美工等職業(yè)技能鑒定，通過(guò)率達(dá)98%。2007級(jí)畢業(yè)生裝飾美工資格證的通過(guò)率為100%。

2.1.2 畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)好，就業(yè)率較高

各用人單位對(duì)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)往應(yīng)屆畢業(yè)生反映良好，評(píng)價(jià)較高。我院2008屆電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)初次就業(yè)率達(dá)98%，就業(yè)去向大多分布在大型設(shè)計(jì)公司和自主創(chuàng)業(yè)，就業(yè)質(zhì)量較高。

2010屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表

我系2010屆畢業(yè)生羅兵兵同學(xué)，在校期間利用學(xué)校提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，主動(dòng)要求配合老師擔(dān)負(fù)維護(hù)教學(xué)機(jī)器、設(shè)備操作的任務(wù)，所以對(duì)于噴繪機(jī)器非常熟悉。在擔(dān)任班長(zhǎng)期間，他著力于培養(yǎng)自己的組織協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐表達(dá)能力，并為自己夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能和知識(shí)。2010年畢業(yè)即開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，在鄭州創(chuàng)立了 “賽博噴繪公司”，現(xiàn)公司營(yíng)業(yè)面積74.88平方米，現(xiàn)有噴繪機(jī)(賽博3000)、寫(xiě)真機(jī)(天彩5500S)各一臺(tái)，主要以巨型噴繪、室內(nèi)外廣告、寫(xiě)真、設(shè)計(jì)制作加工為主，開(kāi)業(yè)一年來(lái)，已經(jīng)收到了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)大，固定客戶不斷發(fā)展。他也成為在校同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的榜樣。再如2009級(jí)在校生張騰輝同學(xué)，跨進(jìn)校門(mén)不久就在老師和同學(xué)的影響下積極地規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)路線，在繁重的學(xué)習(xí)之余利用課余時(shí)間，在校外兼職。入校一年來(lái)，不僅學(xué)習(xí)沒(méi)有耽誤，獲得了一等獎(jiǎng)學(xué)金，并且積累了豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)打下了良好的開(kāi)端，正如他自己說(shuō)的那樣：“在各種實(shí)踐當(dāng)中，我感受到了就業(yè)的壓力，根據(jù)國(guó)家的有關(guān)政策，現(xiàn)在支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，所以我就萌發(fā)了一個(gè)創(chuàng)業(yè)路線，首先我們會(huì)選擇一家有實(shí)力的裝飾公司，在里面學(xué)習(xí)施工、材料的選購(gòu)等等；過(guò)了一定的時(shí)間以后，我們掌握了成熟的技巧，我們會(huì)接受一些裝修業(yè)主的單子，得到業(yè)主較好的口碑，從而發(fā)展我們的創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。”

2.2 培養(yǎng)鍛煉了一批具備“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍

多年來(lái)，學(xué)院始終堅(jiān)持把提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)放在重要位置，制定了中長(zhǎng)期師資培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去等辦法，先后邀請(qǐng)河南田野文化藝術(shù)有限公司副總朱沉浮先生，藝空間設(shè)計(jì)公司董事長(zhǎng)閆俊先生和大河藝術(shù)設(shè)計(jì)公司藝術(shù)總監(jiān)張勇先生來(lái)校講學(xué)；選派劉松老師到揚(yáng)州進(jìn)行課改專(zhuān)題研修，聞剛老師到上海進(jìn)行高校動(dòng)畫(huà)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，教師通過(guò)參與實(shí)踐鍛煉、社會(huì)兼職等多種形式，有效提高了科研水平和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，造就了一支高素質(zhì)、專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.3 校、企雙方得到快速發(fā)展

學(xué)院通過(guò)與簽約的10余家企業(yè)、實(shí)習(xí)基地、用人單位的廣泛合作，使雙方得到快速發(fā)展。一方面學(xué)校為企業(yè)提供開(kāi)展員工培訓(xùn)、輸送高素質(zhì)高技能人才，提高了企業(yè)科研創(chuàng)新能力和員工素質(zhì)，為企業(yè)騰飛提供了技術(shù)和人才保障。如為畫(huà)時(shí)代設(shè)計(jì)公司企業(yè)培養(yǎng)了10余名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)且獨(dú)擋一面；另一方面企業(yè)也在基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面為學(xué)校提供了良好的環(huán)境，為提高教育教學(xué)質(zhì)量作出了突出貢獻(xiàn)。

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