馬琴

在一年的教學中，我們滿懷信心，絞盡腦汁，可是期末成績卻令人很不滿意，我對該校學生做了調(diào)查，70%的學生有一種學英語心情緊張，恐怕會不了就要被罰的感覺，面對新的課改要求，是不是我們方法太老土，還是我們過于追求成績，過分加壓，結(jié)果造成了學生壓力太大，失去了對英語的學習興趣？

在現(xiàn)行英語教學中，為了提高班級學習成績，教師使用最普遍的方法是對學生狠，拼命加壓，教學加班加點，除假期補課外，還利用自習課、音體美的時間，抓放學后和上課前的間隙，并布置大量作業(yè)。對未完成作業(yè)包括記單詞、背課文的學生則放學后留校強制過關(guān)或被罰多少遍。教者這種認真的精神確實可敬，部分學生成績也會提高。但筆者認為從長遠看，這種高壓式教學并非最佳方法，只是一種急功近利的手段。這樣做的結(jié)果是顧此失彼，影響學生其他學科的學習，同時影響師生的身心健康，教學雙方精疲力竭，學生更是不堪重負，處于被迫學習狀態(tài)，失去學習的主動性和興趣。

如何能讓學生從被動變主動、真正成為學習的主人呢？除幫助學生明確學習目的外，最持久的學習動力就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣，而不是壓得學生喘不過氣來。

一、上好第一堂課，消除心理障礙

教師第一次到新班上課，尤其是第一學期第一堂課非常重要，學生出于好奇心和新鮮感，很想知道你是怎樣的一位老師，英語課上得是不是很吸引他們。第一次見面他們總是特別注意你的一舉一動，這一課你給學生留下的印象是最深刻的，這一課上好了對今后的英語教學也是具有深遠意義的，因此要把握好這一關(guān)，盡量讓學生一開始就對你的英語課感興趣。

教師不妨用英語作開場白：“Hello！Nice to meet you。This is the first class of this term。Im your now teacher，your English teacher and you are my new students。From now on……”力求說的流利、優(yōu)美和動聽。接著老師只要表明剛才自己是用英語向同學們問好，要求大家好好學英語，然后可用漢語著重講一講學習英語的重要性，并對如何才能學好英語等問題作一些具體指導(dǎo)，例如怎樣記單詞、背書和做練習等等。鼓勵學生只要努力，英語是能學好的，同時也應(yīng)該告訴學生怎樣對付學英語時碰到的困難，用怎樣的態(tài)度來克服困難，總之第一堂課應(yīng)認真上好，調(diào)動學生對英語的興趣，千萬不要怕影響進度而省掉這一堂教育課。

二、融洽的師生關(guān)系是增強學習興趣的溫床

融洽的師生關(guān)系會保持并增強學習興趣，教學是一種雙邊活動，教師再認真，學生不愿學，成效是很小的。教學兩方面都是非常重要的。教師要愛護學生，學生接受了這位教師，也就接受了這門課，有的教師認為學生一定要懼怕老師才好教，自己課上提的要求，課后布置的作業(yè)，學生不敢不執(zhí)行，就一切得心應(yīng)手了。其實是學生處于某些原因、是在害怕老師的前提下不敢不完成任務(wù)，平時學得很不主動，其負面影響是存在的，尤其現(xiàn)在學生大多都是獨生子女，老師嚴格過當，學生會產(chǎn)生抵觸情緒甚至憎恨你。這樣興趣從何而來？因此，為了學生學得有興趣，學得輕松主動，我們需要融洽師生關(guān)系，因勢利導(dǎo)，不能對立。我們平時應(yīng)注意讓學生既聽從你的教導(dǎo)而又感到你和藹可親。對于學困生，要主動關(guān)心，幫助分析單詞記不住和課文背不會的原因，具體情況具體分析，并鼓勵和提高他們的信心，讓學生感到自己還是有希望的。即使?？疾患案竦膶W生，也千萬別讓他們失去信心。我們都經(jīng)過學生時代，要常換位去思考，體諒他們。

三、運用多種教學手段，培養(yǎng)學生興趣

平時在課上還可利用多媒體教學、教學生唱英文歌曲、制作單詞卡片、開英語晚會等，這些都會調(diào)動和保持學生學習的興趣。重視聽錄音但并不要省掉教師的示范朗讀。有些教師完全用錄音機執(zhí)行朗讀和帶讀的任務(wù)，認為這樣既訓(xùn)練了聽力，又省了教師的精力，看似一舉兩得，實際上忽視了青少年喜歡模仿教師的心態(tài)。因此，為了培養(yǎng)學生朗讀英語的興趣，備課必須重視朗讀示范。一般情況下，當對話，尤其是課文，在帶讀前教師應(yīng)盡量首先自己有感情地朗讀一遍，語速不必快，力求優(yōu)美動聽，盡自己所能讓學生欣賞你的語調(diào)，就想讓學生聽你讀唱一樣，必要時告訴學生英語本來就是很美的語言，讀好英語會讓別人或自己聽起來就像欣賞優(yōu)美的歌曲，鼓勵學生自己抽空多練。相信只要教師經(jīng)常這樣有意而為，學生是會受感染而興趣大增的。

四、根據(jù)個體差異，作業(yè)分ABC三級

相信個體差異，學生的差異造成了對知識理解與掌握的不同，我們應(yīng)給學生留適合自己的作業(yè)，分成ABC三級，并讓他們欣然接受，不管對哪個層面的學生都要及時進行表揚，鼓勵他們力求提高自己。由于好強心，它能做B級決不做C級，這樣就會使他們心情愉悅，有一種實現(xiàn)目標的成就感，另外課下作業(yè)還可讓他們做些實際調(diào)查，這對他們鍛煉口語是非常必要的。這樣既培養(yǎng)了興趣，又練習了句式，一舉兩得。

這些只是在教學中的點滴看法，我們知道，興趣是學習最好的老師，一旦有了興趣，學生便會主動學習，積極學習。如果班級形成了一股積極學英語的風氣，那么也會帶動其他學生，共同學好。