周雙

眾所周知，語言的基本功能是交流和溝通。而英語口語教學在初中階段的目的就是培養(yǎng)學生的口頭表述能力，使學生能在日常生活中運用其進行交談，能應(yīng)對各類口語測試。但大部分學生有的精通語法，有的擅長閱讀，單單在口語方面顯示出較弱的一面。表現(xiàn)在實踐中為很多學生不敢開口，不愿開口，不會開口，出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象，從而影響了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、導致初中生英語口語能力提高難的原因

在初中的英語口語教學中，口語能力受諸多因素的影響。表現(xiàn)在：

1.學生對詞匯的掌握不夠。俗話說的好，“巧婦難為無米之炊?！币簿褪钦f詞匯是口語的基礎(chǔ)。一個學生只有在掌握了大量的詞匯、句型等知識后，才能將所學到的知識應(yīng)用到口語實踐當中去，并流利地表達出來。然而很多學生詞匯量較少，遇到想說的話卻表達不出，從而喪失了說的欲望。

2.學生沒能很好地掌握語音知識。沒有好的語音基礎(chǔ)，發(fā)音錯誤，音調(diào)不對，都會讓別人聽不懂你所要表達的真實意思，也就制約了口語的提高。

3.學生對句子結(jié)構(gòu)的掌握不夠。很多學生只重單詞而忽略了句子結(jié)構(gòu)，沒有掌握大量的短語、套語、句型，以致在口語表達時不能脫口而出，將所想順利地表達出來。

4.學生思想認識方面。在認識上，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，學生普遍認為口語無關(guān)緊要，只要考好就行，會不會說不重要。在心理上，中學生愛面子，怕出錯很少開口說。另外受母語的影響，過分依賴母語，導致口語水平難以提高，從而產(chǎn)生自卑心理，更不利于口語的提高。

二、如何提高初中生的口語能力

（一）打好語言基礎(chǔ)，讓學生會說

1.學好詞匯，豐富詞匯。一方面中學生應(yīng)該在平時的學習中掌握課本當中的基礎(chǔ)詞匯，熟練地記憶并運用。在記憶單詞方面也是有法可循的。有人提出一種趣味學單詞法，此法能讓學者始終有興趣去識記單詞而不覺得枯燥。另一方面，學生應(yīng)在課外閱讀中不斷地豐富一些課外的詞匯量。多閱讀一些自己感興趣的、接近生活的有關(guān)課外讀物，學會一些最流行的詞匯，讓你的口語話題豐富起來，產(chǎn)生說的欲望。

2.把好語音關(guān)。語音在口語中很重要，是口語的基礎(chǔ)物質(zhì)。如果語音不正確，就失去了交流的機會。首先，教師要起示范作用。這就要求教師要有一口純正的語音和正確的語調(diào)。因此，教師要堅持用英語授課，更要不斷提高自身的語言表達能力，讓學生感受到語言的魅力，并使其在潛移默化中受到影響。其次，模仿也很重要。學生應(yīng)據(jù)標準的錄音帶進行模仿。要反復模仿還要能持之以恒，才能達到熟能生巧的結(jié)果。

3.重視背誦文章句子及重要句型，建立語感。詞匯固然重要，但就像磚和房子的關(guān)系一樣，只有磚還建不了房子。用瘋狂英語李陽的話說：“學習對象不應(yīng)該是孤立的發(fā)音、單詞、語法，而應(yīng)該是句子?！本渥硬攀怯猩摹Ｄ敲丛鯓尤W好句子、句型呢？（1）重視背誦。背誦在任何語言學習中都顯得很重要。（2）重理解。理解是記憶的基礎(chǔ)，對你所要背誦的內(nèi)容必須是在理解的基礎(chǔ)上。（3）重語感的培養(yǎng)。教師應(yīng)發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學生良好的英語語感。

（二）提高教師自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)科學有效的課堂教學方法

在當今社會，教師作為知識的傳播者，人們給了教師無上的光榮，這也就對教師提出了更高的要求。教師必須在各方面不斷地提高自己，包括思想品德，自身修養(yǎng)、專業(yè)技能等諸多方面，這就使得教師要不斷地學習，特別是在教學技能上，更是有高的要求。因為課堂教學是學生獲取語言知識，訓練語言技能，提高綜合語言運用能力的主要途徑。那么怎樣的課堂能夠最好地提高口語呢？教師應(yīng)制定高效的教學方法。

1.課前組織。在上課前可以騰出幾分鐘，讓學生做一個自由演講，內(nèi)容不限。可讓學生在課前去做準備，可以上網(wǎng)或到圖書館查閱資料，收集要講的話題。教師作為一個引導者，讓學生發(fā)揮主體性，調(diào)動他們的積極性和口語表達的熱情。在學生講完后，要積極地鼓勵，并讓下個同學做好準備。

2.堅持英語授課，創(chuàng)設(shè)情景。首先，在口語課堂中，教師要堅持用英語，這在無形之中給學生創(chuàng)設(shè)了一種練習口語的環(huán)境。讓學生不得不主動地投入到口語訓練當中去。其次，在大部分的英語教材中都提供了一定的語言情景，可以讓學生根據(jù)有關(guān)情景，組織一系列的有針對性的對話。

3.課堂問答，模仿。有教學者這樣說過，強化口語教學的關(guān)鍵在于引導學生開口講英語，老師盡量啟發(fā)學生說，不要怕出錯，要保護學生說的積極性。勇于開口的學生進步快。

4.以聽導說法。語言學家普遍認為：“語言學中科學有效的程序。首先是聽，接著是說，然后是讀，最后才是寫?！币簿褪钦f聽在口語中是前提，那在口語教學中就不能忽視聽的重要性。在課堂中就必須是要讓學生聽清了、聽懂了。以聽帶動說，在聽的基礎(chǔ)上提高說的能力。

（三）口語測試必不可少

測試是口語教學中不可缺少的重要組成部分。測試的主要目的是獲得教與學的反饋信息，一方面可以了解學生掌握聽說讀寫能力以便改進教學。另一方面可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)競爭意識，促進學習。方法可以靈活多樣，可以采用提問或簡短交談等方法。

綜上所述，英語口語教學是一有機結(jié)合的整體，學習中的各個環(huán)節(jié)相輔相成，互相制約，缺一不可。只有認真做好每個環(huán)節(jié)，才能讓學者敢說，愛說，會說，能說會道。