◆張加強 王淑禎

(北方工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院)

彈性學制下優(yōu)秀班集體評價指標體系構建

◆張加強 王淑禎

(北方工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院)

班集體作為學生進行自我管理、自我教育的組織，對教育戰(zhàn)略的落地具有難以取代的重大作用。因此，設計符合彈性學制特點的優(yōu)秀班集體評價指標體系也具有重大意義。

彈性學制評價指標體系構建

為推進“進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育戰(zhàn)略”的實施，1999年，中國中央國務院就提出實行彈性學制。現(xiàn)今彈性學制已經(jīng)成為各大高校普遍實行的教育管理制度。而班集體作為學生進行自我管理、自我教育的組織，對教育戰(zhàn)略的落地也具有難以取代的重大作用。因此，設計符合彈性學制特點的優(yōu)秀班集體評價指標體系也具有重大意義。

一、平衡計分卡

1992年羅伯特·開普蘭和大衛(wèi)·諾頓提出平衡計分卡思想，將平衡計分卡作為績效評價工具，之后他們又將平衡計分卡發(fā)展為重要的戰(zhàn)略管理實施工具。平衡計分卡被《哈佛商業(yè)評論》評為“過去80年來最具影響力的十大管理理念”之一。平衡計分卡的核心思想是通過財務、客戶、內(nèi)部流程和學習與發(fā)展四個方面指標的相互驅(qū)動因果關系實現(xiàn)組織戰(zhàn)略，它實現(xiàn)了了財務指標、非財務指標之間的平衡，長期目標與短期目標之間的平衡，外部和內(nèi)部的平衡，結果指標和過程指標的平衡。將平衡計分卡的思想運用到優(yōu)秀班集體的評價體系設計中，有利于和彈性學制聯(lián)動實現(xiàn)“素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”這一教育戰(zhàn)略的落地，也有利于克服目前高校進行優(yōu)秀班集體評價指標間驅(qū)動關系不明的缺陷。

二、優(yōu)秀班集體評級維度的構建

按照平衡計分卡的思想，進行優(yōu)秀班集體評價維度的設計，注重指標間的因果驅(qū)動關系，力求實現(xiàn)學習成績指標、非學習成績指標之間的平衡，長期目標和短期目標的平衡，班級內(nèi)部和班級外部的平衡，結果指標和過程指標的平衡?；诖?，優(yōu)秀班集體評價維度設計如下圖:

該優(yōu)秀班集體評價維度基于教育戰(zhàn)略，充分運用班集體成長的因果邏輯脈絡，優(yōu)秀班集體的形成，有賴于班級管理者(班導師、班干部)不斷的對班級管理知識進行學習和創(chuàng)新，從而推進班級管理科學合理化，進而推進班級文化的形成，最終達成良好的班級績效。

三、彈性學制下優(yōu)秀班集體評價指標體系的構建

1．設計原則

本研究依據(jù)平衡性、重要性、客觀性、公平性、明確性、可操作原則，對彈性學制下優(yōu)秀班集體的評價指標體系進行構建。

(1)平衡性原則。在指標體系構建時，力圖保證學習成績指標、非學習成績指標之間的平衡，長期目標和短期目標的平衡，班級內(nèi)部和班級外部的平衡，結果指標和過程指標的平衡。

(2)重要性原則。在指標選取和指標體系構建時，基于“進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才”的教育戰(zhàn)略，根據(jù)彈性學制下班集體的特點，揚長避短，對指標進行篩選，提取關鍵績效指標。

(3)客觀性原則。盡可能采用可驗證的資料作為評價的依據(jù)，確保優(yōu)秀班集體評價的客觀公正性。

(4)公平性原則。從優(yōu)秀班集體評價的程序、人際及結果的角度力圖保證該評價指標體系的的公平性。

(5)明確性原則?？己朔桨冈u價標準盡量明確，為優(yōu)秀班集體形成提供明確的指導。

(6)可操作性原則。評價表定性評價與定量評價相結合，盡量量化，增強指標可測量性，從而達到加強可操作性的效果。

2．彈性學制下班集體的特點及對優(yōu)秀班集體形成的影響

彈性學制下，學生根據(jù)自己的培養(yǎng)計劃、學習興趣、實際情況，自主選擇課程、安排學習進度、控制學習年限。這使得彈性學制下的班集體和學年制下的班集體相比具有了新的特點。

(1)同一班級學生相處時間短，溝通交流少。由于同一班級學生選課的差異，學生在不同教室參加不同的課程，相處時間較學年制下縮短，學生的溝通交流也相對減少。

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(2)同一班級學生的知識結構逐漸產(chǎn)生差異。由于同一班級學生選課的差異，學生的知識結構逐漸產(chǎn)生較大的差異。

(3)同一班級學生之間關系相對松散。由于同一班級學生相處時間短，溝通交流少，學生之間比較陌生，同學關系相對學年制要松散，凝聚力相對較差。

彈性學制下同一班級學生相處時間短，溝通交流少，學生關系松散這些特點將使同學間難以形成良好和諧的關系，班級凝聚力降低。為增強班級凝聚力，引導優(yōu)秀班集體的形成，班級集體活動成為重要指標。彈性學制下同一班級學生的學習自主、知識逐漸差異化將有利于學生個性化、全面發(fā)展，同時有利于不同思想的碰撞，利于班級創(chuàng)新氛圍的形成。要切實發(fā)揮彈性教育的優(yōu)勢，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造條件。為發(fā)揮彈性學制這一優(yōu)勢，班級科技創(chuàng)新成果成為重要衡量指標。

3．彈性學制下優(yōu)秀班集體評價體系構建

研究將按照平衡計分卡思想構建的優(yōu)秀班集體評價的四個維度作為一級指標，基于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育戰(zhàn)略，根據(jù)彈性學制的特點，本著平衡性、重要性、客觀性、公平性、明確性、可操作原則，對關鍵績效指標進行剖析分析，最終得到以上評價體系:

本研究按照平衡計分卡思想，對彈性學制下的優(yōu)秀班集體評價體系進行設計，有利于引導適合彈性學制的優(yōu)秀班集體的形成，有利于為學生營造良好的成長環(huán)境，有利于國家教育戰(zhàn)略的落地。

［1］ 方振邦．戰(zhàn)略與戰(zhàn)略性績效管理［M］．北京:經(jīng)濟科學出版社，2005．

［2］ 鄒興平．彈性學制下高校創(chuàng)新教育存在的問題及對策［J］．學校黨建與思想教育，2007，(10)．

［3］ 吳寶貴．彈性學制下如何提高大學生的素質(zhì)［J］．中國高教研究，2003，(7)．

［4］ 鮑靜靜，管艷華．基于平衡計分卡下高校教師績效評估體系設計［J］．科技創(chuàng)業(yè)月刊，2009，(8)．

課題:北方工業(yè)大學思想政治教育課題“彈性學制下優(yōu)秀班集體評價體系研究”。