薛清平　李衛(wèi)紅

摘要：對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)甚至包括計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教育，教育界、社會(huì)以及學(xué)生們都有一些不同看法。歸結(jié)到一句話，那就是怎么教？怎么學(xué)？怎么檢驗(yàn)？通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)認(rèn)證項(xiàng)目的對(duì)比分析，該文提出將現(xiàn)有的認(rèn)證機(jī)構(gòu)合并為共同認(rèn)可的統(tǒng)一認(rèn)證機(jī)構(gòu)，根據(jù)社會(huì)需求制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以此選擇內(nèi)容、編撰教材、實(shí)施教學(xué)，并將教出的學(xué)生通過(guò)這一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，檢驗(yàn)教學(xué)效果，最終培養(yǎng)出服務(wù)于社會(huì)，滿足社會(huì)需求的實(shí)用人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；認(rèn)證；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)29-7049-02

對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)甚至包括計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程教育，當(dāng)前一些教育界人士、社會(huì)以人士及學(xué)生們頗有一些想法，比如：

一些教育界人士爭(zhēng)論：編程、原理性的內(nèi)容、DOS命令以及具體的應(yīng)用軟件的操作等內(nèi)容該不該講，該講應(yīng)講到什么程度？

有的學(xué)生認(rèn)為：教材落伍，內(nèi)容不實(shí)用，上機(jī)時(shí)間少，學(xué)了跟沒(méi)學(xué)差不多，拿了畢業(yè)證，還得上計(jì)算機(jī)短訓(xùn)班。認(rèn)證要不要考，考哪個(gè)實(shí)用呢？

有的社會(huì)人士反映：動(dòng)手操作能力太差，名不副實(shí)。

這些看法實(shí)際就是：

對(duì)于教材來(lái)說(shuō)就是：要怎么編寫(xiě)教材，要選擇什么內(nèi)容，具體的內(nèi)容又要包含、覆蓋到什么程度。

對(duì)于教育界來(lái)說(shuō)就是：要怎么教，教到什么程度。

對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)就是：誰(shuí)來(lái)嚴(yán)格要求，誰(shuí)為這些學(xué)生把關(guān)，培養(yǎng)真正滿足社會(huì)需要的人才。

1 計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)

那么我們到底該怎么教？學(xué)生又該怎么學(xué)？誰(shuí)又來(lái)為這些學(xué)生把關(guān)，培養(yǎng)出社會(huì)真正需求的人才呢？

對(duì)此，我們要銘記一點(diǎn)：計(jì)算機(jī)是為個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活、工作服務(wù)的，是個(gè)重要的工具，不管他是否從事計(jì)算機(jī)專業(yè)工作。我們培養(yǎng)的當(dāng)然是滿足個(gè)人、社會(huì)需求的人才。當(dāng)然，不同個(gè)體、不同行業(yè)，在不同時(shí)期，對(duì)計(jì)算機(jī)的需求可能是不一樣的。那么怎么處理這個(gè)問(wèn)題？

首先，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，教給學(xué)生所有應(yīng)對(duì)終生的東西是不可能的，因此，我們必須給他們一個(gè)點(diǎn)石成金的“金手指”，而不是一大堆金子。也就是說(shuō)，我們要傳授給他們自學(xué)的能力，只有這樣才能讓他們滿足自己學(xué)習(xí)、生活及企事業(yè)單位在不同時(shí)期的不同的需求。

其次，我們要傳授給他們一些基礎(chǔ)知識(shí)，也就是說(shuō)識(shí)別石頭的能力，連石頭都認(rèn)不出來(lái)，談何點(diǎn)石成金？雖然不同個(gè)體、不同行業(yè)在不同時(shí)期的需求的側(cè)重點(diǎn)可能不同，但必定有些基礎(chǔ)的、共同的需求，這些基礎(chǔ)的、共同的需求就應(yīng)該是我們教育的主要內(nèi)容?？紤]到學(xué)生自學(xué)的需求，我們還要傳授學(xué)生一些雖然看起來(lái)沒(méi)用或暫時(shí)沒(méi)用的內(nèi)容，但卻不能忽視的內(nèi)容，比如原理性的內(nèi)容、編程性的內(nèi)容以及DOS命令等，要考慮到系統(tǒng)性，為以后的自學(xué)奠定基礎(chǔ)。

此外，我們還要既考慮國(guó)內(nèi)的情況，又要考慮到國(guó)際的需求。不能孤立地，局限于中專、大專、本科，就事論事。而應(yīng)該從幼兒園到小學(xué)，從初中到高中，從高中到大學(xué)，按部就班，制定每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，因材施教。并要根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)變化及時(shí)進(jìn)行修訂，以跟上時(shí)代的步伐。

也就是既要滿足現(xiàn)實(shí)的需求，又要考慮到未來(lái)發(fā)展的需求，要用系統(tǒng)的、發(fā)展的眼光來(lái)選材。其它的那些額外的不同的需求該怎么解決呢？可以借鑒“專業(yè)英語(yǔ)”的概念，不同的專業(yè)可以根據(jù)自己的需求再開(kāi)設(shè)“專業(yè)計(jì)算機(jī)”課程。而且最好的情況應(yīng)該是在中、小學(xué)到高中階段我們就應(yīng)該解決掉計(jì)算機(jī)普及的基本問(wèn)題，在大中專以及高校就可以用心地進(jìn)行“專業(yè)計(jì)算機(jī)”課程的學(xué)習(xí)。即便是現(xiàn)在做不到，我們也應(yīng)該在以后編撰中小學(xué)、大中專以及高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教材的時(shí)候，能夠通盤(pán)考慮，并逐漸將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)向中、小學(xué)計(jì)算機(jī)教材中轉(zhuǎn)移，最終完成這一轉(zhuǎn)變，避免總是“燙剩飯”，食之無(wú)味，棄之可惜。

2 計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)證

有了好的教材，才能教出好的學(xué)生。怎么才算好的學(xué)生？教到什么程度才算好，要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，那就需要認(rèn)證了。通過(guò)認(rèn)證來(lái)把關(guān)，來(lái)檢驗(yàn)。事實(shí)如此，學(xué)生熱衷取證，社會(huì)也需要認(rèn)證。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加軟件水平考試的考生中，60%是在校學(xué)生。

IT領(lǐng)域，永遠(yuǎn)是社會(huì)體系中知識(shí)與人才流動(dòng)最快的地方。所以，對(duì)于已經(jīng)走入或即將走入IT圍城的大、中專畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，考取各種認(rèn)證是快速實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的捷徑。但前提是——你的證書(shū)當(dāng)之無(wú)愧、名副其實(shí)。當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)不太景氣，競(jìng)爭(zhēng)就更為劇烈，認(rèn)證就顯得尤為重要。目前國(guó)內(nèi)IT業(yè)高端專業(yè)人才仍非常短缺，要進(jìn)入IT業(yè)的某一領(lǐng)域，取得相應(yīng)的認(rèn)證證書(shū)至關(guān)重要，特別是對(duì)于本身是非計(jì)算機(jī)但又想在計(jì)算機(jī)界發(fā)展的學(xué)子來(lái)說(shuō)尤其如此。但在IT領(lǐng)域沒(méi)有任何一種認(rèn)證證書(shū)是IT行業(yè)的“萬(wàn)金油”。由于IT行業(yè)自身的特點(diǎn)，其分工非常精細(xì)，新的領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，新的認(rèn)證也應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)際上，在校大學(xué)生所能學(xué)到的課程往往難以適應(yīng)IT技術(shù)的快速發(fā)展，而IT認(rèn)證作為他們就業(yè)的重要手段，正被他們所接受。

在國(guó)內(nèi)，由于主管認(rèn)證機(jī)構(gòu)的政府各部門(mén)間缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，各辦各的認(rèn)證項(xiàng)目，而且互不承認(rèn)，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)各種認(rèn)證項(xiàng)目普遍叫不響。

國(guó)家教育部考試中心主辦有全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書(shū)（NIT）、全國(guó)少兒計(jì)算機(jī)考試（少兒NIT），國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合組織實(shí)施計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，同時(shí)，國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部的職業(yè)技能鑒定中心又主辦全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試（OSTA），國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部的職業(yè)技能鑒定中心還與微軟（中國(guó)）有限公司共同主辦國(guó)家職業(yè)資格信息技術(shù)雙證考試，而工業(yè)和信息化部的國(guó)家信息化工程師認(rèn)證考試管理中心也主辦有國(guó)家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試（NCNE），工業(yè)和信息化部還和中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)聯(lián)合主辦國(guó)家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證項(xiàng)目（CEAC），而中國(guó)電子商務(wù)協(xié)會(huì)自己還主辦有全國(guó)電子商務(wù)技術(shù)水平考試（NECE）。

名目是如此繁多，而且還都打著“國(guó)字”招牌，實(shí)在讓人難以選擇，難以辨別。就連國(guó)內(nèi)最權(quán)威的計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試也不得不在其宣傳材料中明確寫(xiě)到“少數(shù)IT社會(huì)化考試在宣傳時(shí)冠以國(guó)家考試、政府認(rèn)證等名義混淆視聽(tīng)……其他IT社會(huì)化考試沒(méi)有國(guó)務(wù)院有關(guān)行政部門(mén)的政策規(guī)定，沒(méi)有國(guó)務(wù)院有關(guān)行政部門(mén)用印的證書(shū)，個(gè)別IT社會(huì)化考試在證書(shū)封面上違規(guī)印制國(guó)徽或盜用國(guó)務(wù)院有關(guān)行政部門(mén)的印鑒”。

我們畢業(yè)需要計(jì)算機(jī)等級(jí)證，專業(yè)技術(shù)人員評(píng)職稱需要參加全國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試，持證上崗需要參加高新技術(shù)認(rèn)證。即便是通過(guò)了這些名目繁多的認(rèn)證，學(xué)得的知識(shí)在社會(huì)上也不一定實(shí)用。這些“本本”只不過(guò)是我們暫時(shí)的內(nèi)部“糧票”，只用于職稱、技術(shù)等級(jí)的評(píng)聘而已。可以這樣說(shuō)，憑這些“本本”要想去找工作是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

為什么呢？時(shí)至今日，我們的學(xué)生還在苦學(xué)C語(yǔ)言、FoxPro等，應(yīng)付畢業(yè)拿證。平心而論，C語(yǔ)言、FoxPro等對(duì)我國(guó)的計(jì)算機(jī)普及起到了極大的推動(dòng)作用，但畢竟社會(huì)是發(fā)展的，計(jì)算機(jī)技術(shù)也是在夜以繼日地飛速發(fā)展，我們?cè)趺茨茉谶@里故步自封、停滯不前呢？

社會(huì)上，尤其是國(guó)外的企業(yè)、公司往往根據(jù)自己的需要設(shè)立名目繁多的專業(yè)技術(shù)認(rèn)證項(xiàng)目，比如：微軟認(rèn)證、Cisco認(rèn)證、Oracle認(rèn)證、Ciw認(rèn)證、Adobe認(rèn)證、Hp認(rèn)證、Intel認(rèn)證、Lotus認(rèn)證、Novel認(rèn)證、Linux認(rèn)證、Java認(rèn)證、Cit認(rèn)證、華為認(rèn)證等等，其中的每一種認(rèn)證又根據(jù)專業(yè)、技術(shù)水平不同進(jìn)行細(xì)分。由于這些認(rèn)證項(xiàng)目多由其產(chǎn)品開(kāi)發(fā)公司開(kāi)設(shè)，并隨產(chǎn)品的更新而及時(shí)更新認(rèn)證內(nèi)容，因此非常實(shí)用，特別對(duì)外企來(lái)說(shuō)更是重要的“敲門(mén)磚”。而且，對(duì)于許多IT企業(yè)、公司來(lái)說(shuō)，擁有經(jīng)過(guò)認(rèn)證的工程師也是企業(yè)實(shí)力的一種重要標(biāo)志。因此，這些認(rèn)證項(xiàng)目一般具有很高的含金量，而且被昵稱為國(guó)際認(rèn)證。當(dāng)然，這些認(rèn)證項(xiàng)目的花費(fèi)一般也非常昂貴，但它的實(shí)用性、高含金量仍吸引了很多學(xué)子傾囊學(xué)之。

與之相比，我們國(guó)內(nèi)的認(rèn)證項(xiàng)目卻開(kāi)辦的不是很成功，尤其是政府部門(mén)間缺乏合作，各霸一方，整個(gè)社會(huì)對(duì)培養(yǎng)什么樣的人才缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這就像我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，學(xué)了一二十年英語(yǔ)，最后的水平還趕不上人家小學(xué)生的水平。你搞四、六級(jí)英語(yǔ)考試，我搞職稱英語(yǔ)考試，他又搞公共英語(yǔ)等級(jí)考試，各自為政，誰(shuí)也不服誰(shuí)。但一個(gè)也不實(shí)用，得不到國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可，出國(guó)還得考GRE、托福、雅思。當(dāng)然，作為中國(guó)計(jì)算機(jī)類考試中專業(yè)技術(shù)水平最高的考試項(xiàng)目，計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試已與部分國(guó)家實(shí)現(xiàn)了互認(rèn)。但距離真正的國(guó)際認(rèn)證，還有很長(zhǎng)的一段路要走。

因此，有必要將國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的認(rèn)證機(jī)構(gòu)合并為一個(gè)政府各個(gè)部門(mén)共同認(rèn)可的統(tǒng)一認(rèn)證機(jī)構(gòu)，并根據(jù)社會(huì)需求制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，各部門(mén)共同努力去把它打造成國(guó)際認(rèn)可的認(rèn)證項(xiàng)目。

同時(shí)，圍繞這一統(tǒng)一的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，選擇內(nèi)容、編撰教材、實(shí)施教學(xué)，最終又將教出的學(xué)生通過(guò)這一認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，檢驗(yàn)教學(xué)效果，最終培養(yǎng)出服務(wù)于社會(huì)，滿足社會(huì)需求的實(shí)用人才。

3 總結(jié)

希望以上拙見(jiàn)能起到拋磚引玉的作用，促進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。