尹建軍

我國現(xiàn)代高校體育教學(xué)思想與內(nèi)容體系的形成與發(fā)展

尹建軍

(廣東商學(xué)院，廣東 廣州 510320)

建國60多年來，我國普通高等教育始終在探索中前行，體育教學(xué)改革成為了與時俱進的高等教育改革的重要內(nèi)容，在不斷的改革與完善過程中，我國高校體育逐漸形成了自身獨有的思想與內(nèi)容體系。素質(zhì)教育、健康第一和終身體育等指導(dǎo)思想的確立為高校體育教學(xué)的指明了方向，不斷創(chuàng)新與發(fā)展的體育教學(xué)內(nèi)容與方法進一步完善了體育教學(xué)思想，成為了現(xiàn)代體育教學(xué)的中心內(nèi)容，是我國現(xiàn)代高校體育教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才的教育目標(biāo)。

體育;教學(xué)思想;內(nèi)容體系;普通高校

建國60多年來，在我國高等教育的主導(dǎo)思想始終在繼承、改革和創(chuàng)新中發(fā)展，其中高校體育教學(xué)思想在貫徹總體高等教育思想精髓的前提下，也在探索著自身特有的發(fā)展之路。體育教學(xué)作為高等教育的重要組成部分也必定成為了改革的重要內(nèi)容，而且體育教學(xué)改革也是為高等教育改革增添新的理論與新思想的實驗田。在全球經(jīng)濟一體化的大背景下，我國高等教育開始向國際化、大眾化、社會化的方向邁進，高校體育教學(xué)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、方法、組織形式及教學(xué)評價等方面都發(fā)生著深刻的變化，取得許多可貴的經(jīng)驗。

1 我國現(xiàn)代體育教學(xué)思想的形成與發(fā)展

體育教學(xué)思想是體育教學(xué)順利進行的理論前提，其內(nèi)容涉及體育教學(xué)的目的、內(nèi)容、方法、教學(xué)評價等規(guī)范體育教學(xué)行為的一整套理論體系，它為體育教學(xué)的順利實施提供了具體指導(dǎo)和規(guī)范［1］。隨著社會經(jīng)濟、政治、社會的變革與發(fā)展，體育教學(xué)思想始終在發(fā)生著與時俱進的變化，是體育教學(xué)活動始終保持著鮮明的時代特色并具有明確的發(fā)展方向。

建國以來，我國高等教育在發(fā)展與改革的過程中，高校體育指導(dǎo)思想的演變?yōu)楦咝ｓw育教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式以及教學(xué)評價等方面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

1.1 建國初期軍事體育教育思想的形成

建國初期，我國處于帝國主義列強隨時可能入侵的包圍圈之中，加之新中國剛剛成立，百廢待興，經(jīng)濟基礎(chǔ)十分薄弱，因而“全民皆兵”是發(fā)展經(jīng)濟和保家衛(wèi)國的重要國策。體育教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)身體健康的、具有良好體能的社會主義建設(shè)者和保衛(wèi)者?！鞍l(fā)展體育運動、增強人民體質(zhì)”與“提高警惕、保衛(wèi)祖國”兩個最常見于學(xué)校圍墻上的毛主席語錄最能突出體育教育的目標(biāo)和方向。那時候，學(xué)校體育教育包含了軍事思想和軍事技能的教育內(nèi)容，配合體育運動的內(nèi)容，使得體育課的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩。某些軍事體育教育內(nèi)容也在一定程度上彌補了體育教學(xué)條件較差的客觀不足。在很多學(xué)校，由于沒有足夠規(guī)格的籃球、足球、田徑教學(xué)的場地和器材，軍事體育教育的內(nèi)容，如:投手榴彈、跳箱、單杠、雙杠等成為了體育教學(xué)內(nèi)容的很好補充。此外，隊列隊形作為部隊的重要組織、調(diào)動形式也成為了學(xué)校體育課的首要內(nèi)容，在小學(xué)、中學(xué)一直到大學(xué)，每一次體育課的開始階段都將隊列隊形練習(xí)作為體育課不可或缺的一部分?？傊?，建國初期，學(xué)校體育加之軍事教育的部分內(nèi)容，使得當(dāng)時的體育教育，無論從體育教育思想和教學(xué)內(nèi)容等方面都形成了當(dāng)時的特色，并在體育教育思想史上留下了濃重的一筆。

1.2 競技體育教育思想的形成和發(fā)展

當(dāng)世界形勢發(fā)展進入兩極化的冷戰(zhàn)時期，中國似乎走出了美帝國主義的戰(zhàn)略目標(biāo)框架，因而中國開始謀求發(fā)展經(jīng)濟，并致力于樹立自己的國際形象和確立國際地位。也正是在這個時期，中國進入了聯(lián)合國并進而發(fā)展成為常任理事國。中、美建交，中日邦交正常化等都是在這個時期完成的。外部環(huán)境使得中國迎來了發(fā)展的良好機遇。然而，當(dāng)時的中國雖然是一個大國，但其影響力甚微。國際體育比賽作為全球影響力最大的國際活動之一，中國將其定為讓世界人民了解中國的最佳途徑，因而大力發(fā)展競技體育。

從小學(xué)、中學(xué)的傳統(tǒng)體育項目學(xué)校到業(yè)余體校，競技體育教育思想從基礎(chǔ)教育階段就已成為重要的教育內(nèi)容。高校體育教育延續(xù)了中學(xué)體育教育的思想和內(nèi)容，突出了競技體育特色的體育教育，是全民對于體育的概念都集中在競技體育的特點之上。事實上，競技體育教育作為此階段的國策，它的的確確使中國的國際形象和影響力發(fā)生了巨大的改變，也使得中國的競技體育從一個難以進入奧運會的弱國成為了一個世界公認(rèn)的體育強國。

1.3 改革開放初期的體質(zhì)健康指導(dǎo)思想的確立

改革開放揭開了中國經(jīng)濟發(fā)展的新篇章，同時它也使得中國的高等教育迎來了新的發(fā)展機遇。1979年國家教育部頒布的《學(xué)校體育衛(wèi)生工作暫行規(guī)定》，是對學(xué)校體育工作在整個學(xué)校教育中地位的確立，這個規(guī)定進一步強調(diào)了體育教學(xué)與其他學(xué)科同等重要，是學(xué)校教育不可或缺的重要部分。在教育要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的發(fā)展方針指引下，體育教學(xué)的發(fā)展也有了明確的目標(biāo)與方向，體育教學(xué)改革從理論上找到了思想理論的基礎(chǔ)。為突出體育教學(xué)改革的重要性，國家教育部先后頒布了《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)校體育衛(wèi)生工作暫行規(guī)定》和《關(guān)于進行全國學(xué)生體質(zhì)、健康調(diào)查研究的實施方案》等重要文件，明確了體育教學(xué)改革的步驟與方法。在此影響下，體育高等教育機構(gòu)和某些研究機構(gòu)開始探討適合新形勢的體育教學(xué)大綱，并同步開始了體育教學(xué)組織形式和體育教學(xué)內(nèi)容的試驗性研究工作。在1983年召開的“全國學(xué)校體育衛(wèi)生工作”會議上，確立了以增強學(xué)生體質(zhì)為主要目標(biāo)的當(dāng)代學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)思想。這個“新的”體育教學(xué)目標(biāo)是在對全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了問題之后提出的，事實上它只是強調(diào)了學(xué)生體質(zhì)健康的重要性，而沒有什么新意。因為從建國初期我國就把增強學(xué)生體質(zhì)作為體育教學(xué)的重要目標(biāo)。1985年中央下發(fā)了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，對全國教育系統(tǒng)工作提出了明確要求，明確提出要對我國現(xiàn)行教育體質(zhì)進行改革，從而為提高民族素質(zhì)、多出人才、出好人才提供了政策保障。在改革開放的大潮中，中國經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟的競爭演變成了人才的競爭，高等教育培養(yǎng)出來的人不僅要有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與知識，而且要有適應(yīng)現(xiàn)代社會快節(jié)奏、高競爭的社會環(huán)境，因而，學(xué)生的身體、心理、情緒等多方面的綜合素質(zhì)的提高成為高等教育面臨的新問題。這促使高等教育打破了50年代以來一直沿用的蘇聯(lián)教育體系，拓寬了體育教學(xué)的目標(biāo)，把促進身、心健康、培養(yǎng)良好情緒等納入了體育教學(xué)目標(biāo)體系，適應(yīng)了改革開放初期高等教育的發(fā)展需求。

1.4 深化改革階段的素質(zhì)教育指導(dǎo)思想的形成

20世紀(jì)90年代是我國處于深化改革的發(fā)展階段，在此階段，我國社會各項事業(yè)取得了前所未有的成就，學(xué)校體育教學(xué)改革作為教育改革的組成部分也取得了可喜的成就。1992年國家教委頒布了《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，明確提出了要對體育教學(xué)的內(nèi)容體系進行深入變革。這可以說是高等學(xué)校體育教學(xué)改革進入實質(zhì)性的攻堅階段的標(biāo)志。在教育部指導(dǎo)下，全國體育教學(xué)指導(dǎo)委員會于1993年成立，使得對高等體育教學(xué)改革工作的調(diào)查、咨詢指導(dǎo)與監(jiān)督成為了教育管理部門的常態(tài)化工作。

在90年代，中共中央國務(wù)院先后頒布了《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》等重要文件［2］，為高等教育改革提出了新的要求，并具體地提出素質(zhì)教育作為今后教育改革的重中之重。這使得體育、音樂、美術(shù)等過去認(rèn)為的教育教學(xué)中的副科受到了教育界的重點關(guān)注，其改革發(fā)展的方向也成了高等教育改革的焦點，因為這些學(xué)科恰好是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。在此大背景下，體育教學(xué)、課外體育活動、學(xué)校體育比賽等等體育相關(guān)的活動成為了體育教學(xué)改革的立體的、課內(nèi)外一體化的體育教學(xué)改革新模式。經(jīng)過十多年的探索與努力，高等體育教學(xué)基本形成了以素質(zhì)教育為主要目標(biāo)的、更加寬泛的體育教育體系。過去以競技體育項目為主要教學(xué)內(nèi)容的體育教學(xué)內(nèi)容體系得到了改觀，以訓(xùn)練模式為主的體育教學(xué)手段也得到改善，游戲性的、娛樂性的、團隊組織性的體育課堂成為體育教學(xué)的新寵。體育課不再是為了“增強體質(zhì)”而進行的苦役式的訓(xùn)練，也不再是為了強調(diào)“步調(diào)一致”而進行的隊列隊形練習(xí)。學(xué)生對體育課的興趣，乃至對體育運動的興趣成為教師和學(xué)校體育管理部門關(guān)心的焦點問題，學(xué)生是否能在體育運動中得到情緒、健康與技能的共同發(fā)展才是體育教學(xué)改革最重要的改革點。在此期間，全國體育教學(xué)界的學(xué)術(shù)交流活動也非常多，以體育教學(xué)改革為題的研究成果層出不窮，應(yīng)該說這個階段是我國體育教學(xué)思想最為活躍的年代，也是體育教學(xué)內(nèi)容最為豐富多彩的年代，因而也是體育教學(xué)取得豐碩理論成果的年代。在體育教學(xué)中推行素質(zhì)教育是我國“德、智、體、美全面發(fā)展”的教育方針在新時期的繼承與發(fā)展，無論是在理論層面還是在實踐層面上，素質(zhì)教育在高校體育教學(xué)改革的發(fā)展史中都具有里程碑的意義。

1.5 現(xiàn)代“終身體育、健康第一”指導(dǎo)思想的形成與發(fā)展

教育部組織專家組經(jīng)過廣泛調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)生以及大學(xué)生身體素質(zhì)連續(xù)多年呈現(xiàn)出下降的趨勢，這一結(jié)果驚動了教育部，也驚動了中央領(lǐng)導(dǎo)。體育教學(xué)到底能起到什么樣的作用?多年來的體育教學(xué)改革為何功效不盡如人意?這些問題為高等體育教學(xué)改革又一次提出了切實的要求。因此，“健康第一”的體育教育目標(biāo)得到了體育教育界最廣泛的認(rèn)同?！?003－2007教育振興行動計劃》進一步明確了堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，提出要將體育課與學(xué)校課余體育活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，是體育運動成為學(xué)生生活中的一部分，成為學(xué)生的生活習(xí)慣，從而可長久地堅持下去，達成終身體育的體育教學(xué)目的。同年，教育部推出了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，并建立了學(xué)生體質(zhì)健康檢測體系，在注重學(xué)生個性發(fā)展的同時，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面推進素質(zhì)教育。至此，“終身體育、健康第一”的現(xiàn)代體育教育思潮成為了高等教育體育教學(xué)工作的主旋律，成為指導(dǎo)高校體育教學(xué)工作的核心綱領(lǐng)。

2 我國現(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容體系的形成與發(fā)展

在全面推進的教育改革中，教育指導(dǎo)思想是改革的先導(dǎo)，作為課程體系重要組成部分的教學(xué)內(nèi)容是改革的核心和切入點。教學(xué)改革只有進入了課程改革的階段，改革才算進入了實質(zhì)性的階段。80年代以前，我國高校體育教學(xué)內(nèi)容基本以競技體育為主，大部分教學(xué)內(nèi)容是中學(xué)體育的翻版與簡單重復(fù)，這使得體育課成了學(xué)生硬著頭皮要應(yīng)付的教學(xué)形式活動，成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。許多酷愛體育運動的學(xué)生也并不喜歡體育課，因為體育課的教學(xué)內(nèi)容是刻板的，沒有生機的，它背離了體育作為運動和游戲形式的根本特點。雖然在教育改革過程中，體育教學(xué)的內(nèi)容也一直在改革當(dāng)中，但由于傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的慣性影響，體育教學(xué)內(nèi)容改革始終沒有取得積極的進展。當(dāng)然，體育教學(xué)內(nèi)容的改革涉及到體育教學(xué)組織、體育運動場地器材、師資等等諸方面的問題，體育教學(xué)內(nèi)容的改革比起體育教學(xué)思想與教學(xué)大綱的改革需要更多的時間、經(jīng)費和人力。經(jīng)過幾年的努力，我國高校體育教學(xué)內(nèi)容的變化與指導(dǎo)思想的改革基本達到了協(xié)調(diào)發(fā)展，總體上體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的不斷實踐、拓展、總結(jié)和豐富的過程。

2.1 體質(zhì)健康思想指導(dǎo)下的競技體育改造

在教育改革大潮中，我國高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的改革取得了一些成績，但從教學(xué)的核心內(nèi)容來看，仍然是延續(xù)了舊的體育教學(xué)內(nèi)容體系的基本框架，從體育課程的制定上競技體育(籃球、排球、田徑和體操等)內(nèi)容依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，甚至可以說，高校體育教學(xué)的內(nèi)容基本都是奧運會比賽項目，從體育教學(xué)評價方面也似乎跟競技體育評價內(nèi)容一樣——技評和達標(biāo)。雖然體育教學(xué)思想和指導(dǎo)方針有了根本性的變化，但體育教學(xué)內(nèi)容的改革是體育教學(xué)改革的實質(zhì)，在教學(xué)內(nèi)容改革的初級階段，只能是在原有的內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上進行改造、加工，在此基礎(chǔ)上再引進一些內(nèi)容簡單，娛樂性強、游戲性強的運動項目作為體育教學(xué)的內(nèi)容補充。這種做法，較快地實現(xiàn)了對高校體育教學(xué)內(nèi)容體系的改革，并形成了初步的新時期體育教學(xué)內(nèi)容體系的框架，進而使高校體育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)開始逐漸豐富起來。

2.2 素質(zhì)教育形勢下的教學(xué)內(nèi)容大眾化改革

素質(zhì)教育的根本要求就是使學(xué)生能夠全方位地提高自身素質(zhì)，對于體育教學(xué)而言，素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運動，能夠積極參與體育運動，陶冶自己的情操，培養(yǎng)自己積極的情緒控制能力，汲取體育人文精神，并自覺地終身從事體育活動。如此看來，健康體育也好，素質(zhì)教育也好，終身體育才是體育教學(xué)中最重要的教學(xué)目標(biāo)，而終身體育的前提是培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，為此，體育教學(xué)必須安排能夠選擇適應(yīng)學(xué)生身體條件和運動能力的、適應(yīng)學(xué)生心理特點的、迎合學(xué)生興趣的運動活動。同時，要從理論上使學(xué)生理解體育運動的多種功能，理解體育的魅力所在，理解體育運動中所包含的科學(xué)與人文精神。因此，體育理論課是新形勢下體育教學(xué)內(nèi)容體系改革需要考慮的問題，不僅要合理安排體育理論課程的教學(xué)時數(shù)，考試方式，而且更重要的是要考慮理論課所要教授的內(nèi)容，要通過理論課引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識體育運動的功能及體育運動本身的魅力所在。經(jīng)過許多學(xué)校的教學(xué)實踐檢驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體育理論課的興趣很強，體育理論課的作用不可替代，越來越多的學(xué)校嘗試增加體育理論課的教學(xué)時數(shù)，有研究顯示，有些高校的體育理論課達到總課時的30% －50%左右［3］;體育技術(shù)課的分化與組合更體現(xiàn)了大眾化現(xiàn)象，如一些高校將器械體操、藝術(shù)體操、技巧運動、健身操、廣播體操等組合為新的體操課程［4］。而某些現(xiàn)代時尚運動，如跆拳道、散打、網(wǎng)球、街舞、攀巖等被引入了大學(xué)體育課堂，并深受學(xué)生的喜愛。體育教學(xué)內(nèi)容的時尚化、大眾化增加了體育課的魅力，激發(fā)了學(xué)生對體育課的興趣，使學(xué)生通過體育課學(xué)習(xí)到了與生活現(xiàn)實緊密聯(lián)系、與社會體育形式緊密聯(lián)系的體育活動內(nèi)容，這樣他們能夠在走出校園的時候仍然可以繼續(xù)他們的運動愛好，這是實現(xiàn)終身體育目標(biāo)的重要因素。因此是體育教學(xué)內(nèi)容改革成功的范例。

2.3 21世紀(jì)初期以休閑為主體的高校體育教學(xué)內(nèi)容改革

進入21世紀(jì)，隨著東、西方文化交融的不斷深入，休閑、健康、娛樂的體育活動備受西方社會的青睞，同時也沖擊著中國人對體育運動核心價值的再思考。學(xué)校體育中，學(xué)生從事的體育運動果真不需那么高的技術(shù)水平和運動成績嗎?運動技術(shù)水平高、運動成績高就能體現(xiàn)學(xué)生健康水平高嗎?而事實并非如此，相反，是那些休閑性、娛樂性的體育運動活動更能激發(fā)學(xué)生從事體育活動的熱情，正因為如此，新的《體育教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出了確定體育課程內(nèi)容的原則:“健身性與文化相結(jié)合;選擇性與時效性相結(jié)合;科學(xué)性和可接受性相結(jié)合;民族性與世界性相結(jié)合”［5］。與此同時，高校體育研究領(lǐng)域也在積極尋求改革的有效途徑，而休閑娛樂體育研究成為了體育教學(xué)研究領(lǐng)域的新熱點。有調(diào)查顯示，僅2002至2006年，我國高校野外生存生活訓(xùn)練課程研究論文的數(shù)量達61篇，且呈現(xiàn)逐年上升趨勢［6］。

3 我國現(xiàn)代體育教學(xué)思想與內(nèi)容所折射出的核心價值

我國高校體育教學(xué)思想與內(nèi)容體系是隨著社會發(fā)展和人們觀念的變遷逐漸形成和發(fā)展起來的，是人們對于社會、教育、生活進行總體思考而得出的全新的價值觀念在體育教學(xué)中的具體體現(xiàn)。它是現(xiàn)代體育教學(xué)思想與內(nèi)容所包含的核心價值，具體表現(xiàn)為:(1)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想與內(nèi)容必須適應(yīng)時代的特性，迎合人們固有的心理需求和人的本質(zhì)特性，只有這樣，體育教學(xué)才能真正為師生所接受，才能真正成為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的重要途徑;(2)體育教學(xué)內(nèi)容必須融入社會全面發(fā)展的大環(huán)境之中，實現(xiàn)教學(xué)的社會化、生活化和科學(xué)化，這樣才能形成高等體育教育校內(nèi)、外，課內(nèi)、外一體化，實現(xiàn)對學(xué)生全方位立體的影響，才能真正起到促進學(xué)生身心健康的作用。(3)通過體育課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度、良好的情緒、較強的人際交往能力，使學(xué)生能夠主動地改變自身身體和心理的不足，自覺地完善自我。這是現(xiàn)代高效體育教學(xué)的核心價值所在。

［1］蘇連勇.對美、蘇、日、東德和中國體育教學(xué)指導(dǎo)思想的比較研究［J］.北京體育學(xué)院學(xué)報，1988(4):5－6

［2］中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定［OB/EB］.教育部網(wǎng)站，http://www.mov.gov.cn

［3］法規(guī)文件.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要［J］.中國學(xué)校體育，2002(4):4 －5

［4］王宗平，趙國梁，莊惠華.大學(xué)體育課程教學(xué)改革實踐與走向［J］.體育與科學(xué)，1999，20(3):54－58

［5］教育部基礎(chǔ)教育司組織，體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)解讀［M］.武漢:湖北教育出版社，2002，5:138

［6］湯際瀾，王桂忠.我國高校野外生存生活訓(xùn)練課程研究現(xiàn)狀分析［J］.福建體育科技，2008，27(2):59－53

Forming and Development of Modern Ideology and Content of Physical Education in Colleges and Universities

YIN Jian－jun

(Guangdong University of Business，Guangzhou 510320，China)

Physical education in colleges and universities in China has developed with its reform and improvement，and always been an important part of higher education reform.The College physical education gradually formed its own unique ideas and content system.Quality education，health and life－long sports first guiding principle was established as a college physical education indicate the direction of continuous innovation and development of physical education.The modern content and methods of teaching ideas results to further improve of value of physical education，it has become a central element of modern physical education，and it promotes China＇s modern college physical education to achieve the overall quality of training available to meet the complex human and social development goals of education.

physical education，ideology of teaching，content system，Colleges and Universities

G807.01

A

1007－323X(2012)03－0113－04

2012－01－15

尹建軍(1984－)，男，吉林市人，講師

研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練