簡(jiǎn)文彬

福州大學(xué) 環(huán)境與資源學(xué)院,福建 福州 350108

工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的探究

簡(jiǎn)文彬

福州大學(xué) 環(huán)境與資源學(xué)院,福建 福州 350108

本文以福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院工科專(zhuān)業(yè)近年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施為例,對(duì)面向高等工科院校教學(xué)環(huán)節(jié)中畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理、課題來(lái)源、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)過(guò)程和畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入研究和改革探討。教學(xué)研究與改革取得了良好的成效,在這一過(guò)程中,學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)有機(jī)結(jié)合,學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到了提高,高校指導(dǎo)教師的工程背景得到了加強(qiáng),實(shí)習(xí)基地彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的不足。

工科專(zhuān)業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);指導(dǎo)教師

高等工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科學(xué)生最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問(wèn)題的重要方面,在高等工科教育中具有舉足輕重的地位。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,工程實(shí)踐能力得到提升,學(xué)生綜合能力得到鍛煉,學(xué)生獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力得到全面檢驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)校所學(xué)與用人單位需求之間的無(wú)縫連接,為畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ),從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

因此,如何抓好工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、保證這一重要教學(xué)任務(wù)順利完成,是高等工科專(zhuān)業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文以福州大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院3個(gè)工科專(zhuān)業(yè)近年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施為例,對(duì)面向高等工科院校教學(xué)環(huán)節(jié)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、指導(dǎo)過(guò)程和畢業(yè)設(shè)計(jì)管理進(jìn)行深入研究和改革探討。

一、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理

為了更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)這一工作,我院各系均予以高度重視,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)始前,各系專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì),組織學(xué)生學(xué)習(xí)院校兩級(jí)關(guān)于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)及其后續(xù)的設(shè)計(jì)工作的重要性。

實(shí)習(xí)出發(fā)前,由指導(dǎo)教師認(rèn)真填寫(xiě)“任務(wù)書(shū)”,并在實(shí)習(xí)前及時(shí)發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生能查閱相關(guān)參考文獻(xiàn),做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。除了要求學(xué)生廣泛閱讀參考文獻(xiàn)及寫(xiě)作規(guī)范外,還要求學(xué)生閱讀外文文獻(xiàn)并做相應(yīng)翻譯。

為進(jìn)一步做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,提高設(shè)計(jì)質(zhì)量,我院繼續(xù)保持長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)管理的優(yōu)良傳統(tǒng)和做法,成立了以教學(xué)副院長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各系主任、院教學(xué)督導(dǎo)組成員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組,專(zhuān)門(mén)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行管理,制訂了《本科生畢業(yè)實(shí)踐工作實(shí)施細(xì)則》,以及各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)文件的規(guī)范化管理,對(duì)確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行、確保高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了重要的保證。

為了加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文質(zhì)量的監(jiān)控,除了指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)、檢查外,還成立了畢業(yè)設(shè)計(jì)中期、后期檢查組,由校、院教學(xué)督導(dǎo)組專(zhuān)家及各系專(zhuān)家組成,主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過(guò)程監(jiān)督與檢查。重點(diǎn)檢查學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)、完成任務(wù)進(jìn)度及質(zhì)量,了解學(xué)生工作進(jìn)程中出現(xiàn)的新情況和存在的困難等,檢查指導(dǎo)教師指導(dǎo)情況。

二、擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來(lái)源

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題首先要滿足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的要求,并由各指導(dǎo)教師根據(jù)生產(chǎn)、科研實(shí)際和市場(chǎng)需要提出。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題堅(jiān)持“一人一題、真題真做”原則,“真題真做”選題來(lái)源于工程實(shí)踐,其結(jié)果可為生產(chǎn)單位所參考,選題應(yīng)盡可能避免不切實(shí)際的“假題習(xí)作”。要求做到選題正確、難度適中、工作量適當(dāng)、任務(wù)飽滿、有創(chuàng)新性,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。選題大部分來(lái)源于我院教學(xué)實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)、科研項(xiàng)目,選題注重理論聯(lián)系實(shí)際、注重應(yīng)用研究和實(shí)用價(jià)值,注重創(chuàng)新性,注重學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論知識(shí)與技能,以期學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練。

我院3個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)單位主要分布在本省相關(guān)的生產(chǎn)、科研單位,大部分為我院的教學(xué)實(shí)習(xí)基地。如:環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)主要在福建豐泉環(huán)保集團(tuán)有限公司、福建龍凈股份有限公司、福建大拇指環(huán)保工程有限公司、福州北環(huán)環(huán)保工程有限公司等;安全工程專(zhuān)業(yè)主要在中建七局三公司、福建煤炭集團(tuán)、中鐵二十四局福州分公司、福州祥坂氣源廠等單位實(shí)習(xí);勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)主要在福建省建筑設(shè)計(jì)研究院、福建省交通規(guī)劃設(shè)計(jì)院、福州市勘測(cè)院、福建省地質(zhì)工程勘察院、福建巖土工程勘察研究院等單位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)單位均從事環(huán)境工程、環(huán)境規(guī)劃、安全工程、工程地質(zhì)、巖土工程的生產(chǎn)工作與科研工作,均指派了經(jīng)驗(yàn)豐富、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的工程技術(shù)人員協(xié)助指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題主要來(lái)自上述相關(guān)生產(chǎn)、科研單位的實(shí)際任務(wù),學(xué)生真正得到了實(shí)戰(zhàn)鍛煉。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次綜合應(yīng)用與檢閱。其中:

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)主要的內(nèi)容有:水污染控制工程設(shè)計(jì)、固體廢物的處理與資源化、環(huán)境友好材料的研制、大氣污染控制工程設(shè)計(jì)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)和環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境規(guī)劃與管理等。

安全工程專(zhuān)業(yè)主要的內(nèi)容有:建筑安全、公共設(shè)施安全預(yù)案設(shè)計(jì)、安全體系的建立及其可靠性分析、安全管理優(yōu)化與設(shè)計(jì)、隧道安全、安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)。

勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)主要的內(nèi)容有:工業(yè)與民用建筑巖土工程勘察、滑坡勘察設(shè)計(jì)、建設(shè)場(chǎng)地工程地質(zhì)調(diào)查與評(píng)價(jià)、高速公路工程地質(zhì)勘察、巖土工程治理設(shè)計(jì)與監(jiān)測(cè)、工程物探、深基坑支護(hù)設(shè)計(jì)與邊坡加固、地基處理工程施工與監(jiān)測(cè)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)情況分析

1.課題類(lèi)型

全院工程設(shè)計(jì)類(lèi)課題占課題總數(shù)約為96.1%,其中勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)、安全工程專(zhuān)業(yè)100%為工程設(shè)計(jì)類(lèi)課題。

表1為近年我院各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。

表1 畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類(lèi)型的分布比例

2.課題結(jié)合情況

我院近年來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題全部是結(jié)合科研、生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行。結(jié)合生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行的課題占90.7%,結(jié)合科研進(jìn)行的課題為9.3%。其中,安全工程專(zhuān)業(yè)和勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)結(jié)合生產(chǎn)項(xiàng)目的課題占100%。

表2 畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合情況的分布比例

表2為對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合情況的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。

3.課題進(jìn)行方式

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上注重與生產(chǎn)實(shí)際、科研實(shí)際相結(jié)合,為學(xué)生提供了實(shí)戰(zhàn)鍛煉的機(jī)會(huì),也為畢業(yè)生日后參加專(zhuān)業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。全院畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行的題目占絕大多數(shù),其中勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)“真題真做”的比例達(dá)100%,全院畢業(yè)設(shè)計(jì)不存在“假題習(xí)作”。

表3為對(duì)“課題進(jìn)行方式”中的“真題真作、真題習(xí)作、假題習(xí)作”等各類(lèi)型中所占的百分比進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。

表3 畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行方式的分布比例

4.課題繼承性分析

本科畢業(yè)論文也需要緊跟學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),與社會(huì)所需相結(jié)合,因此,要求指導(dǎo)教師每年均要引入新的課題作為畢業(yè)論文的選題。我院近年畢業(yè)設(shè)計(jì)選題新課題所占比例均為100%。

綜上所述,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題100%結(jié)合科研、生產(chǎn)項(xiàng)目進(jìn)行,真題真作或習(xí)作,一人一題,題目更新率達(dá)100%。

四、指導(dǎo)教師狀況分析

教師隊(duì)伍是高校提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校與企業(yè)通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè),建立了長(zhǎng)久穩(wěn)定的合作關(guān)系,這為教師創(chuàng)造了與企業(yè)加強(qiáng)橫向聯(lián)系與交流合作的條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地單位中具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員來(lái)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),與此同時(shí)也豐富了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐背景,提高了業(yè)務(wù)水平。

我院選派參加畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的教師全都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的中級(jí)職稱(chēng)或高級(jí)職稱(chēng)教師。此外,還聘請(qǐng)了我院教學(xué)實(shí)習(xí)基地中富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師5人作為指導(dǎo)教師,其中教授、副教授、副研究員等高級(jí)職稱(chēng)者每人平均指導(dǎo)5位學(xué)生,中級(jí)職稱(chēng)者每人平均指導(dǎo)4位學(xué)生。

表4為我院各系、專(zhuān)業(yè)從指導(dǎo)教師職稱(chēng)、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)等所占的百分比的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果。

表4 畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師職稱(chēng)分布比例

五、畢業(yè)答辯

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),為了確保這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量得到保障,需要制訂畢業(yè)答辯的實(shí)施細(xì)則。各系答辯委員會(huì)應(yīng)及時(shí)將學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)材料交給其他指導(dǎo)教師互相評(píng)閱,評(píng)閱教師則根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、應(yīng)用價(jià)值、工作量、寫(xiě)作的文體及規(guī)范性等寫(xiě)出評(píng)閱意見(jiàn)與成績(jī),評(píng)分不及格者不得參加答辯。指導(dǎo)教師對(duì)所帶的學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯,達(dá)不到要求的不得進(jìn)入畢業(yè)答辯。

要求每位學(xué)生均采用多媒體形式進(jìn)行論文介紹。各專(zhuān)業(yè)根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型特點(diǎn),分小組進(jìn)行答辯,對(duì)小組成績(jī)不及格以及特優(yōu)的學(xué)生進(jìn)行二次答辯。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)還聘請(qǐng)了福建省環(huán)保設(shè)計(jì)院、福州市環(huán)境科學(xué)研究所等有關(guān)專(zhuān)家參加論文答辯。答辯小組采用實(shí)名打分、加和求平均值的方法確定答辯小組評(píng)定的成績(jī)。

答辯過(guò)程中,校教學(xué)督導(dǎo)組、院教學(xué)督導(dǎo)組輪流參加了3個(gè)專(zhuān)業(yè)的論文答辯現(xiàn)場(chǎng),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以指出,對(duì)好的做法也及時(shí)推廣到其他專(zhuān)業(yè)。

六、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)及學(xué)生能力分析

最終答辯委員會(huì)給出的成績(jī)?yōu)榻Y(jié)構(gòu)成績(jī)制,由指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組三方按比例確定,答辯委員會(huì)給出評(píng)語(yǔ)。根據(jù)指導(dǎo)教師的評(píng)審成績(jī)、評(píng)閱教師的評(píng)閱成績(jī),以及答辯小組的評(píng)定成績(jī),按照指導(dǎo)教師成績(jī)占40%、評(píng)閱教師占20%、答辯小組占40%的比例,綜合確定每位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成績(jī)。圖1為近年我院畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)分布圖。

圖1 畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)分布圖

從圖中可見(jiàn),全院成績(jī)優(yōu)秀平均占9.4%,良好平均占61%,中等平均占25.7%,及格平均占3.9%,基本符合正態(tài)分布規(guī)律。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程,學(xué)生通過(guò)工程設(shè)計(jì)或?qū)ｎ}研究,初步掌握綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,初步掌握設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)方案的選擇、設(shè)計(jì)計(jì)算方法、理論分析、數(shù)據(jù)處理的技術(shù)方法。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平也得到較大的提高,學(xué)生能夠利用各種專(zhuān)業(yè)軟件和制圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和繪制高質(zhì)量的圖件,提高設(shè)計(jì)和論文的計(jì)算和圖幅質(zhì)量。專(zhuān)業(yè)知識(shí)和數(shù)理知識(shí)應(yīng)用與實(shí)際工程實(shí)例有機(jī)地結(jié)合起來(lái),勘查技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)有多篇設(shè)計(jì)的成果可以為有關(guān)的設(shè)計(jì)和研究單位提供很好的借鑒作用;有一部分論文直接結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目,研究?jī)?nèi)容有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度,有些成果有比較高的理論和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,大部分學(xué)生已基本掌握了從事本專(zhuān)業(yè)工程設(shè)計(jì)以及科學(xué)研究的初步能力,為日后繼續(xù)深造以及走向?qū)I(yè)崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

七、結(jié)論

近年來(lái),通過(guò)對(duì)我院3個(gè)工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革探索,取得了良好的成效。

1.學(xué)生工程與科研能力得到充分的訓(xùn)練

學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)過(guò)程中,不但掌握了專(zhuān)業(yè)知識(shí),還學(xué)會(huì)和熟練掌握各種專(zhuān)業(yè)規(guī)范的應(yīng)用,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力,學(xué)生工程與科研能力也得到充分的訓(xùn)練,學(xué)生畢業(yè)后與就業(yè)單位的工作達(dá)到無(wú)縫連接。

2.畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合

學(xué)生參與實(shí)習(xí)單位工程的全過(guò)程,一方面可先熟悉擬聘單位的業(yè)務(wù)情況,為日后進(jìn)入該單位發(fā)揮自己的能力打下基礎(chǔ),同時(shí),招聘單位也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、為人等方面的考察,達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)一體化。

3.指導(dǎo)教師的工程背景得到加強(qiáng)，促進(jìn)了“雙師型”教師的培養(yǎng)

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)基地工程單位的聯(lián)系,加強(qiáng)了校企合作與交流,在這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)校指導(dǎo)教師增加了與企業(yè)的接觸與聯(lián)系,在工程實(shí)踐方面也得到了鍛煉,有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)的雙導(dǎo)師制，使畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)合理

由學(xué)校指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)基地的工程技術(shù)人員共同選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,共同參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、評(píng)閱和答辯工作,使畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系從單一變?yōu)楦涌茖W(xué)合理。

5.實(shí)習(xí)基地彌補(bǔ)了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的橋梁。由于高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限,高校為每一位學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)投入經(jīng)費(fèi)不足。隨著工科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題類(lèi)型的多元化,實(shí)驗(yàn)研究、工程設(shè)計(jì)、軟件設(shè)計(jì)等類(lèi)型題目都需要有比較充足的經(jīng)費(fèi)支持。而參與實(shí)習(xí)基地單位的工程實(shí)踐,較好地解決了實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

[1] 陳光明,蔣淵.加強(qiáng)高等工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,6(1):81-83.

[2] 簡(jiǎn)文彬,樊秀峰.遞進(jìn)與綜合并舉的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建及實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2009,(3):91-94.

[3] 范立南.工科類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào),2007,19(4):67-70.

[4] 宋興川,張志華.工科類(lèi)院校實(shí)習(xí)基地技能培訓(xùn)存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].職業(yè)技術(shù)教育(教科版),2006,27(4):44-47.

[5] 簡(jiǎn)文彬.高等工科教育需要“雙師型”教師[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2008,(3):6-9.

Exploration for the Graduation Project in Engineering Specialty

JIAN Wen-Bin
Fuzhou University, Fuzhou 350108, China

In the case of the graduation project in engineering specialty of college of environment and resources, Fuzhou university,the organization management, topic selection, subject source, instruction course, graduation reply in graduation design are researched and reformed.The results show that the students' ability of engineering and science research can be fully trained, the organic integration of graduation practice and employment be realized, the engineering background of tutor be strengthened, the cultivation for teachers with academic and practical ability be promoted, the double tutors system for graduation project be established, and the shortage of practice funds be made up by practice bases.

engineering specialty; graduation project; tutor

G642

A

1006-9372 (2012）02-0096-04

2012-01-20;

2012-04-18。

福建省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)“勘查技術(shù)與工程”建設(shè)項(xiàng)目;福州大學(xué)閩臺(tái)高等工程教育研究項(xiàng)目。

簡(jiǎn)文彬,男,教授,主要從事巖土工程與工程地質(zhì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)與研究工作。