摘　要：創(chuàng)業(yè)文化是先進(jìn)文化的核心要素，是直接推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的源動(dòng)力，是高校校園文化的重要組成部分。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)已成為促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、提高創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求?；诖?，在梳理國內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化方面的研究文獻(xiàn)與成果的基礎(chǔ)上，概括當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的成果及存在問題，以期為提高我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究提供有益的參考。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)文化；創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)；啟示
　　中圖分類號(hào)：G648　　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　　文章編號(hào)：1000-8772（2012）11-0168-02
　　一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)涵
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化是指一種能夠激發(fā)大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)行為，提供創(chuàng)業(yè)保障的價(jià)值觀念、制度行為以及環(huán)境氛圍等關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的文化的綜合體。它包括創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化、創(chuàng)業(yè)行為文化、創(chuàng)業(yè)制度文化、創(chuàng)業(yè)精神文化四個(gè)層次。
　　1.創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化，是為鼓勵(lì)和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，由高校與地方政府聯(lián)合建立的各種物質(zhì)設(shè)施構(gòu)成的有形文化，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地等有形設(shè)施。它是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的最表面層次，是創(chuàng)業(yè)文化向外傳播的有形載體。
　　2.創(chuàng)業(yè)行為文化，是為推動(dòng)創(chuàng)業(yè)而在廣大大學(xué)生中開展的創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與素質(zhì)拓展活動(dòng)以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等創(chuàng)業(yè)行為中產(chǎn)生的文化現(xiàn)象。它是創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的折射，是創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。
　　3.創(chuàng)業(yè)制度文化，是為調(diào)節(jié)和規(guī)范高校師生員工與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的各種規(guī)章制度的總和。它既包括學(xué)校為鼓勵(lì)、引導(dǎo)、推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育改革和開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而出臺(tái)的一系列規(guī)章制度，也包括各級(jí)各類社會(huì)制度中關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有關(guān)內(nèi)容條款。
　　4.創(chuàng)業(yè)精神文化，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的最深層次和核心內(nèi)容，包括創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)以及創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念等內(nèi)容。如一所高校傳統(tǒng)文化中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特質(zhì)、校園文化中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)術(shù)思想及主張、蘊(yùn)含創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的校訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)文化景觀等。
　　二、國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究進(jìn)展
　　（一）國外關(guān)于創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化方面的研究成果
　　當(dāng)前，國外眾多學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行深入分析，各國高校也正不斷地加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育工作，積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。然而，專門關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的系統(tǒng)性研究仍比較少。從國外文獻(xiàn)來看，研究創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象和創(chuàng)業(yè)理論的學(xué)者比較多，而且研究領(lǐng)域也各不相同，如墨累·羅（Murray Low）和楊·麥克·米倫（Ian Mac Milan）合著的《創(chuàng)業(yè)：過去的研究和未來的挑戰(zhàn)》，詳細(xì)闡述創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域中的研究目標(biāo)、理論觀點(diǎn)、研究聚焦、分析層面、時(shí)間框架以及研究方法等六個(gè)相互關(guān)聯(lián)主題；他們從不同學(xué)科特有的研究視角，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的概念和相關(guān)術(shù)語對(duì)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象和創(chuàng)業(yè)理論進(jìn)行觀察和研究，取得了一定的研究成果。根據(jù)研究角度不同，可將創(chuàng)業(yè)理論劃分為：風(fēng)險(xiǎn)學(xué)派、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)派、創(chuàng)新學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派、社會(huì)學(xué)派、管理學(xué)派、戰(zhàn)略學(xué)派與機(jī)會(huì)學(xué)派等八大學(xué)派。
　　各國高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育也進(jìn)行了深入研究，并形成適合本國國情的創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐最早源于美國。目前，美國關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐仍處于世界領(lǐng)先地位。它的創(chuàng)業(yè)教育已形成涵蓋從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)專科、本科直到研究生教育的完備體系。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，已有1 100所美國大學(xué)至少開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)學(xué)課程。英國大部分高校都設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心或創(chuàng)新中心，為本校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者提供場地支持和指導(dǎo)，并至少有45%的大學(xué)開設(shè)有一門或多門創(chuàng)業(yè)教育課程。日本在高等學(xué)校積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育，并從小學(xué)開始實(shí)施就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。可見，國外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)文化特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化方面的研究仍較少。而且他們的研究大多是一種理論研究，更多的是以西方發(fā)達(dá)國家為例，也更側(cè)重于創(chuàng)業(yè)理論方面的探析，或是創(chuàng)業(yè)教育方面的創(chuàng)新研究，或是創(chuàng)業(yè)精神文化的分析，或是完善創(chuàng)業(yè)制度領(lǐng)域的探索。這就決定其理論和研究結(jié)論在我國創(chuàng)業(yè)文化特別是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)過程中的實(shí)用性不夠強(qiáng)，還需要將國外創(chuàng)業(yè)普遍原理與我國實(shí)際情況相結(jié)合，進(jìn)行針對(duì)性研究。
　　（二）國內(nèi)關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的研究現(xiàn)狀
　　我國對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的研究要晚于西方。國內(nèi)學(xué)者在借鑒上述國外創(chuàng)業(yè)理論合理內(nèi)核基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合我國創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)具體實(shí)踐，從創(chuàng)業(yè)理論的視角，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的作用、意義以及培育途徑等進(jìn)行研究，并取得一定成果：他們初步探討和界定了高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵、構(gòu)成和特性及其功能，如施險(xiǎn)峰在《高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐與探索》中探索高校創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵。蘇益南、齊鵬、朱永躍在《創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)背景下高校創(chuàng)業(yè)文化培育》中分析高校創(chuàng)業(yè)文化的構(gòu)成和特性。丁影在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的特征、問題與對(duì)策》中探析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的特征。夏春雨在《試論高校校園創(chuàng)業(yè)文化的基本特質(zhì)及其功能》中論述高校校園創(chuàng)業(yè)文化的基本功能；初步闡述研究高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的必要性、作用和意義，如邵世志、程哲在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的建構(gòu)與思考》中提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化研究的必要性。翁細(xì)金、夏春雨在《高校校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究》中闡述高校校園創(chuàng)業(yè)文化的作用。王賢芳在《高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)路徑探析》中提出高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的意義；初步分析高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀以及存在的問題和原因，如張艷慧在《高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析》中通過問卷、個(gè)別訪談等形式調(diào)查我國高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)現(xiàn)狀，分析存在的問題和原因；其他學(xué)者還對(duì)建設(shè)與培育大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化的一些基本和具體的途徑、措施進(jìn)行深入研究，如鄭秋在《新建本科院校創(chuàng)業(yè)文化培育》中提出新建本科院校培育創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的具體途徑。傅強(qiáng)在《我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》中提出推進(jìn)大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的五大主要措施。
　　經(jīng)過深入鉆研上述文獻(xiàn)資料及廣泛閱讀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)文化等方面的理論知識(shí)后，筆者認(rèn)為，國內(nèi)學(xué)者雖對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的研究取得了一定的成果，但歸納現(xiàn)有的研究成果后發(fā)現(xiàn)，對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的思路不夠清晰，對(duì)高校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的研究尚不深入、不全面、不系統(tǒng)，如只有少數(shù)研究者探究關(guān)于高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵、特征和價(jià)值等理論性問題；從數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，關(guān)于高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的研究成果只有幾十篇而已，并且基本上從文章邏輯來論述創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)等問題，達(dá)不到理論化、系統(tǒng)化。
　　三、當(dāng)前我國對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究存在的問題及其啟示
　?。ㄒ唬┊?dāng)前我國對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究存在的問題
　　1.研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的現(xiàn)狀、構(gòu)建方法及其培育模式較多，而對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)內(nèi)在機(jī)制的研究尚不深入、不全面、不系統(tǒng)。從現(xiàn)有研究成果歸納發(fā)現(xiàn)，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的理論性研究還不夠，達(dá)不到理論化、系統(tǒng)化；從理論研究來看，國內(nèi)側(cè)重于理清大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化研究主要的構(gòu)建理論框架，并從每個(gè)研究視角來分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的核心觀點(diǎn)。
　　2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化仍未真正融入到教學(xué)過程中去。一方面，在高校沒有關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的系列教材可提供使用；另一方面，沒有自覺將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化內(nèi)容融入到相關(guān)課程中去。創(chuàng)業(yè)文化在各個(gè)高校無法形成一個(gè)系統(tǒng)，各高校雖能指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但往往是以課堂創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育為主，無法形成一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)文化系統(tǒng)。
　　3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化未能與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。高校創(chuàng)業(yè)文化的研究，大部分仍停留在照本宣科、理論與實(shí)踐脫離、觀念與行為脫節(jié)的狀態(tài)，未能采取有效措施提高實(shí)踐效果，沒有真正抓好高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化的理論建設(shè)與實(shí)踐基地建設(shè)，未能將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化滲透到各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之中。
　　4.目前，仍未形成一套具有可行性、有效性的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的措施保障體系。一方面，沒有關(guān)于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的政策；另一方面，沒有與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)相關(guān)的機(jī)制。
　　（二）對(duì)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)研究的啟示
　　1.全面正確地理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。單從某一方面來研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)問題，難以從整體上把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)在機(jī)制，應(yīng)該從系統(tǒng)和整體的角度來進(jìn)行研究。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)本身以及內(nèi)在機(jī)制等方面都還亟待深入研究和全面理解，科學(xué)認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵。
　　2.應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神、制度、物質(zhì)和行為等方面的系統(tǒng)性建設(shè)。我們應(yīng)將國外創(chuàng)業(yè)理論與我國高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，從高校的發(fā)展戰(zhàn)略大局出發(fā)，探討加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神文化、創(chuàng)業(yè)制度文化、創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化和創(chuàng)業(yè)行為文化建設(shè)的基本思路和具體措施。
　　3.拓新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的思路和模式。堅(jiān)持以培育創(chuàng)新精神為核心的創(chuàng)業(yè)精神文化建設(shè)思路，從高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)哲學(xué)和創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念等方面加強(qiáng)教育和實(shí)訓(xùn)，提高高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、學(xué)校與地方政府共建的思路來建設(shè)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化，大力建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，積極鼓勵(lì)和推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；堅(jiān)持以自主創(chuàng)業(yè)為主、提倡和服務(wù)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)行為文化建設(shè)思路來加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，積極構(gòu)建調(diào)節(jié)和規(guī)范與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的各種規(guī)章制度，采取多項(xiàng)措施鼓勵(lì)與支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。這樣，不僅可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的發(fā)展提供理論支撐與政策決策依據(jù)，也可以為形成獨(dú)具特色的高校創(chuàng)業(yè)文化提供有益的參考與借鑒。
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　?。ㄘ?zé)任編輯：李曉