近兩年，隨著硬件和軟件環(huán)境的不斷成熟，教育信息化由宏觀的區(qū)域和校園建設(shè)逐漸走向微觀課堂。課堂上現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用使得傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生悄然變化，為新課改理念的實現(xiàn)提供了必要的支撐。平板電腦進(jìn)課堂就是其中的一種。平板電腦相對于臺式和筆記本電腦有著便于攜帶、互動性強(qiáng)等優(yōu)勢，教師在普通教室就可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，便于實現(xiàn)“一對一”的教學(xué)模式。
　　針對平板電腦進(jìn)課堂，當(dāng)前也存在諸多的爭議。教育者一方面擔(dān)心平板電腦將引發(fā)新一輪的數(shù)字鴻溝，另一方面對于平板電腦這種新事kF0t1OH+vBYg57bBymA/SQ==物給學(xué)生身心帶來的影響也心存憂慮。為此，我們邀請北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院的余勝泉教授和上海浦東教育發(fā)展中心的謝忠新主任，就大家所關(guān)心的問題進(jìn)行了解答。
　　撇去爭議，我們也應(yīng)該看到，平板電腦作為一個新事物，正在被越來越多的人所接受。在教育領(lǐng)域，平板電腦試水課堂教學(xué)給教育帶來哪些變化？本期，我們邀請了不同地區(qū)敢于“第一個吃螃蟹”的學(xué)校談?wù)勂桨咫娔X在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀和問題，希望深圳南山實驗學(xué)校、北京人大附中西山學(xué)校和杭州長壽橋?qū)W校的教學(xué)實驗?zāi)軒砀鄬嵺`上的借鑒和啟示。
　　在教育領(lǐng)域中，平板電腦的出現(xiàn)猶如一縷東風(fēng)，給教育的一池春水帶來陣陣漣漪。盡管平板電腦在課堂教學(xué)中的應(yīng)用不會一帆風(fēng)順，但作為教育者，我們不能裹足不前，而應(yīng)看到，作為被教育者的學(xué)生已經(jīng)比教師先一步成為新技術(shù)、新事物的擁躉。對于新技術(shù)和新事物，教育工作者應(yīng)該持有一種寬容甚至更積極的態(tài)度，去迎接它和挑戰(zhàn)它。