當前，“云計算”風起云涌，教育行業(yè)需要依靠“云計算”的先天優(yōu)勢，圍繞優(yōu)質教育資源的構建與共享、教育教學方式的變革與突破、終身教育體系的搭建和實施、教育信息化安全與保障、信息化人才支撐與培養(yǎng)等要件，構建教育云。通過教育云，教師和學生可以擁有一個可用、平等的平臺，享用各種專業(yè)、新鮮的資源。通過教育云，教育部門、學校、家長可以創(chuàng)建一個及時互動并傳播信息的平臺。通過教育云，創(chuàng)設高效的學習氛圍，激發(fā)學生的學習欲望，改變學生的學習狀態(tài)，盡力將云中課堂變成“知識的超市，生命狂歡的場所”，著力培養(yǎng)學生在一生發(fā)展中不可或缺的自主、合作、溝通、質疑、挑戰(zhàn)、競爭、創(chuàng)新的寶貴品質。
　　教育云的概念已經(jīng)進入了教育主管部門的視野，“產(chǎn)學研用”的一體化進程業(yè)已開啟。龍芯，未來教育云端的舞者，是否已經(jīng)做好準備？
　　
　　前不久，教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011~2020年）》，規(guī)劃中明確提出要建立國家教育云服務模式，鼓勵企業(yè)和社會力量投資教育，推進教育“產(chǎn)學研用”一體化進程。其中，國家云服務模式的概念首次以官方文件形式確立。在此背景下，我們需要認真思考該規(guī)劃即將帶來的種種機遇和挑戰(zhàn)。龍芯之于教育云服務，未來或有三種形態(tài)：或做云端的群舞者，或做云端的獨舞者，或做云端的領舞者。
　　
　　群舞，就是要與狼共舞，在競爭中求生存，在夾縫中求成長
　　群舞之核心在于共生、多贏。每個企業(yè)都可能成為云服務中的某一節(jié)鏈條，從頂層云端至底層支撐進行全方位競爭。在頂端，數(shù)據(jù)需求極其龐大，誰握有最燦爛的云彩，誰就有可能把握住云端的命脈；在終端，終端機的概念可能再次興起，當云的豐富程度達到一定臨界點，終端處理需求會降低，個人機會更多地轉化為終端機。龍芯的優(yōu)勢在于核心技術的掌控，這種優(yōu)勢更多地體現(xiàn)在底層終端上，在底層個人節(jié)點訪問上，布局龍芯終端的海量存在。自云端向下看，當前，龍芯也許不是最好的，但在未來，可能成為最合適的。云服務策略下，最友好的終端機可能會成為底層極其不錯的一個選擇。因此，國家云服務對龍芯、對信息產(chǎn)業(yè)來說，都是挑戰(zhàn)與機遇并存，機遇遠遠大于挑戰(zhàn)。
　　當然，我們也可以換個角度看云服務策略下信息產(chǎn)業(yè)的轉型。頂層是否蘊藏著更多的機遇？原生產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的“第一產(chǎn)業(yè)”，新云層拓展或是信息產(chǎn)業(yè)的“第二產(chǎn)業(yè)”。掌握先機，迅速開展云研究、云開發(fā)、云推廣，在人人皆節(jié)點的理念下營造云，收獲的將不僅僅是教育的新繁榮，還可能帶來整個社會信息產(chǎn)業(yè)的大繁榮。云服務的蛋糕中，龍芯有理由分到一杯羹，社會人士會看到龍芯電腦外更多靚麗的風景。
　　
　　獨舞，就是要鶴立雞群，人無我有，人有我先
　　獨舞之核心在于特立獨行。企業(yè)要從競爭中脫穎而出，就需避免群體的趨同，要在平淡中突出重圍。沒有教育云的時候，我們要考慮建立教育云，有教育云后，我們要考慮建立什么樣的云。黎加厚教授的描述很有借鑒意義：一切皆服務、事事可在線、更快更方便、更加個性化。我們不禁要問，在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011~2020）》中，哪些是最迫切的服務？哪些能夠在線實現(xiàn)？哪些手段能更快更方便？哪些方面可以更加個性化？答案需要我們自己來找，眼前起碼有這樣幾點：優(yōu)質教育資源的構建與共享，教育教學方式的變革與突破，終身教育體系的搭建和實施，教育信息化安全與保障，信息化人才支撐與培養(yǎng)等。云服務的建立理應圍繞這些核心業(yè)務來展開，但問題的關鍵是，企業(yè)看到了嗎？企業(yè)行動了嗎？
　　試問，我們應搭建怎樣獨特的云為基層教育服務？頂層上，提高學校管理者領導力需要教育行政的決策云，實現(xiàn)教師終身學習需要圍繞教學的專修云，提升學生能力水平需要豐富多彩的習題云、考試云，此外，還有教育科研需要的信息云、家長需要的育人云……目標只有一個，構建無紙化、全方位的云服務，傾力打造教育云的全覆蓋。底層上，積極推行電子書包、掌上學習助手、移動備課（辦公）秘書。電子書包成為學生日常學習載體，通過其可以訪問國家教育云，掌上學習助手隨時隨地連接到云端，為每個學生提供查詢、輔導、練習和測驗功能，移動備課（辦公）秘書幫助教師24小時備課，批改作業(yè)。在國家構建全方位的云服務之后，我們有理由相信，不久的未來，在中國的大地上，有可能讓校園不再有邊界。
　　
　　領舞，就是要獨領風騷，成為規(guī)范的制定者，成為行業(yè)的領跑者
　　領舞之核心在于領先、領跑。叢林法則告訴我們，強者為王。要么你去適應別人制定的規(guī)則，要么讓別人來適應你。如微軟，號令天下，莫敢不從；又如蘋果，獨步天下，無人能敵。這也是各行各業(yè)屢屢出現(xiàn)標準之爭的根本緣由。一些所謂的兼容性問題，本質上還是體格強壯問題。先人一步地制定屬于自己的標準，做強做大自身，是領舞者的不二之選。國家在此方面預研不少，企業(yè)也應該積極參與，爭取更多話語權，畢竟所有設想最終都需要通過信息產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動來付諸實踐。
　　試問，掌握了話語權的龍芯會是怎樣？龍芯專注于品質教育，在終端建設上有著獨到的見解，龍芯標準機房就是一例，雖然依然有許多需要改進和完善的地方。從云的角度看龍芯機房，其功效可能會放大。走進教育，更多地去遷就，去服務?；鶎訉W校的抱怨其實并不是壞事，有了抱怨才能知道問題所在，才能有針對性地去解決問題。這一點，在云時代也需重視。今后，面臨的問題也許更多，需要我們用心解決。
　　教育云概念，不同的人看到的景致不盡相同。每個企業(yè)都可能成為未來教育云端的舞者，我不確定誰是獨舞者或領舞者。以《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011~2020）》為起跑線，抓緊、抓準、抓牢核心技術，不斷創(chuàng)新和拓展，夯實躍升云端的基石，搭建屬于自己的云層，無論怎么做，都需要實干。對舞者，也許這才是最好的忠告。
　　（作者單位：江蘇海安縣教師進修學校）