【摘要】當(dāng)前，大學(xué)生在就業(yè)中面臨著諸多挑戰(zhàn)與困難。文章以財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀為切入視角，分析了在市場競爭越發(fā)激烈、市場需求越發(fā)強(qiáng)烈的新形勢下，財(cái)經(jīng)類院校學(xué)生就業(yè)所存在的主要問題，特別是就業(yè)價(jià)值觀的定位問題，并提出了創(chuàng)新財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類人才模式的建議，為財(cái)經(jīng)類人才就業(yè)尋求突破口。
　　【關(guān)鍵詞】財(cái)經(jīng)類人才 創(chuàng)新 人文精神 就業(yè)
　　現(xiàn)代大學(xué)教育為社會(huì)輸送的人才，不僅應(yīng)具備就業(yè)技能、社會(huì)實(shí)踐能力，而且還應(yīng)具備高品質(zhì)的人文精神，只有如此，才能夠使大學(xué)生對(duì)就業(yè)價(jià)值觀有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，并能在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革、競爭力愈發(fā)激烈的經(jīng)濟(jì)市場下，真正做到尋求自我與突破自我，在未來就業(yè)的道路上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
　　大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)價(jià)值觀定位存在的問題
　　大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀定位存在問題分析?？傮w而言，大學(xué)生群體的就業(yè)價(jià)值中缺乏就業(yè)心態(tài)與就業(yè)行為的合理調(diào)整。隨著改革開放的深入推進(jìn)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速增長，市場意識(shí)愈發(fā)深入人心，整個(gè)社會(huì)發(fā)展在呈現(xiàn)出欣欣向榮景象的同時(shí)，也在一定程度上表現(xiàn)出浮躁心態(tài)?；诖?，目前不少大學(xué)生群體內(nèi)的奢華主義思想以及享樂觀念在自我意識(shí)中逐漸攀升，在就業(yè)階段往往出現(xiàn)“高不成與低不就”的現(xiàn)象，導(dǎo)致了其社會(huì)實(shí)踐能力薄弱。此外，部分大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值觀念上懂得“適應(yīng)社會(huì)”，導(dǎo)致他們過多地重視求生技能的鍛煉而忽視了綜合能力的提升。
　　財(cái)經(jīng)類大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。首先，財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生群體與市場供需未能實(shí)現(xiàn)有利平衡。通過對(duì)財(cái)經(jīng)類畢業(yè)生群體畢業(yè)階段的就業(yè)趨勢分析可見，最為主要的一個(gè)問題就是市場供求結(jié)構(gòu)關(guān)系失衡，特別是近些年來越發(fā)表現(xiàn)為供大于求。而該現(xiàn)象的發(fā)生與目前國內(nèi)財(cái)經(jīng)類高校的教學(xué)配置不無關(guān)系，首先是專業(yè)結(jié)構(gòu)重復(fù)配置，即趨同現(xiàn)象非常明顯。其次，當(dāng)前用人市場對(duì)國際金融專業(yè)、商務(wù)貿(mào)易、財(cái)務(wù)審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、營銷等專業(yè)的人才極為渴求，不少院校為了提高辦校規(guī)模，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，往往呈現(xiàn)出火速辦理、開發(fā)此類專業(yè)，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類人才數(shù)量近些年急劇上升，但同時(shí)卻忽視了人才培養(yǎng)質(zhì)量、綜合素質(zhì)、能力上的創(chuàng)新培養(yǎng)，就業(yè)趨勢目前看來并不樂觀。再者，市場競爭日益加劇，不少產(chǎn)業(yè)下的各企業(yè)競爭激烈，特別是企業(yè)發(fā)展階段的結(jié)構(gòu)重組、兼并等企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致財(cái)經(jīng)類人才吸納速度逐漸放緩。以上種種原因，都并不利于財(cái)經(jīng)人才在市場供求關(guān)系下實(shí)現(xiàn)有利的人才供需平衡。
　　院校向社會(huì)提供的人才與市場需求未能實(shí)現(xiàn)有效信息對(duì)稱。在目前的經(jīng)濟(jì)市場需求下，國內(nèi)各產(chǎn)業(yè)下的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動(dòng)時(shí)有發(fā)生，而院校教育模式比較傳統(tǒng)，根深蒂固的教育模式即使隨著市場需求做出變革調(diào)整，但體現(xiàn)出的培養(yǎng)成果往往滯后，所以這種教育程序、課程設(shè)置等也就與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不完全適應(yīng)。此外，這種趨勢對(duì)財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式也有著致命影響，即人才的素質(zhì)培養(yǎng)成果往往與企業(yè)真正的用人需求嚴(yán)重脫節(jié)?？傮w來說，不少財(cái)經(jīng)類院校過度注重傳統(tǒng)教學(xué)意義上的知識(shí)理論傳授，而相對(duì)忽視人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)，長此以往會(huì)導(dǎo)致應(yīng)用實(shí)踐能力較差，在就業(yè)市場上會(huì)由于工作經(jīng)驗(yàn)不足、能力不突出等因素造成就業(yè)困難的尷尬局面。
　　就業(yè)信心不足。據(jù)統(tǒng)計(jì)，如今有將近四成的畢業(yè)生對(duì)未來就業(yè)道路表示信心缺失，而近六成的畢業(yè)生認(rèn)為自身在目前人才市場中并沒有充分優(yōu)勢可以體現(xiàn)，而對(duì)未來就業(yè)之路有著充足信心的畢業(yè)生僅有三成。也就是說，信心的匱乏，源于學(xué)生在校期間所參與的社會(huì)實(shí)踐相當(dāng)少，同時(shí)對(duì)所憧憬的就業(yè)崗位了解甚少，不能明白用人單位選人標(biāo)準(zhǔn)等。而在用人單位看來，畢業(yè)生只是空有理論學(xué)習(xí)能力，而自身綜合素質(zhì)卻很難達(dá)到所需的標(biāo)準(zhǔn)與要求。
　　提倡人文精神教育
　　樹立人文精神，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位就業(yè)價(jià)值觀。人文精神的院校培養(yǎng)與自我樹立，非一朝一夕之事，但關(guān)鍵在于個(gè)人的覺悟。首先，大學(xué)生必須要有著傳統(tǒng)文化中的仁愛之心，能夠處理好自身與用人單位的關(guān)系，包括社會(huì)外界與他人之間的關(guān)系，以此實(shí)現(xiàn)自我超越。其次，注重自我意識(shí)中“義”的覺醒，以用來實(shí)現(xiàn)自我完善。即真正做到內(nèi)心安靜、坦然，不受環(huán)境影響，以仁的大胸懷對(duì)待就業(yè)和人生，對(duì)工作認(rèn)真盡責(zé)，對(duì)待同事和善友愛，用平坦的心境面對(duì)就業(yè)的挫折，以先就業(yè)后擇業(yè)的觀念從業(yè)，學(xué)會(huì)取之有道。再者，要慎重。慎重即謹(jǐn)慎，能夠在自我的立場中嚴(yán)于律己，提高要求來約束自我，以此完成自身人格的重新塑造，實(shí)現(xiàn)遇事冷靜分析，避免自我錯(cuò)誤思想占據(jù)自我主導(dǎo)意識(shí)，真正樹立人文精神，在未來求職道路中尋求最為適合自身發(fā)展的崗位，用“仁”與“義”的正面積極心態(tài)去面對(duì)工作。
　　積極引導(dǎo)人文精神與就業(yè)價(jià)值有效融合式。首先，院校要注重發(fā)揮人才精神在教育工作中的重要作用。大學(xué)是一個(gè)高等教育學(xué)府，在社會(huì)中的貢獻(xiàn)意義在于能夠提供給社會(huì)一批又一批具備國際視野、創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。因此，高等院校，不論是國家重點(diǎn)院校，還是突出人才社會(huì)技能培養(yǎng)的高職院校，都應(yīng)當(dāng)將人文精神和探索教育精神融入到教育本身，在辦學(xué)規(guī)劃與教學(xué)課程中體現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)以及注重應(yīng)用創(chuàng)新能力特色的教育意義。此外，高校擴(kuò)招計(jì)劃雖然為的是教學(xué)規(guī)模、辦學(xué)效率提升，為國家為社會(huì)提供源源不斷的專業(yè)型人才，但為了緩解學(xué)生就業(yè)壓力，理應(yīng)做到為學(xué)生就業(yè)提供全面積極指導(dǎo)，有條件的機(jī)構(gòu)更應(yīng)做到專門設(shè)置指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，輔助大學(xué)生在就業(yè)前規(guī)劃好職業(yè)生涯等。同時(shí)，對(duì)于就業(yè)信息的提供也要結(jié)合各個(gè)學(xué)生的特色、性格等加以權(quán)衡與周全分析，以真正幫助學(xué)生在未來就業(yè)中有能力實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力突破、自我創(chuàng)業(yè)等。除此之外，對(duì)于崗位實(shí)踐專題環(huán)節(jié)中，也要將課堂特色文化結(jié)合到實(shí)踐中去，不論是宏觀意義上的理論教學(xué)，還是微觀上的面試技巧、崗位實(shí)踐等，都應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生未來就業(yè)加以周全考慮，以增強(qiáng)其就業(yè)信心，逐漸輔助學(xué)生在未來成長空間中突破自我，真正體現(xiàn)出人文教育的精髓意義所在。
　　其次，要重視就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生在未來就業(yè)中實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)的意義在于輔助大學(xué)生能夠在就業(yè)階段通過自身能力的體現(xiàn)，找到合適的工作。因此，就業(yè)指導(dǎo)不僅要系統(tǒng)與全面，同時(shí)要循序漸進(jìn)地進(jìn)行。要保證職業(yè)生涯教育規(guī)劃能夠全程化進(jìn)行，同時(shí)保證全員積極參與。為了保證這一計(jì)劃順利實(shí)施，就要分為幾個(gè)階段去開展：第一階段應(yīng)從新生入學(xué)開始，需要專業(yè)教務(wù)人員對(duì)新生進(jìn)行必要的專業(yè)思想教育；第二階段，要結(jié)合基礎(chǔ)課程以及教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行全面教育，最終目的在于輔助學(xué)生定位未來能力養(yǎng)成方向；第三階段則是畢業(yè)前夕的就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)，小到面試技巧、就業(yè)心理咨詢、就業(yè)專題演講會(huì)舉辦等，大到自主創(chuàng)業(yè)、西部人才計(jì)劃、三支一扶項(xiàng)目的實(shí)施等。要重視自主創(chuàng)業(yè)課程體系的開展，其目的在于培養(yǎng)人才的終生社會(huì)能力養(yǎng)成以及幫助其在未來發(fā)展空間中實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。也就是說，大學(xué)生在掌握文化基礎(chǔ)課的同時(shí)，能夠培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的創(chuàng)新思維、實(shí)踐應(yīng)用能力，以求在未來創(chuàng)業(yè)過程中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。院校也要通過用人單位情況調(diào)查、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、校友訪談等多種形式收集、整理市場需求信息及對(duì)人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置等方面的意見和建議，并及時(shí)反饋到招生和培養(yǎng)等部門，與用人單位建立長期穩(wěn)定的關(guān)系，形成輻射全國的畢業(yè)生就業(yè)市場網(wǎng)絡(luò)。
　　再次，要強(qiáng)化以人文精神為支撐的應(yīng)用實(shí)踐教育。人文知識(shí)內(nèi)化為人文精神，需要學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)?！罢摹⑿奚?、齊家、治國平天下”是古人加強(qiáng)自身修養(yǎng)的方法，今天財(cái)經(jīng)類應(yīng)用學(xué)院學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，當(dāng)然可以以“學(xué)以致用”思想為指導(dǎo)，但其最終目的不光是為了學(xué)生未來就業(yè)，更多地是通過“學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、踐行”這樣的“學(xué)以致用”方式來提高學(xué)生自主獨(dú)立、參與社會(huì)實(shí)踐的能力，讓學(xué)生受用終生?！皩W(xué)習(xí)”意味著只有基本領(lǐng)悟了所學(xué)的人文知識(shí)與人文精神，才能將學(xué)習(xí)生涯中的諸多經(jīng)歷有效地融入到思想中去，與政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)產(chǎn)生必要的深層聯(lián)系；而“致用”則意味著“踐行”，即能夠自覺按照人文精神指導(dǎo)自身行為實(shí)踐，逐漸使自身思想強(qiáng)大，最終有助于正確就業(yè)道路的選擇。
　　結(jié)語
　　隨著我國改革開放進(jìn)程的不斷深入，整個(gè)社會(huì)在發(fā)展中日漸顯露一定程度的浮躁心理?；诖?，財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)把如何為社會(huì)提供一批高素質(zhì)與高價(jià)值的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才當(dāng)作工作重點(diǎn)。對(duì)于院校自身發(fā)展而言，就需要具備講學(xué)、辦學(xué)的遠(yuǎn)瞻性發(fā)展眼光，逐步在教學(xué)與課內(nèi)外實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的人文精神，輔助其準(zhǔn)確定位就業(yè)價(jià)值觀，如此才能為社會(huì)提供合格的應(yīng)用型復(fù)合人才，同時(shí)提高院校在社會(huì)教育機(jī)構(gòu)中的知名度，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的就業(yè)良環(huán)境。
　?。ㄗ髡邌挝唬汗枮I學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院；本文系黑龍江省教育廳2012年度人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：1252407