【摘要】隨著時(shí)代發(fā)展，兒童受眾接觸動(dòng)漫非常普遍，受眾的需求日益多樣化。本文主要通過(guò)研究?jī)和鼙姷男睦硖卣鳎约皠?dòng)漫對(duì)兒童的影響來(lái)探討動(dòng)漫傳播措施，滿足兒童的需求，提高傳播效果。

【關(guān)鍵詞】受眾；兒童；動(dòng)漫；傳播效果

媒體發(fā)達(dá)的今天動(dòng)漫深入到孩子的生活中，電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)上都是動(dòng)漫的聲影，潛移默化地影響著兒童的思想、心態(tài)與行為。一個(gè)基本的傳播過(guò)程有傳者、信息、媒介和受眾構(gòu)成要素。受眾按照自己的興趣積極尋求各種信息，來(lái)滿足自己的信息需要。受眾對(duì)于接收到的外來(lái)信息有選擇地接觸、理解和記憶。動(dòng)漫傳播中受眾地位的重要性日益顯現(xiàn)。

一、動(dòng)漫傳播受眾

“動(dòng)漫”一詞1996年以前在中國(guó)大陸并沒(méi)有出現(xiàn)。1998年第一家動(dòng)漫資訊雜志《動(dòng)漫時(shí)代（ANIME COMIC TIME）》推廣了“動(dòng)漫”一詞。早期的動(dòng)畫片是為成人制作的，后來(lái)動(dòng)畫片傳播過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)動(dòng)畫片這種形式十分青睞，之后動(dòng)畫片的觀眾多為兒童。動(dòng)漫是通過(guò)各種表現(xiàn)技法和制作使一些有或無(wú)生命的東西適當(dāng)夸張，或擬人化使物人格化，賦予其人類的感情、動(dòng)作，或?qū)⒓芸盏膱?chǎng)景加以設(shè)計(jì)，使其真實(shí)化。

受眾指的是信息傳播的接收者，“包括報(bào)刊和書籍的讀者、廣播的聽(tīng)眾、電影電視的觀眾、網(wǎng)民。受眾從宏觀上來(lái)看是一個(gè)巨大的集合體，從微觀上來(lái)看又體現(xiàn)為具有豐富的社會(huì)多樣性的人”。[1]動(dòng)漫傳播的對(duì)象大多數(shù)是兒童，但不局限于兒童，還應(yīng)擴(kuò)大到引導(dǎo)兒童接觸動(dòng)漫的家長(zhǎng)以及老師。動(dòng)漫傳播受眾即指動(dòng)漫作品的接受者，指動(dòng)漫作品的兒童觀眾、讀者和網(wǎng)民等。動(dòng)漫傳播兒童受眾人數(shù)眾多、規(guī)模巨大、年齡不等，廣泛分布于不同地方。另外，兒童具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，不同兒童周圍的家長(zhǎng)和老師，教育背景差異導(dǎo)致不同的文化層次，職業(yè)也有差異，對(duì)兒童的不同引導(dǎo)導(dǎo)致兒童具有不同的動(dòng)漫接觸的心理需求。

二、兒童受眾接觸動(dòng)漫的心理特征分析

研究受眾的需求對(duì)提高傳播效果具有積極重要的影響。分析兒童受眾的心理特征對(duì)于提高動(dòng)漫傳播效果，對(duì)考察兒童的素質(zhì)教育有重要的價(jià)值。兒童接觸動(dòng)漫的心理表現(xiàn)主要有如下特征：

兒童接觸動(dòng)漫表現(xiàn)出好奇、認(rèn)知心理。兒童好奇，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇心，同時(shí)思想比較簡(jiǎn)單，喜歡故事，具有探索求知的欲望。好奇心理，心理學(xué)中也稱作“直接興趣”，“即用不著再加啟發(fā)、說(shuō)明，人們自然就會(huì)關(guān)注和感興趣的一種心理趨向。凡是第一次出現(xiàn)的、罕見(jiàn)的、反常的或突然發(fā)生、強(qiáng)烈變化的事物，人們?nèi)菀赘信d趣，產(chǎn)生好奇；一好奇，便又引起注意的心理活動(dòng)，從而悉心去觀察與探究這些事物”。[2]好奇心理是受眾的普遍需求，也是本能需求。兒童有著強(qiáng)烈的求知欲，尤其是老師和家長(zhǎng)希望兒童接觸動(dòng)漫后，能夠有心得體會(huì)，心靈上有所收獲，達(dá)到娛樂(lè)和教育的目的。如《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片，片中沒(méi)有任何說(shuō)教，貫穿始終的是輕松、嬉戲、娛樂(lè)，羊村中的一群羊與灰太狼之間的斗爭(zhēng)，喜羊羊的機(jī)智和各種奇思妙想，使兒童在輕松傳播中了解勇敢與團(tuán)結(jié)協(xié)作，體會(huì)了做人的道理。

兒童接觸動(dòng)漫表現(xiàn)出想象及幻想心理。英國(guó)著名兒童文學(xué)家、理論家J·托爾金的“第二世界”理論對(duì)分析認(rèn)識(shí)兒童的理解能力有所啟發(fā)。他認(rèn)為，“幻想是人類的自然活動(dòng)，幻想的物力能把我們帶到現(xiàn)實(shí)看不見(jiàn)的另一個(gè)世界去做不平凡的旅行。在那里，人類的一切夢(mèng)想都不難實(shí)現(xiàn)，任何在現(xiàn)實(shí)生活中不可能的事，在第二世界中也能當(dāng)做事實(shí)來(lái)體驗(yàn)。按照無(wú)限的形象和豐富的表現(xiàn)創(chuàng)造出來(lái)的第二世界，比我們所居住的第一世界還準(zhǔn)確、還真實(shí)，能夠窺視到人生幽微深處”。[3]兒童眼中第二世界的一切變化和夸張都是可能或合理存在的。在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中想象力具有重要的作用，兒童理解與感受到的世界，就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想融合在一起的世界。當(dāng)他們遇到不明白、不理解的事物時(shí)，常按照自己的幻想和想象去解釋、去理解。

兒童天然的游戲、娛樂(lè)心理。兒童在生活中喜歡捉迷藏、嬉戲打鬧著玩、扮家家，或模仿大人做各種各樣的事情，這是兒童的游戲天性。娛樂(lè)是人追求快樂(lè)、緩解生存壓力的一種天性。動(dòng)漫是一種綜合現(xiàn)代藝術(shù)門類，是當(dāng)代社會(huì)人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，兒童由于喜歡游戲娛樂(lè)，不喜歡一本正經(jīng)、板著面孔一味說(shuō)教、枯燥乏味的動(dòng)漫，而喜歡富于幽默感、內(nèi)容斑斕多彩的卡通片。

兒童樂(lè)于交往的心理。社會(huì)交往于每個(gè)人都是必須的。交往是人的整個(gè)社會(huì)生活的重要組成部分，交往需要是個(gè)體愿意與他人接近、互惠并發(fā)展友誼的需要。兒童與人和物的交往也構(gòu)成了他們的基本生活。班圖拉認(rèn)為兒童通過(guò)強(qiáng)化和模仿從而學(xué)得與同伴的交往，即兒童看到了其他兒童的交往行為并從中受到了啟發(fā)，自己也逐漸開(kāi)始了與同伴交往。[4]電視機(jī)網(wǎng)絡(luò)高度普及的今天，加之城市化進(jìn)程中鋼筋水泥建筑和“鴿子窩”式的居住環(huán)境使得兒童的交往對(duì)象、交往時(shí)間和空間逐漸缺失[4]，兒童有交朋友的欲望，樂(lè)于通過(guò)動(dòng)漫了解同齡人，參與同齡人的交往。

三、動(dòng)漫傳播對(duì)兒童的影響

因?yàn)閮和男睦硖卣骱蛣?dòng)漫本身的屬性及特征，使得動(dòng)漫易被兒童普遍接受和喜愛(ài)，對(duì)兒童心理成長(zhǎng)和交往活動(dòng)發(fā)揮著或積極或消極的影響。

動(dòng)漫對(duì)兒童積極的影響。第一，動(dòng)漫傳播可以滿足孩子的認(rèn)知欲望。動(dòng)漫作品選材來(lái)源于生活，動(dòng)漫形象往往個(gè)性鮮明、表情豐富，故事情節(jié)巧妙，有助于激起兒童的強(qiáng)烈興趣，便于培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力。兒童在接觸動(dòng)漫的過(guò)程中還能學(xué)習(xí)到很多生活常識(shí)和科普知識(shí)，而且傳播方式輕松生動(dòng)，易于接受，能夠滿足孩子的求知欲。大部分動(dòng)漫作品是通過(guò)表現(xiàn)與受眾年齡、性格、處境相仿的主人公通過(guò)不懈的努力而獲得成功，兒童在欣賞的同時(shí)受到感染，容易養(yǎng)成積極樂(lè)觀的品行，動(dòng)漫傳播起到了一定的教育作用。第二，動(dòng)漫傳播可以激發(fā)孩子的想象力。動(dòng)漫作品中的故事情節(jié)、人物造型設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)一般都充滿了奇思妙想。例如《貓和老鼠》中情節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，湯姆與杰瑞之間的心理描寫通過(guò)詼諧的語(yǔ)言和夸張的表情表現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)把現(xiàn)實(shí)中貓和老鼠之間冷冰冰的關(guān)系改成既有對(duì)立又有溫情的畫面。動(dòng)漫作品不拘一格的特點(diǎn)對(duì)兒童想象力的開(kāi)發(fā)非常有益。動(dòng)漫形象符合兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)他們的視覺(jué)和心理能產(chǎn)生一定的震撼力，能激發(fā)他們的創(chuàng)造思維和想象空間。第三，動(dòng)漫傳播可以給孩子帶來(lái)娛樂(lè)。尤其是美國(guó)和日本的動(dòng)畫作品以其詼諧幽默的敘事風(fēng)格，精良的畫面制作而受到廣大青少年的喜愛(ài)。[5]兒童被緊張的學(xué)業(yè)壓得喘不過(guò)氣時(shí)，動(dòng)漫成為緩解壓力的一個(gè)途徑?；?、幽默是兒童動(dòng)漫的基本要素之一，動(dòng)漫用優(yōu)美的畫風(fēng)、柔和的音樂(lè)、簡(jiǎn)單感人的故事來(lái)為那些在現(xiàn)實(shí)生活中有壓力的兒童進(jìn)行心理安慰，兒童動(dòng)漫的耳濡目染，模仿動(dòng)畫里的人物，自我得到快樂(lè)，兒童感受到愉快后獲得心理滿足，壓力感也隨之消失。第四，動(dòng)漫傳播可以幫助兒童發(fā)展社會(huì)交往能力。不少動(dòng)漫作品具有教育價(jià)值，充滿了很多關(guān)于孩子之間相互交往的知識(shí)，孩子接觸后會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，動(dòng)漫形象提供交往參照，可以增強(qiáng)兒童交往方面的知識(shí)，為兒童的社會(huì)交往提供可以參考的范例。另外兒童的社會(huì)交往對(duì)象主要是同伴，孩子在一起互相交談他們看的動(dòng)漫，未接觸過(guò)相關(guān)動(dòng)漫的兒童就融入不到他們的交往中，動(dòng)漫成為兒童交往的橋梁。

動(dòng)漫對(duì)兒童的消極影響。動(dòng)漫傳播可能影響兒童的身體發(fā)育和心理的健康成長(zhǎng)。一方面，電視電腦都具有一定的輻射，兒童長(zhǎng)時(shí)間接觸動(dòng)漫可能使視力下降，長(zhǎng)時(shí)間坐姿不端正不利于孩子的身體健康。另一方面，動(dòng)漫制作品質(zhì)有好有壞，兒童識(shí)別能力低下，接觸了不良動(dòng)漫作品中的暴力、色情、迷信、反動(dòng)內(nèi)容，會(huì)毒害兒童的精神。動(dòng)漫書中包含的色情、暴力及同性戀內(nèi)容嚴(yán)重影響兒童心理健康，甚至?xí)?yán)重危害未成年人的人格培養(yǎng)。動(dòng)漫傳播可能導(dǎo)致兒童對(duì)人生的認(rèn)識(shí)膚淺。動(dòng)漫作品多數(shù)為了取悅兒童，具有幽默輕松詼諧的特點(diǎn)，內(nèi)容選材較少涉及嚴(yán)肅的內(nèi)容，接觸動(dòng)漫讓兒童誤以為感官的刺激為娛樂(lè)，誤導(dǎo)他們走入歧途。動(dòng)漫傳播可能導(dǎo)致兒童沉迷于動(dòng)漫的虛擬而產(chǎn)生模仿行為。部分兒童沉迷動(dòng)漫作品，脫離現(xiàn)實(shí)，不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迷戀虛幻，沉浸在動(dòng)漫的虛幻世界中。兒童模仿動(dòng)漫打斗的暴力動(dòng)作，模仿喜愛(ài)動(dòng)漫人物的語(yǔ)言和行為。動(dòng)漫作為一種精神文化產(chǎn)品，對(duì)兒童的控制是看不見(jiàn)摸不著的，動(dòng)漫傳播可能阻礙兒童社會(huì)交往的發(fā)展。兒童長(zhǎng)時(shí)間收看動(dòng)畫片失去了很多與實(shí)際生活接觸的機(jī)會(huì)，不關(guān)心周圍事物不接觸同伴，在一定程度上會(huì)影響兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力，阻礙兒童的社會(huì)交往。沉迷于動(dòng)漫會(huì)加重兒童人際交往緊張，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致交往障礙。

四、改善我國(guó)動(dòng)漫傳播效果的建議

動(dòng)漫傳播應(yīng)該在了解兒童自身的特點(diǎn)下對(duì)動(dòng)漫的優(yōu)點(diǎn)大力發(fā)揚(yáng)，而將其缺點(diǎn)改正。

提高動(dòng)漫傳播的效果，尊重兒童的心理特征。根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)有關(guān)知識(shí)，幼兒階段的孩子游戲、娛樂(lè)心理最為強(qiáng)烈，他們對(duì)周圍的事物充滿無(wú)限興趣，但有限的生活經(jīng)驗(yàn)使幼兒思維帶有明顯的具體性和直觀性，動(dòng)漫傳播形象以動(dòng)物為主，情節(jié)設(shè)計(jì)單純，故事簡(jiǎn)單，語(yǔ)言簡(jiǎn)短、色彩明亮。如《喜羊羊與灰太狼》的受眾策略之一是針對(duì)幼齡兒童，內(nèi)容不走簡(jiǎn)單說(shuō)教、寓教于樂(lè)的模式，摒棄了紛繁的故事情節(jié)和人物關(guān)系。兒童期孩子求知欲望加強(qiáng)，抽象思維逐步形成，能做簡(jiǎn)單的推理，對(duì)人開(kāi)始有強(qiáng)烈興趣。動(dòng)漫創(chuàng)作要求人物形象適當(dāng)夸張、故事情節(jié)可以曲折生動(dòng)，添加點(diǎn)戰(zhàn)斗、武打更能吸引到小觀眾。過(guò)渡期孩子心理上有半兒童半青年的特點(diǎn)，伴隨著身體發(fā)育的逐漸成熟，他們渴望獨(dú)立，希望自己快快長(zhǎng)大成人，他們的求知欲望更加旺盛，主張打抱不平。動(dòng)漫人物造型應(yīng)該優(yōu)美，故事情節(jié)應(yīng)該驚險(xiǎn)、刺激，內(nèi)容應(yīng)該正義戰(zhàn)勝邪惡、富有哲理。優(yōu)秀的動(dòng)漫作品不僅應(yīng)給兒童受眾帶來(lái)愉悅，更應(yīng)該觸動(dòng)兒童，因此動(dòng)漫作品的創(chuàng)作者和傳播者都應(yīng)該以兒童的視角、興趣去審視動(dòng)漫，找到兒童的需要，從而制作傳播更多更好的能促進(jìn)未成年人身心健康的優(yōu)秀動(dòng)漫作品。

提高動(dòng)漫傳播效果，創(chuàng)意傳播動(dòng)漫，吸引兒童受眾。好的動(dòng)漫作品具有故事精彩、角色塑造個(gè)性幽默、富有想象力等特征，體現(xiàn)動(dòng)畫的特性，幽默、夸張，給兒童帶來(lái)想象力和快樂(lè)。好的動(dòng)漫作品的傳播效果要通過(guò)有效的傳播來(lái)實(shí)現(xiàn)。動(dòng)漫電視播出是動(dòng)漫傳播的主要方式，隨時(shí)可以觀看的傳播趨勢(shì)已日顯優(yōu)勢(shì)，動(dòng)漫網(wǎng)上傳播、手機(jī)傳播也很普遍。創(chuàng)意傳播要求動(dòng)漫在數(shù)字傳播環(huán)境下，主動(dòng)把握受眾變化，理解目標(biāo)兒童的特征，有效地接觸到他們，注重營(yíng)銷傳播。動(dòng)漫創(chuàng)意傳播強(qiáng)調(diào)跟新的技術(shù)結(jié)合在一起，通過(guò)人的智慧和技術(shù)的結(jié)合，吸引兒童受眾，實(shí)現(xiàn)傳播接觸。比如手機(jī)動(dòng)漫的出現(xiàn)和發(fā)展，拓寬了動(dòng)漫傳播的廣度和深度。

提高動(dòng)漫傳播效果，加強(qiáng)兒童受眾的引導(dǎo)?！蛾P(guān)于進(jìn)一步規(guī)范電視動(dòng)畫片播出管理的通知》中限制電視境外動(dòng)畫片的播放時(shí)間，堵是否能保護(hù)中國(guó)孩子的健康成長(zhǎng)呢？動(dòng)漫可以借鑒韓國(guó)和日本的做法進(jìn)行內(nèi)容分級(jí)傳播，哪些時(shí)段播出什么，媒體播出根據(jù)具體的級(jí)別類型來(lái)針對(duì)性地傳播。媒體、社會(huì)和家長(zhǎng)相互配合，幫助兒童選片，引導(dǎo)兒童接受合適的動(dòng)漫傳播。將兒童的接收狀況看成是未來(lái)選材的出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真研究受眾的心理特征，提高動(dòng)漫傳播的針對(duì)性，使其更加適合受眾的需要，增強(qiáng)動(dòng)漫傳播效果。

（本文為江西省教育“十二五”科學(xué)規(guī)劃2011年課題，《動(dòng)漫傳播對(duì)培養(yǎng)兒童社會(huì)交往能力的應(yīng)用研究》資助成果，項(xiàng)目編號(hào)：11YB038）

參考文獻(xiàn)：

[1]邵培仁.傳播學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]張艷榮.淺析大眾傳媒的受眾心理[J].青海師專學(xué)報(bào)，2004（6）.

[3]鐘遠(yuǎn)波.兒童動(dòng)畫受眾群體淺析[J].美術(shù)大觀，2008（1）.

[4]張博.論幼兒交往生活的缺失[J].南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2000（6）.

[5]張慷，郝月.適合我國(guó)市場(chǎng)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)鏈分析[J].新聞愛(ài)好者，2012（1上）.

（作者單位：江西理工大學(xué)文法學(xué)院）

編校：鄭 艷</