電子書包是以信息技術(shù)為推動力，融合到現(xiàn)代教育之中，全方位覆蓋教育方方面面的一個產(chǎn)品或平臺，是基礎(chǔ)教育信息化進程中的一個里程碑。因此，電子書包的推行，在教育信息化進程中是值得積極探索的一個課題。
　　● 電子書包的優(yōu)點
　　1.輕便。目前大多數(shù)終端都可以作為電子書包的終端，如平板電腦、手提電腦、智能手機等。
　　2.知識信息存儲量大。相對于傳統(tǒng)書包而言，電子書包的信息容量毋庸置疑。
　　3.價格適中。相對于購置大量書本而言，電子書的價格優(yōu)勢很明顯。
　　4.延伸了課堂。提供了更多元化的學習材料，提升了學習成效。
　　5.提供了互動環(huán)境。電子書包成為了學生學習和生活的信息助手。
　　● 電子書包發(fā)展概況
　　電子書包的概念最早提出于上世紀90年代末，提出的目的是想立足于當時的電子技術(shù)，將現(xiàn)代技術(shù)融入到傳統(tǒng)的教學中去，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。然而，從電子書包十多年的實施情況來看，發(fā)展依然缺乏足夠的社會環(huán)境和技術(shù)環(huán)境支撐。主要表現(xiàn)如下。
　　1.數(shù)字化內(nèi)容：以文字和簡單圖像為主，缺乏互動性。內(nèi)容有限，出版商不愿意免費提供在線數(shù)字內(nèi)容。
　　2.基礎(chǔ)建設(shè)：學校沒有架設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，只能在計算機房連線上網(wǎng)。一般教室只提供一臺教師用電腦。
　　3.硬件設(shè)備：筆記本電腦價格高，體積和重量也不太適合學生，加上電池續(xù)航能力弱，在校充電困難。
　　4.應(yīng)用軟件：缺少一套功能完善和使用簡便的學習管理系統(tǒng)（數(shù)字校園平臺），學校發(fā)展數(shù)字化教學時沒有可靠的應(yīng)用軟件。
　　● 對電子書包的實踐和探索是教育信息化進程的必經(jīng)之路
　　1.國際和臺灣地區(qū)情況：1999年，新加坡政府在一所名為德明中學的學校內(nèi)試行了首批163個電子書包；2003年，比爾·蓋茨驚呼“電子書包市場價值超過1000億美元”，同年微軟便將電子書包列入重點發(fā)展項目；2010年，日本松下和索尼兩家公司推出了一款名為Pin change的電子書包，現(xiàn)在日本很多中小學校已經(jīng)引進了這種個人電腦式的電子書包；2010年開始，臺灣教育主管部門推動“電子書包實驗教學計劃”，包括大湖小學等五所小學開始試辦基于上網(wǎng)本的電子書包方案。
　　2.國內(nèi)情況：早在2002年，中文在線承擔教育部“十五”規(guī)劃重點課題項目《中小學數(shù)字圖書館》時，即開始積累中小學數(shù)字圖書館數(shù)字閱讀方面的資源優(yōu)勢和運營經(jīng)驗。最新發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，基于提高教學質(zhì)量和學生學習興趣的出發(fā)點，提出要促進教育內(nèi)容、手段和方法現(xiàn)代化，電子書包則恰恰符合電子化教學、網(wǎng)絡(luò)化學習和移動學習等教育信息化的發(fā)展趨勢。2011年4月26日，國家新聞出版總署發(fā)言人在接受媒體采訪表示，我國將在中小學大力普及電子書包。
　　由此可見，在教育信息化進程中，當基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完成后，信息化的應(yīng)用將是重頭戲，而電子書包則是不可或缺的重要角色。
　　● 推行電子書包的挑戰(zhàn)與機遇
　　1.挑戰(zhàn)：對于電子書包的推行有著不少反對的聲音，如電子書包會影響視力、購買和維護費用較高、降低學生的語言溝通能力等。其實每一個新事物、新觀點的產(chǎn)生難免招來一片質(zhì)疑之聲，但關(guān)鍵是我們要看到大的趨勢，相信科學技術(shù)的發(fā)展會時刻改變著人們的生活和思維，所以面對挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，我們應(yīng)當坦然面對。
　　2.機遇：隨著技術(shù)的發(fā)展、工業(yè)和信息化部與國家新聞出版總署積極推動電子書包標準的制定，相信隨著教育行政部門的積極推動，電子書包的應(yīng)用將會逐步成熟并迅速推廣，成為學生、教師、家長共同認可的主要學習工具。國家新聞出版總署曾明確表示，“將促進行政管理部門進一步明確產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，落實數(shù)字化發(fā)展布局，加強對數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的支持與鼓勵，更快更廣地拓展新興出版市場；將促進數(shù)字技術(shù)企業(yè)和出版?zhèn)髅狡髽I(yè)積極增加投入，加強與國際一流技術(shù)商、出版商的交流合作。引進先進技術(shù)，建立合理長效的盈利模式，同時也將促進大眾建立起對數(shù)字出版物的閱讀習慣和消費習慣，最終帶動我國數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的整體增長?！?br/>　　針對學生學習用電子書包，相關(guān)的IT公司和廠商在技術(shù)上積極解決，并有了長足的進步?？梢韵胂蟮氖牵娮訒a(chǎn)品的方向會是“微電腦處理芯片+柔性顯示技術(shù)+網(wǎng)絡(luò)通訊”的結(jié)合體，具有海量存儲、高速運算能力和手寫功能，具有環(huán)保、節(jié)電等特點的綠色電子書包。
　　正如今天電子郵件幾乎不可或缺的地位，技術(shù)進步造就的創(chuàng)新可以改變?nèi)藗兊膶W習習慣，電子書包的應(yīng)用，需要政府組織推動落實，制定規(guī)范，降低價格，督促整合資源，凝聚各界共識協(xié)力運作。
　　● 推行電子書包需要注意的問題
　　1.電子書包不能淪為美麗的科技糖衣，內(nèi)容開發(fā)非常重要。我們要積極地引進或是自行制作電子書包配套教材。如果沒有內(nèi)容的充實，電子書包就實去了它應(yīng)有的光彩。
　　2.加大校際網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓電子書包天高海闊。電子書包應(yīng)置身于校際網(wǎng)絡(luò)的廣闊背景中，各所學校遠距離共享名師資源和教學成果。校際間的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)，既節(jié)省了學校的投資成本，又增強了教育資源的共享能力，整體提高學校乃至國家的教育水平。基于校與校之間的強大資源庫，校內(nèi)的電教室、圖書館等，電子書包不只是替代了傳統(tǒng)的沉重書包，更成為一種連接無垠知識海洋的移動云終端。
　　3.提升師資，別讓教師素質(zhì)成為電子書包推廣的短板。“書包”換了，而教師還是那些教師。如果教師繼續(xù)固守原有知識結(jié)構(gòu)，不進行自我升級充電的話，電子書包的實施就遇到了現(xiàn)實障礙。首先，作為電子書包的應(yīng)用方，校方不能只偏重多媒體硬件的引進，對教師網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識的培訓應(yīng)該放到更為重要的位置，把整個教師隊伍全面培養(yǎng)為多媒體時代的新型人才。其次，電子書包的推廣應(yīng)用畢竟不是一個有著完美規(guī)范的成熟過程，面對這一新鮮事物，作為教師個人，也必須擁有飽滿的探索熱情、充分的創(chuàng)新精神，要愿意花費備課時間，根據(jù)上課需要，自己上網(wǎng)搜集教學資源、挑選編輯拓展閱讀材料、整合課件。再次，地方教育部門應(yīng)擔當重任，組織促進轄區(qū)各學校之間的專業(yè)交流，讓各學?；ハ嗳￠L補短，形成共享的專業(yè)體系，并在此基礎(chǔ)上，盡早促成經(jīng)驗體系的達成、應(yīng)用規(guī)范的制定。
　　總之，具有遠見的教育專家們提出了符合信息化教育理念的“電子書包”等概念，并且已經(jīng)開始在全球各地掀起了教育信息化改革的熱潮。在這樣的大環(huán)境下，深圳作為中國改革開放的橋頭堡，某種意義上，有義務(wù)走在全國的前列，積極對新的教學方式方法進行探索與實踐，并積累寶貴的經(jīng)驗。同時，鹽田區(qū)政府也在積極完善信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將打造一個無線行政區(qū)，嘗試建設(shè)和應(yīng)用電子書包以提高教師及學生教與學的水平，為建設(shè)智慧校園、智慧鹽田打下基礎(chǔ)，盡快使教育的信息化與國際接